浅析“演示”在教学中的功能与要求

在我国的中小学教学中，演示在教学中有它独特的功能。一是促进学生对知识的理解和掌握；二是提高学生的观察能力、思考能力和实践能力；三是激发学生的学习兴趣，培养科学的态度和创新精神。演示还有具体的要求：要有明确的目的，做好充分的准备；遵循感知的规律，研究媒体的特性；要重视促使经验上升，促使能力的发展。     

演示实验在物理教学中的作用

演示实验是物理教学中的重要组成部分,演示实验在物理教学过程中要注意做到演示到位,以提高教学效果;在演示实验中要适当增加学生参与机会,提高学生的动手能力,提高创新意识和分析问题的能力;演示实验要有启发性,忌难易不分.     

充分发挥演示实验在中学化学教学中的作用

演示实验为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,是实施素质教育的重要手段之一,教师应用好演示实验不仅可以提高课堂效率,激发学生学习的热情,促使学生形成持续学习化学的动力。更可以全面提升学生的科学素养,创新精神和能力。文章从什么是演示实验,为什么要做好演示实验,如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用三个方面阐述了化学教学的关键一环--开展好演示实验教学。     

利用演示实验进行启发教学

搞好课常程序设计,是进行启发式教学的关键。近几年来,为了使演示实验在化学教学中发挥更大的作用,我不仅要求自己多做、做好演示实验,而且从启发式教学的需要出发,注意演示实验的程序设计。我的做法是:一、让实验有层次地展开,增强课常上“学生思维密度”。教学中,要重视对学生进行思维能力的培养和训练,在课常上让学生处于“多思”的状态之中。演示实验正是让学生接触具体事物,促使具体感知和抽象思维结合起来,以利于他们的形象思维     

如何发挥演示实验在物理教学中的作用

演示实验是物理教学中不可缺少的环节,要充分发挥演示实验在物理教学中的作用,我们应做到:演示实验要有明确的目的;演示实验要明显和直观;演示实验要力求简单可靠,并做好充分的准备;要指导学生观察实验,所选演示实验要富有启发性。演示实验是以教师为主要操作的表演示范实验,它主要是把要研究的物理现象展现在学生面前,引导学生观察思考,配合讲授或穿插学生讨论等方式完成课堂教学任务,它的优点是能够充分发挥教师的引导和示范作用,成功的演示实验常常给学生形成经久难忘的印象,使课堂气氛活跃,从而获得良好的教学效果。演示实验对学生物理…     

让学生为实验做主——谈“研究洛伦兹力”的演示实验教学

在物理教学中演示实验是不可缺少的教学手段。然而演示实验的功能不应仅局限于演示,教师应对演示实验进行深入挖掘,提炼实验过程中对提高学生思维方式和思维能力有价值的东西,放手让学生为实验做主,使学生的能力在实验中得以更大的提高。如何有效地进行演示实验教学?改进引入方式,学生变身设计师;转变角色,变验证性演示实验为探究性演示实验;变换形式,变演示实验为分组实验;注重分析,提高学生处理实验能力。     

提高初中物理演示实验效果的几点思考

正《义务教育物理课程标准(2011年版)》中说,实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径.要发挥实验在物理教学中的重要作用,在课堂教学中要多做演示实验,多安排学生实验,让学生有目的的进行观察、测量,获取知识,发展能力,养成善于观察、勤于动手的好习惯.初中物理教学实验包括教师演示实验和学生实验.演示实验是指配合教学内容由教师操作表演示范的实验,是深受学生欢迎的实验形式,是教师施展教学艺术的独特     

中学物理实验能力及其培养

物理学是建筑在实验基础上的一门科学。在中学物理教学中建立物理概念、物理规律,应用物理知识和提高物理教学质量,离开实验也是难以实现的。中学物理实验又是学生今后从事物理实验和科学实验的起点。因此,探索中学物理实验能力的内容并切实加以培养,是中学物理教学的一项重要任务。一观察能力是中学物理实验能力中的基础能力。培养学生的观察能力,在教师进行演示实验时,要引导学生进行有目的的重点观察。做演示实验时,除交代实验器材、实验目的外,更要提出观察的重点。例如,初中教学机械能的转化与守恒的课题时,要演示滚摆的实验,这个实验的观察重点,应是重     

基于初中化学演示实验教学的实践分析

初中化学实验课在教学中占据重要部分,教师在化学教学中要利用演示实验的教学方式进行授课,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生认识和理解化学含义和概念,使学生获得全面的化学知识内容,培养学生的思维创新能力和实践应用能力,因此,初中化学教学中教师必须要加强重视演示实验的教学方式,针对初中化学演示实验教学的实践进行如下分析。     

利用计算机进行数学模型的探究及其思考

摆在我们教师面前的一个棘手的问题是:如何培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。更多的传授知识和照本宣科,将会加重学生的学习负担。要提高教学质量,就要有高素质的教师队伍,因此需要培训教师掌握IT(信息技术)的基本技能,鼓励教师在教学中充分利用IT进行教学探索。 教师要充分利用信息技术在教学中的优势,演示各种现象,这些现象包括:演示微观和宏观现象,有危险的或需要很长时间才能看得到的现象;反复观察的动态现象;难以理解的概念或原理;过去的过程或事件;启发学生想象力的情景等等。     

以学生为主体的演示实验探究性教学

在物理教学中,演示实验比分组实验更普遍,要注重学生的主体性和科学探究的过程.演示实验,要注重多媒体的应用,尊重个体差异,因材施教,培养学生的观察能力、独立思考能力、团结协作能力.     

改进演示实验,优化初中物理实验教学效果

物理学科以实验为基础,演示实验可以帮助学生直观地获得物理知识,培养学生的观察能力。因此,在初中物理教学中要意识到演示实验的重要性,在物理教学中,要优化实验教学,从而助推初中物理教学的效益。     

演示实验“五要”

演示实验不但可以使学生对物理现象获得生动的感性认识,而且还可以提高学生的观察能力和动手操作能力,在配合理论课教学上有重要意义．要做好演示实验,教师必须做到以下“五要”．１．演示实验要有目的要让学生知道所做演示实验观察什么,怎样观察,观察后要达到什么目的．２．演示实验要规范物理作为一门科学,本身就是实事求是的学问．教师在向学生传授知识的过程中,一举一动都对学生有着潜移默化的作用．因此教师在做演示实验时要注意规范操作,培养学生一丝不苟、尊重科学、严肃认真的精神．３．演示实验要有条理教师在做演示实验前…     

在科学实验教学中渗透创新教育的方法

创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育,是素质教育的核心。课堂是培养学生能力的主阵地,在实验教学中重视创新教育,更能培养学生的思维能力,促使创新能力的提高。主要从以下三个方面:优化和充实演示实验,培养创新意识;改进实验教学,培养创新能力;以学为中心,培养创新思维,阐述在科学实验教学中渗透创新教育的方法。     

基于空间能力培养的高中地理教学研究

培养学生的地理空间能力是高中地理教学的基本任务之一。基于空间能力培养的高中地理教学需要教师指导学生学会提取空间信息、构建空间轮廓和分析空间系统,并且采用绘图演示教学、地图演示教学、模型演示教学、视频演示教学和信息技术演示教学等教学方法。教师要引导学生去学习发现、去深入探究、去积极尝试,充分调动自己的多种思维能力,以更好地抓住地理空间运动和空间变化的规律。     

剖析物理演示实验的教学功能

演示实验教学,是在课堂上主要由教师操作,并通过教师的启发引导,帮助学生对实验进行观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式.演示实验是物理教学中重要的组成部分.通过演示实验教学,可以指导学生观察和分析物理现象,获得生动的感性知识,从而更好地掌握物理概念和规律;还可以培养学生的观察和分析能力、逻辑思维能力和探索发现的能力.下面,笔者择取在教学实践中积累的鲜活案例,对演示实验的教学功能展开剖析.     

“启发式”教法在体育教学中的运用

在多年的体育教学中，我尝试采用了以下几种启发式教学方法，收到了明显的教学效果。从学生感性认识出发，运用熟悉的知识和具体动作给学生以演示和示范，引起联想，加深思考，促使形象思维能力的发展。如利用挂图、人体模型、运动图片、完整与分解动作示范、幻灯片，以及多媒体教学手段，能够变抽象为具体，化静为动，做到图文并茂、形声结合。例如在篮球运球的教学中，首先组织学生看篮球的运球教学录像，目的就是要引起学生联想，促使学生发现问题，激发学生的学习兴趣。     

通过化学实验教学 注重学生能力培养

化学是一门以实验为基础的学科,在化学课的教学过程中离不开化学实验,因此,教师在教学过程中要注意通过化学实验来培养学生的能力。 一、通过课堂演示实验来培养学生的观察能力 观察能力是思维能力以及其它各种智力发展的基础和前提。因此,在教学过程中,对于任何一个演示实验,教师首先指导学生学会明确实验目的和观察目的;其次,指导学生学会既全面、又分清主次地进行观察;第三,让学生学会运用多种感官参加观察活动。只有这样,才能使学生按照教师的要求观察到主要内容,有助于接受新知识。     

浅谈素质教育如何在小学数学教学中实施

新课程提出,在教学的过程中要重视对学生的素质教育。在小学数学教学中,教师就要针对学生的心理需求和教学现状,促使学生喜欢上数学知识的学习,进而培养和提升学生的学习能力,促使学生全面健康发展。     

演示实验在少数民族学生物理教学中的应用

少数民族预科教育是提高少数民族高等教育质量的重要措施,但由于汉语水平参差不齐,预科物理教学效果有限。笔者在理论教学基础上探索性开展了低成本的演示实验,利用演示实验可以加强对物理概念的理解、验证物理问题、发现物理规律等。实践表明,在少数民族学生的物理教学过程中开展简单易行的演示实验,能够激发学生学习物理的兴趣,促使学生有效掌握物理基础知识,并有助于培养学生的抽象思维和学习能力,为提升新疆大学少数民族预科教育质量和人才培养水平提供了保障。