浅谈小学生语文课外阅读指导

阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础。《语文课程标准》中明确指出,语文教学应该增加学生的阅读量,增强学生的阅读水平。指导学生阅读,首先要保证学生在阅读时保持平静的心态,切忌浮躁心理,这样才能真正看得进去。其次,教师要发挥引导作用,多传授给学生科学的阅读方法,推荐经典好书,让学生喜欢读、喜欢悟。再次,注重日常积累,在学生读的基础上,提升他们的语言表达、概括归纳等能力。教师要设法激励学生广泛阅读,让书籍成为他们成长路上的好伙伴。     

小学生语文课外阅读指导探析

课外阅读为学生语文能力提高提供了广阔空间,教师要精选课外阅读的内容,构建积极的语文课外阅读场,开展有益的活动,培养小学生良好的课外阅读习惯等,全面提高学生的语文素养。     

小学生语文课外阅读指导策略

《语文课程标准》（2001）强调小学生课外阅读,提出“九年课外阅读总量应在400万字以上”。按每册10万字来算,九年的课外阅读总量不少于40册,平均每人每年阅读量应不少于5本。小学中低年级是培养阅读习惯的关键时期。第八次全国国民阅读调查结果显示：2010年,我国小学中低年级学生阅读总量在5本以上的比例为40％;随身带有课外书籍的比例为23％;每天保证半小时课外阅读时间的比例为30％父母能和孩子一起阅读的则只有20％（郜云雁,2011）。可见,中低年级小学生总体阅读状况出现旱涝不均、两极分化现象。     

小规模学校学生语文课外阅读指导策略

在我国小学阶段的语文教学中,阅读教学是一个非常重要的部分,教师要适当地引导学生并提升学生课外阅读的能力,有效提高学生在小学阶段的语文素养和能力。但是我国小规模学校学生的语文课外阅读还是有很多问题。就小规模学校的语文课外阅读现状入手分析,探讨了语文课外阅读的指导策略。     

小学生语文课外阅读指导策略

阅读在小学语文教学中占有重要的地位,文本是语文阅读的基本载体,也是学生知识获得的源泉,对小学生来说,他们学习语文大多通过机械的阅读和记忆来认识字词,阅读大部分通过教师的教授以及系统的学习,除此之外,听、说、读、写是任何一种语言学习的四种方式,而对小学语文教学来说,阅读至关重要,它不仅包括朗读,还有默读、略读、浏览等.但...     

提高农村小学生语文课外阅读效率的策略

随着时代的发展,教育的不断改革,我们越来越重视对学生素养的培养。那么对于小学生语文教学来说,不仅仅是要让学生掌握一些基本的语文知识,更重要的是让学生进行课外阅读,拓展学生的视野,提高学生的语文素养。所以,教师要意识到让学生进行课外阅读的重要性,让学生多进行阅读,提高阅读效率。     

如何指导小学生语文课外阅读

一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成,正如庄子所说：“且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力”。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。学生不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容,必须让其广泛地阅读。因而教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导。     

语文课外阅读指导策略探赜

开展课外阅读,能提高学生阅读能力,丰富学生知识储备,提升学生语文核心素养。教师在语文教学中,要重视课外阅读,开展好课外阅读活动,激发学生课外阅读兴趣,教授学生课外阅读方法,为学生提供课外阅读时间,注重调动学生阅读的积极性和主动性,培养学生良好的阅读习惯,提高课外阅读质量。     

建构主义学习理论指导下小学生语文课外阅读指导策略

课外阅读是小学语文教学中的重要环节,通过课外阅读,可以打破书本教材的限制,让学生接触到更多的文学作品。建构主义学习观认为在知识学习阶段,学习者应该基于主体,在有效情境下,通过学习资料与学习任务,积极培养良好的学习习惯,进一步通过建构主义学习的方式而获得学习方法。在小学课外阅读方面,阅读活动本身是一种学习行为,属于建构主义学习理论要求范畴。所以,本文基于此理论,积极对其进行了阐述,旨在提高认识,为提高小学生语文素养助力。     

如何加强小学生语文课外阅读能力

加强小学生的课外阅读,对于提高小学生的阅读能力和语文素养有非常积极的作用。《语文课程标准》对拓宽学生知识面、提高语文能力提出了较高的要求,培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读量,多读书,读好书,鼓励学生选择课外阅读材料。课外阅读关系到语文能力的培养,由此看出在小学语文教学阶段课外阅读指导的重要性。但是要想在小学语文教学中有效提升学生的课外阅读能力,就必须对此进行深入的探讨和分析。本文主要以小学课外阅读指导为出发点,通过总结现阶段小学语文课外阅读存在的问题,并给出提高学生阅读能力的有效建议和措施。     

农村寄宿制小学中高年级语文课外阅读指导策略

与大多学生不同,农村寄宿的学生并不具备课外补习的条件,他们所有的学习都来自学校,他们的知识都源于教师的教导,没有家长的督促和监督,他们只能靠自己让自己变得优秀。而课外阅读,对于他们而言,是最简单、最有效的方式。作为教师,应合理地帮助学生找到正确的课外阅读方式。     

农村小学生语文课外阅读指导研究

课外阅读是语文教学的延伸,是语文教学的重要环节,是提高学生语文能力的重要途径。农村小学生的课外阅读状况受到学生、学校、家庭三个方面的影响,因此为提高课外阅读的质量,必须从这三个大的方面入手,提出加强阅读教学的指导策略。一、农村小学生语文课外阅读现状为了解甘州区农村小学生课外阅读状况,分别随机选择了该地区3所小学进行问卷调查和随访,并对调查结果进行统计分析。分析发现,该地区农村小学生课外阅读现状及存     

浅谈语文课外阅读策略

语文教师必须把指导学生有效开展课外阅读看作是教学工作的一项重要任务。教学中要营造阅读氛围,选择适合学生阅读的书籍,让学生产生对课外阅读的向往,教师再教给学生课外阅读的方法,并培养学生课外阅读的习惯。     

浅谈语文课外阅读指导

当前在社会信息极度丰富的复杂的环境下，尤其是大量的电子信息无处不在，如何确实提高学生的阅读能力，并对其课外阅读进行有效指导，已成为摆在广大中小学语文教师面前的一个突出矛盾。作为一名语文教学工作者，我感触颇多。     

语文课外阅读能力的指导策略

本文通过对小学生课外阅读现状的分析,发现小学生对课外阅读有热情、有基础,但是课外阅读的方法单一、阅读面窄、阅读量少、阅读效果差,是其中重要的缺陷。针对这些现状,提出了小学生语文课外阅读能力指导的策略。     

新课程语文课外阅读的指导策略

高中语文《课程标准》指出：“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况,适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物”。可见“功夫在诗外”——语文教学不仅要重视课内。更要将目光引向课外．这正是新课程语文教学高效、实效的关键。     

小学生语文课外阅读的指导

著名教育家陶行知先生曾为"语文"作了这样的诠释:"语"——口头语言;"文"——书面表达。由此可见,学生学好语文的衡量标准尺度可理解为他是否能说会道,是否行笔自如。吕叔湘先生曾指出:"同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课     

高中学生语文课外阅读指导与推进策略

新时期的高中语文教育强调学生语文核心素养的养成,而语文学科核心素养的养成需要学生具备丰富的知识储备和语言运用与迁移能力。在高中语文教学中要引导学生在自主和合作中获得学习知识,掌握语言运用技能,也需要学生在广泛的课外阅读中获得丰富和提升。本文就高中生课外阅读的指导和课外阅读活动有效推进的问题进行探讨。     

探索语文课外阅读指导的优化策略

针对小学语文教学而言,非常有必要实施课外阅读指导。通过课外阅读指导可以有效训练学生阅读能力、满足学生阅读需要,并从整体上优化阅读教学质量。所以,小学语文教师应正确认知课外阅读指导的意义,在指导中严格遵循目标原则、循序渐进原则与趣味性原则。本文主要分析了小学语文课外阅读指导的相关问题,重点解析了课外阅读指导的意义、原则以及方法,以供参考。     

语文课外阅读指导

课外阅读意义重大。在进行课外阅读指导时,老师应该做到以下六点：一、因材施教,制定指导目标;二、课内指导与课外阅读相结合,得法于课内,得益于课外;三、把课外阅读与书写训练紧密结合,培养学生书写能力,养成书写的良好习惯;四、把课外阅读与朗读结合起来,培养朗读能力;五、把课外阅读与听话、说话训练紧密结合起来,培养学生听话以及口头表达能力;六、把课外阅读与写作紧密结合起来,读写结合,提高写作水平。