浅析初中作文指导的误区

就现阶段来说,有很多初中教师在语文作文指导方面存在诸多误区,甚至不知道应当如何入手,不仅不利于激发学生对作文写作的兴趣与积极性,还导致作文教学成了一项耗时间、耗精力却得不到理想收效的教学活动。针对这一现象,本篇论文中,笔者主要对初中作文指导的误区进行了分析与探讨,并提出了几条有效的解决对策,望可以对提高初中生的作文成绩提供一定的帮助。     

浅析初中作文指导的误区

就现阶段来说,有很多初中教师在语文作文指导方面存在诸多误区,甚至不知道应当如何入手,不仅不利于激发学生对作文写作的兴趣与积极性,还导致作文教学成了一项耗时间、耗精力却得不到理想收效的教学活动。针对这一现象,本篇论文中,笔者主要对初中作文指导的误区进行了分析与探讨,并提出了几条有效的解决对策,望可以对提高初中生的作文成绩提供一定的帮助。     

考场作文误区及其矫正对策

作文在高考语文中权重较大,但很多考生怕写作文,而且往往陷入审题不准确、文体不明确、中心不突出的误区,导致作文分数偏低。若想避免陷入考场作文误区,考生应在"审题"中反复阅读材料,把握关键词句,理解材料内容与含意;在"文体"上弄清记叙文和议论文的特征,把握不同文体表达方式的差异;在"中心"上加强整体构思,建立内容与观点相联系的桥梁。     

作文批改的两个误区及矫正策略

批改是整个作文教学中的重要一环,就目前的情况看,有两个比较突出的误区存在。     

初中作文指导浅见

提到写作文，一些同学常会有“老虎吃天，没处下爪”。无话可说，无事可叙的尴尬境况。也会有一些同学尽管能够勉强成篇。但总是写不生动，写不具体。其所以会出现这种情况，恐怕与读书太少。不善于留心周围事物，不重视大量积累写作素材有重要的关系。     

小学作文教学误区及对策研究

在我国目前的小学语文教学中,作文教学还是一个薄弱环节,学生写作水平普遍低下,甚至出现＂怕写＂、＂厌写＂现象。同时,部分作文指导教师的观念陈旧,缺乏应有的理论知识和实践知识,也导致在作文教学中出现＂危急＂。无论是宏观的理论探索上,还是微观的教学方法探讨上,都存在着一些尚待进一步研究的问题。     

浅议小学作文教学误区及对策

作文难写,作文难教,学生“怕”作文,教师“忧”作文,向来是小学作文教学普遍存在的现象。基于对小学作文教学的观察和思考,造成这种局面的主要原因在于我们的“教者”在作文教学时陷入了以下误区：受模仿范例的束缚;作文测评重形式而轻内容;作文教学脱离实际这三大误区,针对以上误区提出了对策。     

初中作文教学问题及对策

本文主要分析了初中作文教学的现状及需要研究的问题。一、初中作文教学现状及产生的主要原因。二、需要研究的问题：让师生明确写作的正确含义，理解写作的真正意义及作用，树立新的写作理念；还原作文教学丰富的内函。抓练笔，培养作文写作能力；正确看待高考话题作文对初中作文教学所产生的冲击；形成初中作文教学的特色化。     

浅谈农村初中作文指导方法

《中学语文课程标准》指出：“初中生写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。”“根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容……”初中作文教学的目标明确具体。本人在农村初中从教二十余年,深知要达到这个教学目标可谓是困难重重,任重道远。为此,我根据学生的实际情况,进行了探索式的作文教学指导。我认为要提高农村初中生的作文水平,可以从以下四个方面去努力：     

初中作文细节描写指导方案

细节描写在文学创作中有着独特的作用。作文是学生表达思想锻炼写作能力的重要方式,在初中语文教学中的地位相当重要。而教学过程中我们发现学生对细节描写尚未到位,经常出现表达不够清晰、描写手段不合理等现象。因此,教师要提高学生创作水平必须从细节描写抓起。浅析了细节描写的定义和意义,借此探讨初中作文细节描写的指导方案。     

放飞思绪 柳暗花明——浅议如何走出农村初中作文教学的误区

本文阐述了如何走出农村初中作文教学的误区的想法。     

指导农村初中作文教学的途径

作文教学是语文教学的重要组成部分,它的着重点是指导学生把学过的语文知识转化为能力,提高写作水平。但由于农村的学校条件相对简陋,课外读物较少,学生知识面狭窄等原因,导致学生一听到写作文就怕,无从下手。那么,教师该如何指导学生写作文呢？     

小学生作文批改的误区及对策

在语文教学的过程中,作文教学是一个非常重要的环节。小学语文教师在批改作文的时候希望能够达到高效低耗的目标,但是在实际的批改过程中也难免会存在一些错误,影响作文的批改质量,不利于学生作文学习的进步。就小学语文教师在作文批改过程中存在的常见误区进行分析,并探究解决这些作文批改误区的有效对策。     

职校生择业的心理误区及矫正对策

随着我国经济体制的改革，加入WTO的步伐加快，以国家机关的大裁员（省、市、县裁员），国企破产、职工下岗（国企30％亏损），现代化的流水线的扩建等为标志，给中职生就业带来了严峻的挑战。特别是2000年净增劳动力约为1171万人，按78％的参与率计算，大约有910万人需要就业。统计2000年经济增长速度为8％，最多只能新增就业机会640万个，加上农村剩余劳动力3亿人，劳动力供大于求的局面依然严峻。 由此可见中职毕业生就业难，已成为严峻的社会现实，面对市场经济激烈的竞争，毕业生就业问题不仅关系到每个学生个人的切身利益，也是关系…     

初中地理多媒体教学中的误区及对策

现代信息技术与地理教学的整合,为地理教学改革提供了强大的动力,但在教学实践中,出现了种种问题,如备课问题、教学效果问题、教学手段使用问题、师生关系定位的问题等等,这些都需要在实践中不断总结改善,以期地理教学与信息技术整合产生质的提高。     

小议初中作文分层指导策略

正作文教学中,如果教师脱离学生现状独立制订教学目标,让学生依据目标去学习,那么用统一的标准要求参差不齐的学生,就会给学生带来写作的压力,形成作文的障碍。因此,我们制订作文指导策略时,应遵循统一与分层相结合、教师自制目标与师生共同制订目标相结合的原则。关照学生的不同层次,既有基本目标,又有适应不同学生发展需要的发展目标和超纲目标,更为一部分学生降低目标,使其分层达标。分层的作文减轻了学生的写     

浅谈说课存在的误区及矫正对策

厦门市教育局对教师的职评工作非常重视,每年都会对小学教师的任职资格进行严格的考核.对小学教师中级职称的评审,厦门市主要采用的是论文鉴定与说课评定两个环节.本文着重探讨的是后者.     

初中作文指导策略

许多学生认为作文难写,不知道写些什么,对作文失去信心,不喜欢写作文。而且语文教师也深感作文教学工作艰巨与困难。那么,如何指导学生进行有效作文呢？作者联系教学经历和实践谈谈体会。