找寻生活中的语文元素--浅谈小学语文生活化教学思路探究

在人们文化思想意识不断进步的同时，教育生活化理念也在不断深入人心。在小学语文教学中，来源于生活中的知识可以帮助学生对生活有更加深刻的了解，是对学生综合能力的培养，同时也是学生综合素质发展的关键点。笔者针对于此，在本文中对生活化教学的意义进行了论述，并对如何在语文课堂教学中实施生活化理念提出几点看法。     

生活化的教学理念让语文教学“返璞归真”

在初中语文教学中,建立生活化的教学理念主要是将教学活动放置于现实生活中,以生活作为主体,来激发学生参与到教学活动中的强烈愿望,让学生在生活中学习、在学习中学会生活,让他们自主地获得更有活力的知识和实践能力。生活化的教学也是一种开放式的教学模式,也是培养学生语文素养的基本方法。语文学科独有的特点也适合开展生活化的教学模式,这也是响应新改革的要求的,本文主要结合生活化的教学理念几点教学见解。     

享受语文教学所创造的美

生活是语文课堂教学的生命,对于语文课堂教学学生应焕发出新的生命活力。在语文教学生活化过程中教师在关注学生全面发展的同时要演活自己的角色,在创造语文课堂教学之美的同时,也要享受语文课堂教学所创造的生活之美。做学生有效学习的促进者,把给学生施加压力变为给学生增添动力。在这个过程中要研究语文教学生活化的方法,建构新的教学理念,学习和掌握先进的教学方法,不断反思,不断前进,演活自己的角色。     

小学语文生活化教学的探究与思考

"生活即教育"是陶行知教育理念中的核心思想。小学语文教学中的大部分知识也与日常生活息息相关。将生活化教学引入小学语文教学中,不仅可开阔学生的知识视野,还能使学生在实际体验中深刻感知语文知识内容,并在引导其将生活与知识进行统一的过程中,促进小学生语文综合素养的提升与发展。故从小学语文生活化教学的意义和教学策略两大方面入手,简要阐述小学语文生活化教学的探索与思考。     

核心素养下小学语文作文生活化探究

小学语文作文教学贴近我们的生活实际,不仅是语文教学的重要组成部分,还是对学生语文学习情况的综合考察,包括字词的掌握、语言的运用等各个方面,有利于培养学生的文学素养,提升审美能力和写作能力,形成正确的价值观念,所以要重视小学语文作文的生活化教学。但是在实际的作文教学过程中仍然存在着教学观念陈旧、教学内容脱离学生的实际、教学方法单一、学生缺乏对生活的观察和积累等问题,所以主要是从树立生活化的教学理念,丰富生活化的教学内容,创设生活化的教学情境,积累生活化的写作素材等几个方面来探究核心素养下小学语文作文生活化的教学策略。     

语文教学的生活化与应试性有机结合

根据《语文课程标准》的理念,语文源于生活,又服务于生活。语文考试的命题要求源于《课标》。语文教学生活化和应试性并不对立,而是有机结合。生活化的语文教学,能让学生在考试中游刃有余;在教学中重视应试性教学,使得学生在考试中让所学的知识得到升华,反过来也通过理论指导生活,所以语文教学应该是生活化和应试性的有机结合。     

让生活化的教学理念融入到语文课堂教学中

在语文课堂教学中建立生活化的教学模式,能够使语文教学在社会生活的大背景下,促进素质教育目标的实现。生活化的教学理念的建立,也利于促进学生综合素质的全面提高。教师要将生活化的教学理念引入到课堂教学当中,让学生走进课堂,走进生活,让学生在生活化的教学理念下去学习语文知识。那么如何在语文课堂教学中开展生活化的教学模式呢?本文笔者结合具体的教学实践,进行具体分析。     

浅谈小学语文教学的生活化模式构建

在小学语文教学中,生活化教学方式的构建成为当前一个主要趋势,小学语文教师在教学中,需要将学生的实际生活与教学内容更好地结合起来,以此才能保证小学语文教学更好地发展。义务教育新课标中明确提出,在当前语文教学中,要提高学生的语文素养,并且将综合与全面发展更好地结合起来,这也是新时期语文教学一个重要理念。以促进人发展作为宗旨,可以使学生的综合素养得到提高。故探讨在小学语文教学中采用生活化的方法,以提高学生的文化素养。     

找寻生活中的语文元素——浅谈小学语文生活化教学思路探究

语文素养是学生适应社会所必需的综合能力,为此《九年义务教育语文课程标准》提出了"全面提高学生的语文素养"的语文教学理念。语言来源于生活,提升学生的综合能力需要依托生活中的语文元素,在日常生活中追寻语言的奥秘。因此,本文通过一系列的教学案例来探究小学语文生活化教学的策略。     

语文生活化教学的认识与实践

《九年义务教育语文课程标准》提出 :“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教育的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养 ,必须将教育与生活紧密相连。实践证明 ,语文教学生活化的确是一条可行之路。加德纳的多元智能学说作为一种理论支撑 ,也为生活化教学的探索注入了活力。因此 ,本文将在多元智能理论背景下探讨语文生活化教学的认识与实践。一、生活化教学可以致力于人的全面发展所谓生活化教…     

关于语文教学生活化的思考与实践

新课标提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质”,语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。可见,语文是一门极其生活化的学科,课本是社会生活的反映。教学生活化,就是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。那么,如何使语文教学返璞归真,贴近生活化呢？     

生活化教学在初中语文教学中的研究

随着人文主义的兴起,理性主义逐渐向生活世界回归,在教育领域渗透生活化理念也成为教育工作者思考、探究的重要课题。语文是初中阶段学生综合发展的主要学科,基于生活化教育理念,学科教育不应游离于生活之外,而是依托生活,从学生的生存与发展角度探究知识学习、能力培养以及情感发展路径。基于此,文章从初中语文生活化教学要求出发,结合生活化教学中出现的偏离及其原因,探究初中语文教学实践策略,以期对学生的综合发展有所借鉴。     

对小学语文教学生活化的思考

小学语文生活化教学是新课改下小学语文教学的重要价值取向。为了使语文教学充满生活气息,同时提升学生语文综合素养,本文重点阐述了小学语文教学生活化的措施,主要有营造生活化的课堂氛围、运用生活题材进行写作、带领学生走进实际生活、将语文学习与生活相结合这四种措施,希望能够对小学生的发展有所帮助。     

实施语文教学生活化的策略浅探

在语文教学中积极开展生活化教学,既是教育教学发展的必然结果,也是提高学生语文综合能力的必然要求。因此,教师应该紧密结合学生的实际生活和教材的内容,合理设计教学内容,从而提高语文教学生活化的效率。     

生活化语文活动在教学中的应用

在新课程标准理念下,传统被动式教育逐渐被新的教育方式取代,师生互动性显著提升,在生活化教学理念引领下,通过生活中的案例引导,将语文教学与平日生活联系起来,拉近学生和语文的距离,便于学生理解与记忆,增强语文教学效率,提升学生的综合素养。小学生接触社会较少,将语文活动生活化,有助于拓展学生视野,提高学生的学习经验,赋予教育生活意义与生命价值,真正落实学生发展核心素养。     

浅谈小学语文教学中生活化教学的开展

生活化教学是将教学活动置于真实的生活背景之中,让小学生在生活中学习,在学习中更好地生活。生活化教学能凭借丰富多彩的学习、生活活动发展学生的多元智能,培养学生的生活能力,陶冶学生的生活情操。因此,我们可以利用生活理念来活化语文教学。     

小学语文教学生活化探究

小学语文展开生活化的教学活动,能够让学生在生活当中掌握学习语文、应用语文的技能。因而,教师要把生活化的理念融入小学语文教学实践当中,让学生从生活中获得启发,促使学生良好的发展。文中将具体研究小学语文教学生活化的策略。     

架起语文与生活之间的桥梁

在语文教学活动中,有序地进行生活化的教学是时代发展的需要,也是教育本身的需要。心理学证实,小学生的学习是从感知身边具体而直观的事物开始的。同时,语文新课标也指出:语文教学只有在紧密联系实际生活的基础上,才能实现对学生整体素养和综合能力的培养。因此,在小学语文教学中,教师要善于将教学引向学生的生活世界,让学生在自己熟知的领域中,体会到学习语文的乐趣,从而架起     

职高语文的生活化教学

将生活化教学理念渗透到职高语文教学中,能够帮助学生充分地理解抽象的语文知识,拉近学习内容与生活实际之间的距离,使学生感受到语文学习乐趣,从而激发学生对语文知识进行自主探究的欲望。而且能够帮助学生将学习到的知识内容应用到实际生活中,促进学生综合素养全面提升。     

谈谈小学语文如何开展生活化教学

生活是源源不断的学习源泉,因此需要教师在教学设计中予以重视,并融合到教学的每一个环节中去。所以,在小学语文教学中实行生活化教学是十分必要的,可以有效提升语文的教学质量和效果。通过开展小学语文的生活化教学活动,可以让学生在鲜活的生活中去学习语文和应用语文的知识和技能。因此,教师应将生活化的理念融入到小学语文的教学实践中,让学生从生活中得到更多的启发,从而使学生获得更好的发展。