依托文本阅读，提升写作能力——小学语文部编版阅读教学中读写结合的尝试

阅读与写作是语文学科的重要组成部分,两者之间既有相对独立性,又相辅相成。学生应通过阅读积累文学知识,并将这些积累的知识应用到写作中,丰富写作内容,优化写作手法。可以在阅读教学中依托文本阅读,渗透写作方法指导,进行小练笔和积累好词佳句等方法尝试,试图在潜移默化中提高学生的写作能力。     

对比与类比的区别

<正>“对比”与“类比”是初中语文课本里两个常见的概念,也是文学作品中的两种写作手法,他们之间既有共同点,又有明显的区别,但初中生很容易混淆这两个写作手法。为了让同学们正确地区分这两个写作手法,在写作时能够灵活运用,学会区别这两个写作手法是很有必要的。那么它们之间该如何区分呢?     

记叙文的结尾方式

记叙文写作是中考作文的一种常见样式,在记叙文写作中,除了选材新颖、记叙手法多样外,写好结尾也很重要.“凤头豹尾”是许多人     

关键词写作范式及其特点

"关键词写作范式"是一种基于"词典体"发展出来的新兴的写作手法。本文通过比较"关键词写作范式"与词典、百科全书的差异,从而归纳出"关键词写作范式"的特点,以便进一步认知"关键词写作范式"这一日益广泛运用的写作手法。     

给回忆和联想一个“转场镜头”

写作教学长期以来重视整体性,从主题立意的设定,到结构框架的构思,有着较多的理论指导。但是在具体操作层面,具体写作手段的讲解较少,导致许多学生在具体写作过程中不会运用具体的写作手法,或者运用时显得生硬,雕琢痕迹太过明显,所以在教学过程中落实好具体写作手法的指导尤为重要。倒叙或者插叙是学生在习作中运用较多的手段,但学生在回忆或联想时,往往有时间点跳跃生硬的问题,因而需要给予他们可操作性的具体指导。     

浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力

正阅读与写作是语文学科的两个有机部分,如何处理好阅读与写作文的关系是语文教学中比较棘手的问题。很多语文同仁都在尝试把这两方面有机结合起来,要么在课文中渗透写作特点,要么在作文中把某篇文章作为范本让学生感悟。那么,究竟如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢这里谈谈我在教学实践中的一些做法。一、体味文中情感,积累写作手法中学生要想写出一篇好的作文的前提是吸收和积累,没有文笔、词汇、情感     

现代哥特的新篇章——论史蒂芬·金《尸骨袋》的哥特手法

《尸骨袋》是由史蒂芬·金所著的具有浓重"哥特风格"的一部恐怖小说,该部作品的写作手法与他的诸多作品主题截然不同,他通过线索引导的手法描绘了人们当下的生活状况,揭示了人们的道德底线与心理困境。通过研究《尸骨袋》的写作手法,进行总结,以期能够给其他的哥特手法作品提供一定的借鉴与参考,展开恐怖小说写作方式上的火花碰撞,迸发思想的火花。     

阅读教学中写作手法的概念引入角度及方法例谈

学生在阅读文本时,不大注意借鉴写作手法。在做阅读题时,对关于写作手法的思考题,不能很好地判断和理解,答案表述不到位,许多同学不会运用写作手法的一些概念去分析、归纳、表述答案,往往写了很多话却说不到要点上。出现这种情况的原因是学生对写作手法的概念不清。     

数学课堂要有“首尾呼应”的智慧——以“圆的认识”教学为例

正"首尾呼应",一般是指文章的开头与结尾之间存在着相互接应的关系,它是写作时常用的一种手法。这种前有伏笔,后有照应的写作手法可以使内容更为完整,结构更为紧凑,情感更为强烈。其实,这样的写作手法在数学课堂中同样也能加以巧妙运用!下面笔者以特级教师华应龙执教的"圆的认识"为例,在教学开头与结尾的赏析中,谈谈"首尾     

巧用课文,让阅读和写作对接

阅读与写作是彼此"介入"的"合作"关系。写作表达,本质上取决于阅读积累。读写结合,是中学语文写作教学的一种方式。阅读教学中,要对课文有深入的解读,尤其是对课文中有关写作手法的解读,挖掘可资利用的写作元素,引导学生借鉴和使用,利用课文进行概括文意、仿写结构、学用手法、化用语言的训练,实现读写结合,是提高学生作文表达水平的有效方法。     

中学生记叙文写作方法与技巧浅议

在中学生记叙文写作常见的问题中,通过记叙方式的建议与方法,通过写作技巧与手法的提升,确定好的选材。最后就如何提升学生的记叙文写作水平提出笔者个人的建议与方法。     

浅析如何写好考场话题作文

话题作文是高考考试经常采用的作文形式,就是命题时给考生提供一个既开放又有限制的“由头”。只规定写作的话题范围,至于文章的具体体裁、主题、立意、选材、表达方式、写作手法等则由考生自由选择。话题作文写作范围宽泛．表达方式多样,写作手法灵活。然而越是给了考生自由发挥的空间．考生越容易出现跑题、偏题、文体不清等错误。那么．究竟如何才能写好考场话题作文呢？笔者认为可以从以下几个方面着手,避免出现以上的错误。     

怎样在作文中用好托物言志的手法

借对某一事物的描写来表达作者感情的一种写作手法,就叫做托物言志。托物言志是一种咏物文章中常用的写作手法,这种写作手法让文章的情感含蓄而深刻,大大增强了文章的艺术性。所以托物言志是中学生作文中非常值得借鉴的一种写作方法。     

泛自然音技巧初探

泛自然音(pandiatonic)写作手法是20世纪早期兴起的一种写作手法,最初主要是针对纵向和弦结构而言的;但由于这种写作技巧弱化了和声的功能倾向性,而强化了节奏对位的重要性,所以一般将其视为和声或对位的一种技术手法。本文将通过对泛自然音片段中的音高组织、和弦结构与节奏对位进行分析,从而对泛自然音写作技巧的一些写作特点做出归纳总结。     

浅析议论文中的抒情手法

写作的基本功包括运用记叙、说明、议论、描写及抒情等手法的基本能力。任何好文章总是以其中某种表现手法为主,而相机兼顾其他手法的综合精神作品。抒情虽作为多种表现手法之一,但它又往往时时渗透到其他手法之中,所以要写出出色的议论文,也应注重抒情。     

虚构在音乐中的叙述作用

20世纪六七十年代,音乐叙事学逐渐从叙事学学科中独立出来,形成独具理论特征和抽象模式的音乐写作范畴。"虚构"是作品写作的陈述方式之一,与文学虚构不同的是,音乐作品中的"虚构"更加抽象化与立体化。本文把音乐叙事中的虚构写作手法与文学作品中的局部创意写作手法相结合,来阐述音乐叙事过程中的"虚构"概念及其在音乐表达中对作品性格确立的重要作用。     

小学语文习作教学中写作手法的“三重分析”

<正>在以往的小学语文写作教学中,部分教师并未对“写作手法”提起足够的重视,认为“写作手法”仅仅用于阅读教学中,学生只要能通过阅读了解其他作者所运用的写作手法即可,无须进行模仿学习。随着新课程标准的提出以及新课改的推进,小学语文写作教学有了更高的要求,教师有必要重新审视写作手法的教学,使学生能在写作中尝试应用。下面,本文结合实际案例,对小学语文写作手法教学中的描写方法、表达方法、修辞手法展开具体论述。     

探析总结写作中的虚实结合

总结是对某一阶段的实践活动进行全面回顾、系统分析、评价得失,从理论的高度概括经验教训,找出规律性的认识,以指导今后实践的一种事务文体。理性认识来源于实践获得,这就决定了写作总结必须以实写为主;总结就是对实践本质的概括,要准确地揭示事物的本质规律,离不开虚写。只有正确认识虚与实的关系,合理地运用虚实结合的写作手法,才能写好总结,更好地指导实践,提高工作效率。因此,写作总结要处理好观点和材料的有机统一,恰当地运用好夹叙夹议的表达方式,灵活地使用既准确又生动的语言。     

巧用文本培养小学生写作能力的方法探究

写作能力是小学教育阶段课标中的基本要求之一,其在培养学生的综合素养、自我表述能力和语言表达能力等方面都扮演着较为重要的角色。然而写作对小学生而言也许是语文学科的一项短板,较难理解与掌握。那么应该如何加强与提升呢?其实在文本中不仅涵盖了丰富多彩的写作资源,还囊括了写作技巧、手法、结构布局等可参考内容,只是这些在日常的教学活动中大多被忽视了。因此,教师在进行教学活动时,应引导鼓励学生注重对文本资源的探究和利用,同时吸收内化成自己脑中的案例、好词好句,在写作时有词可写、有例可用,以仿导创,巧用文本培养自身的写作素养,进一步提高写作能力。     

好风凭借力,送找上青云——例谈表现手法在写作中的运用

<正>技法指导《红楼梦》中的薛宝钗曾经这样吟咏:"好风凭借力,送我上青云。"诗句是借柳絮来表达对未来幸福的向往与憧憬。其实,在写作中也可借外物、外力来使文章增色,深化文章的内容。可借之力,其实就是写作中的表现手法。表现手法作为文学作品的一种重要的写作特色,是写作中的"常客",譬如夸张、联想、想象、拟人、对比、衬托、铺垫等等。那么,如何让这些手法恰当地服务文章的中心,贴切地传递自己的想法呢?