普通高校非英语专业本科学生英语语音语调研究

对江苏省一所省属普通高校(非重点本科院校)部分非英语专业本科学生的英语语音语调情况进行初步实证研究.研究结果表明:学生对学好英语语音语调的重要性有较好的认识,但不少学生缺乏对一些基本英语语音知识的了解;大多数学生在多音节词的重音、句子重音、弱读、连读和语调等方面问题比较突出,影响学生英语听说能力的培养与提高.大学英语教学加强对学生语音语调的训练势在必行.     

非英语专业学生英语语音学习策略研究

英语语音学习策略指学习者为提高英语语音学习成效而采取的技巧、方法或者刻意的行为或行动。本文对地方本科院校非英语专业学生的整体语音水平、语音学习策略的使用情况、语音学习策略和语音成绩之间的相关性以及高分组和低分组(英语语音水平不同的学生)在语音学习策略使用上的差异进行了调查与分析。研究结果表明:非英语专业学生整体语音水平较低;使用最多的是情感策略,最少的是记忆策略,但从总体上看,语音学习策略的使用频率不高,策略意识不强;认知策略、记忆策略、情感策略、元认知策略、社交策略与语音成绩呈显著正相关,而补偿策略与语音成绩呈显著负相关;高分组除不使用补偿策略外,其他五类语音学习策略的使用频率都较高。而低分组除经常使用补偿策略外,几乎不太使用其他五类语音学习策略。两者在六类策略的使用上均存在显著差异。     

论非英语专业学生英语语音学习的必要性

大学非英语专业英语课不讲授英语语音有悖于语言学习规律和语言的构成,是不科学的。大学英语教育必需开设英语语音课,要达到大学英语课程教学要求的各项教学要求和目标。     

大学非英语专业学生英语语音习得现状及教学思考

本文以语音测试的形式,结合教学观察,了解了大学非英语专业学生英语语音习得的现状,提出相应的教学策略。     

大学非英语专业英语教师语音教学观调查分析

语音在语言学习中起着重要的中介作用.语音方面的"僵化"现象从根本上影响到语言技能的可持续发展.对大学非英语专业的英语教师语音教学观念进行了调查,发现了大学生英语语音不尽人意,现有的语音指导不系统、不规范和教师对语音教学改革有一定的期望三个方面的问题.提出集合学校、教师和学生三方面的力量,开展教师语音培训、语音课堂教学和...     

小议非英语专业专科学生英语语音问题及其解决策略

随着社会的发展,英语口语表达的应用范围日益扩大,频率日益增加。而非英语专业专科学生往往忽略语音方面的提高,所以在英语教学实践中,需特别关注学生们在语音上的失误,帮助他们形成良好的发音习惯,拥有较为标准的英语语音．本文从普遍原因和专业原因两个方面分析了非英语专业专科学生在语音上存在的问题,同时提出了解决方法．     

非英语专业学生英语语音学习中的问题及能力培养

语音教学在英语教学中不受重视的现象普遍存在。然而,语音知识与学生的听说读写等能力的培养密切相关,因此语音能力的欠缺往往影响到学生的英语学习。本文重点分析了英语语音学习中目前存在的一些问题．并就如何加强语音教学及时学生的能力培养提出了几点建议。     

高校英语专业学生语音现状与语音教学研究

语音是英语学习的难点,也是突破口语表达难关的基础。在高校英语专业语音教学中,教师应做到以下几点：语音教学定位准确,课堂讲解清楚易懂,图示教学直观形象,英音美音多音齐授,进行英语原声影视教学,高效利用合作学习策略,充分开发语音教学第二课堂等。     

英语专业和非英语专业学生英语写作难点自我概念调查研究

本研究问卷调查了408名英语专业一至四年级学生以及362名非英语专业二年级学生在英语写作过程中所感受到的困难,并比较英语专业学生以及非英语专业学生对写作难点自我概念的异同。调查结果表明,英语专业学生和非英语专业学生都认为语言和内容是写作中最难的,英语专业学生对写作难点的认知随年级的不同而不同;非英语专业学生对语言方面的困难感受最深,且男女生对写作难点自我概念的差异较大。研究认为在写作教学中应对不同年级、不同性别的学生采取不同的英语写作教学方法才能取得良好的教学效果。     

非英语专业大学英语教学中语音问题探索

语音、语法和词汇是构成一门语言的三大基本要素,其中,语音是语言的表达手段和最基本的形式,是首要的。然而我国传统的英语教学却一直偏重语法和词汇,对语音未给予足够的重视,从而导致了"聋哑英语"的产生。提升教师的语音水平,增加教学内容,精选语音教材,开展语音教学研究,可以增强语音教学效果。     

非英语专业英语口语课堂教学的思考

英语口语课程是大学英语教学中的重要组成部分,它既符合大学英语教学改革的要求又满足广大英语学习者的需求。在英语口语课堂教学中有两个值得思考的关键问题：一是学生的课堂焦虑感现象,二是学生的英语口语错误与教师对错误的反应。针对这两个关键问题,教师应在“教师为主导、学生为主体”教学理念的指导下积极探索教学方式方法,提高英语口语课堂的教学效果。     

浅议非英语专业英语口语教学改革

非英语专业学生口语能力有待提高.如何提高学生的口语水平始终是英语教学中的难点和重点.传统教学模式下的大学英语教学束缚了学生学习潜能的发挥.大学英语教学模式的改革可以考虑采用"任务型教学法".任务型教学模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式.本研究将任务型教学理念应用于非英语专业英语口语教学之中,通过对任务型教学理论的定义、特征和理论基础等方面的阐析,提出任务型口语教学的总体设计思路和具体教学改革措施.     

大学英语写作教学初探

通过分析当前大学英语写作教学中存在的问题,结合教学改革实践经验,从理论和实践上指出传统教学模式的弊端所在,旨在引入过程教学法中写前阶段训练与精读课文赏析相结合,探索切实有效的教学方法。     

非英语专业本科生专业英语教学的探讨

针对目前非英语专业本科生英语教学现状进行了分析讨论,提出了明确课程培养目标、加强专业英语教材建设和专业英语师资队伍建设、优化教学模式、改革教学方法等措施,以实现非英语专业本科生英语学习的有效性和持续性。     

试论非英语专业学生口语能力的培养

本文试图探讨一条如何帮助学生克服难以用英语进行口头交际的薄弱环节的路子.经过努力研究和教学实践,证实了文中提出的理想的交际氛围、日常教学中的口语训练、激发学习动机和兴趣、开辟第二课堂、良好的学习习惯等做法是可行的.     

浅议交互性大学英语课堂教学模式

如何提高大学英语课堂教学效率一直是大学英语教师十分关注的重要问题。本文通过问卷调查,分析我校现行的大学英语课堂教学,找出其中存在的问题,提出了交互性大学英语课堂教学模式,并对此进行了教学实验。实验结果表明,与传统教学方法相比,交互性大学英语教学模式不仅有利于促进学生学习外语的积极性,而且还有利于提高教学效率。     

谈大学公共英语教学的必然趋势

大学公共英语教学急需向专业英语教学转变，专业化英语教学的急迫性和优越性带来了大学公共英语教学走向专业英语教学的可行性。     

高职院校非英语专业英语词汇现状成因分析与教学策略

当前我国高职高专院校非英语专业学生英语词汇水平普遍较低,这严重制约了他们英语水平的提高。在此情况下,词汇教学应该得到高职英语教育者的足够重视,并要积极开拓创新,多种词汇教学策略并用,从根本上有效地提升学生词汇水平。