从事教育工作的“六不”原则

课堂是教师生命的支点.虔诚地对待教育事业,真诚地面对学生,是人民教师立足课堂、心怀学生,自觉地升华教育理念、端正教学态度、倾注教学情感、改进教学方法的必然要求.真诚地面对学生必须坚持“六不”原则:不迷信经验、不迷信他律、不孤芳自赏、不缺席旁观、不冷落后进、不随波逐流,坚持把情感、态度、价值现有机地渗透到课堂教学中.     

初中物理自主互助式教学模式的探讨

当前初中物理教育,"师道尊严"禁钢着教师和学生.教师权威高于一切,对学生要求过严过死;学生往往迷信教师,迷信课本,不敢越雷池一步.这种传统的教学模式,实质上把受教育者置于被动的地位,学生的个性受到严重压抑.要使学生真正学会求知,并使其个性化得到发展,就要求教师要与灌注式的教学方法彻底决裂,激发学生的学习热情,切实培养学生的学习能力,从而最终达成学生个性发展的目标.     

“上帝吃饭吗”

提高学生的思辨能力,不是短时间内能解决的;如果能在两三年内让一名学生对事物有独立见解,那样中国社会根本就不可能存在什么难题。人的迷信不是一两年内能形成的,多年处在不思考的环境中,他不大可能"一朝开蒙"即"顿悟"。我总觉得,教师如果能破除学生头脑中的禁锢,让他能有点质疑的意识,就很不错了。一次写作交流课,我顺便读了一个小故事。父亲跟五岁的儿子说上帝,儿子问父亲:"上帝     

直观性教学体会点滴

著名科学家钱学森曾指出:"直观性教学是学生产生形象思维的源泉"。直观性教学方法是一种科学和十分有效的教学方法。在教学过程中使用直观性教学方法,不仅有利于培养学生思维能力,还能起到激发学生兴趣、促进学生参与的作用,从而提高教学质量。可见在教学实践中直观教学方法不容忽视。下面我仅就自己多年来使用直观教学法的经验来谈几点体会。     

略谈如何鼓励学生质疑问难

<正>当我教完《我最好的老师》一文时,我就不断地问自己:"你做到了吗?""我"最好的老师——怀特森先生用独特的教学方法——鼓励学生"不要迷信于书本,也不要迷信于权威",在科学上要不断质疑,善于独立思考,要有怀疑精神。疑是思之源,思是智之本。疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力。创新素质中最基本的态度之一就是质疑,最基本的精神之一就是批判。而鼓励学生质疑问难是发挥学生主体作用,提高     

试论教育中的惩罚

惩罚是教育的一种辅助手段,对学生的学习具有一定的促进作用。但是,迷信惩罚会给教育带来诸多不良的后果。本文分析了教师倾向于使用惩罚的原因,讨论了迷信惩罚对学生身心健康的损害。最后,本文作者还提出了教师使用惩罚时应注意的几个问题,以期最小的惩罚能获最大的效益。     

如何巧用教材设计任务型口语教学活动——以外研版初中英语教材为例

新课程教学理念指出,教师在使用初中英语教材时不要拘泥于课本,要采用灵活的教学方法,创造性地使用教材。以外研版初中英语教材为例,可以使用该教材现有材料创造性地设计出寻宝游戏、想象力大比拼、记忆力大挑战、"发现谎言"游戏、排序游戏等新颖有趣的任务型口语教学活动,既不脱离教材,又能调动学生的积极性,激发学生的创造力,使学生的交际能力和语言能力在创设的交际情境中都能得到发展。     

论中等职业学校政治课教学中的研究性学习

传统的政治教学方法存在很多弊端,它表现在学生不愿意自主的学习政治、对政治学习的目的产生误区、对政治概念的理解非常片面等现象。中等职业学校的政治教师使用传统的教学方法引导学生学习政治,会发现教学效率不高。研究性的学习方法是指给学生一个研究的方向,让学生自主的学习相关的政治知识,通过种教学方法能突破传统的教学弊端。教师通过有效的方法引导学生学习政治能得到很好的教学效果。     

使用教材要敢于质疑

使用教材,我不照本宣科,而是一分为二,做到扬其长,指其短。我对课文的短处,大胆发表意见,和班里学生共同商讨。这样做,是使学生相信课本,但不迷信     

“学、导、用”模式在初中数学教学中的应用

在初中数学教学过程中"学导用"教学方法,是福建省宁化县适合教育的重要体现。"学导用"教学方法在初中数学教学中总体分三步走:学什么,怎么学,学会了吗。本教学方法体现了教学中学生是教学主体,教师是教学主导,学生学是为了会学,教是为了不教。合理地利用本教学方法,能适应素质教育与适合教育的要求,体现"适合就是最好的"。     

刍议初中英语的学习策略

在英语教学中渗透学习策略,符合以学生为主体的教学方法,同时也能体现以人为本的素质教育理念。一、情感策略;二、认知策略;三、管理策略;四、学具使用策略;五、交际策略。努力探索更多更好的教学方法,让更多的学生能够走进"英语王国"。     

浅谈如何使西藏地区农村学生爱学物理、学好物理

初中物理课堂教学形式有多种多样,若能巧用各种教学方法,必能化难为易,化枯燥为有趣,它对教学效果起着举足轻重的作用,那么,在物理教学中,如何使用有效的教学方法把教学的侧重点由教师的"教"转到学生的"学"上来,从而更好地调动学生的积极性,突出学生的主体作用,对此,本文中谈谈个人的几点方法。     

在化学教学中演示实验．

演示实验是化学教学中被广泛的应用最有成效的教学方式。教材中的实验设计及操作方法,经过反复试验才确定为学生使用的教材,教师做好演示实验,不但能使学生掌握有关化学知识,而且更起到一个培养示范作用,从而培养他们不迷信教材,敢于用科学的方法创新,激活创新意识,进而达到培养学生创造能力的目的。     

在语文教学中培养学生的思维品质

语文学科具有综合性的特点,它不仅要让学生理解和运用语言文字,还要培养学生的思维能力。思维方法很多,如思维的独创性、深刻性和批判性。要培养学生的这些思维品质,就要让学生做到"三不迷信"。     

清末《大公报》反迷信述评

清末"新政"期间,报刊舆论广兴反迷信言论,尤以《大公报》表现突出。它主要反对带有迷信色彩的民间秘密结社、民间流传的一切迷信陋俗以及官僚阶层的迷信行为等。这既与英敛之本人有关,也与义和团迷信事件的刺激有关,更与其"开民智"的办报宗旨不可分。《大公报》倡言反迷信,对于开民智、官智,开通风气起到了一定作用。     

高中数学分层次教学的研究

1数学分层次教学的提出面对学生参差不齐的学习状况,采用传统的"一刀切"的教学方法已经是不可取的了,而且会加快学生的两极分化。尤其是现在已经完全使用新课标的时候,对     

青少年“迷信”心理成因及其对策

一、青少年"迷信"心理的表现 对老师的"迷信":老师上课"一言堂","满堂灌",即上课上演"独角戏.而学生最多的反应只是"嗯""啊""好"之词.初中很少有学生举手,到了高中寥寥无几,对知识囫囵吞枣,全盘接受.     

加拿大三省坚持使用“发现数学”教学方法

正据加拿大环球邮报网站2014年1月8日报道,尽管有越来越多的数学课程改革运动,加拿大安大略省、魁北克省和不列颠哥伦比亚省仍然坚持使用"发现数学"的教学方法。"发现数学"的教学方法鼓励学生使用复杂的、开放式的方法来分解方程,代替传统的公式和记忆。一些父母和教育工作者正在要求加拿大教育部门取消使用该方法。但是这三个省仍然在坚持使用"发现数学"的教学方法,认为这种教学方法可以教授给学生更广泛的问题解     

在高中数学教学中尝试"分层次教学"的几点做法

"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高,高中学生在生理发展和心理特征上存在差异,传统的教学方法已经不符合素质教育的要求."分层次教学"的教改尝试,就显得格外重要.     

几种参与性教学方法在商务英语教学中的应用

参与性教学方法是对传统"布道式"教学方法的扬弃与发展,对高校商务英语教学有着重要的借鉴意义。头脑风暴、角色扮演、案例分析、游戏等参与性教学方法的恰当安排与使用,能使商务英语课堂活跃丰富,形象具体,达到教学目标和效果,对提高学生的应用能力,增强竞争力起到重要作用。