全纳教育视野下幼儿园融合教育的问题与对策刍论

全纳教育过程是一个有序列、有梯度、持续的过程,通过发现和排除各种学习障碍,让所有幼儿有更多机会加入和投身学习中,实现教学模式的个性化.幼儿园实施全纳教育,可以让更多有特殊需求的幼儿适应社会,融入社会.文章对全纳教育视野下幼儿园融合教育的问题及对策进行论述,以提高全纳教育质量,促进幼儿身心健康发展.     

特殊需要儿童如何融入幼儿园教育

特殊需要儿童在幼儿园的"融合教育"已成为目前特殊教育的必然趋势,具有重大的理论和现实意义。平凉市崆峒区实验幼儿园实行以"普、特融合教育为主,加强个别训练为辅"的形式,使每一位教师都有承担特殊教育的责任和义务,通力合作,取得特教与普教的双赢。     

全纳教育视野下的教育评价问题

一、全纳教育的理念 全纳教育（Inclusive Education）的理念于1994年由联合国教育科学文化组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上正式提出。这一概念的提出主要是由于现有的教育体制不能公正地对待所有群体并且难以关注到每一个学生。全纳教育的概念最初成型于特殊教育领域，但其关注点不仅仅是残疾儿童，还包括：贫困地区儿童、少数民族儿童、女童以及其他没有获得均等教育机会的儿童。     

案例解析幼儿园特殊儿童融合教育

自闭症是特殊儿童中常见的症状,对儿童成长有严重的发展性障碍.融合教育尽可能将特殊儿童与正常儿童安置在一起,为特殊儿童创造正常化的学习和生活环境,是目前西欧等国家比较流行的教育方式.文章结合案例,探讨了自闭症儿童在园所的融合教育情况.     

全纳教育视野下的课堂教学

全纳教育（inclusive education）是1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡（Salamanca）召开的世界特殊需要教育大会上首次提出的一种新的教育理念。其基本原则是：每个人都有平等的受教育的基本权利；每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求；学校必须考虑到学生的不同特性和需求的广泛差异；学校应该接纳所有的学生并满足他们的不同需要；学校要消除歧视、反对排斥，并提供优质教育。     

提升学前融合教育教师的理念认知

<正>学前融合教育不仅能够让特殊需要儿童在平等的环境中接受教育,获得与普通幼儿相同的机会和权利,促进自身的全面发展;而且让普特幼儿加强融合和交往,助力幼儿社交能力的提高和身心健康,进而促进社会的包容和平等,消除对残疾人的歧视和偏见。《中华人民共和国学前教育法（草案）》第二十三条提出,县级以上地方人民政府应当根据本区域内残疾学前儿童的数量、类型和分布情况,统筹实施多种形式的学前特殊教育,推进融合教育。《特殊教育提升计划（2014—2016年）》《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》分别提出,     

全纳教育视野下特殊儿童教育研究

全纳教育起源于特殊教育,特殊教育是全纳教育的一个重要组成部分,近年来特殊教育在世界范围内发展迅速,并引起极大的关注。本文从全纳教育理念出发对我国特殊教育发展过程中出现的师资力量薄弱、教育公平难以实现、政策落实力度低、法制保障不健全等方面的问题进行了研究,并在此基础上试着提出一系列的相应解决对策。     

幼儿园特殊儿童随班就读的融合教育探究

融合教育背景下,特殊儿童同样需要被平等对待,希望能够被社会所接纳而不会受到歧视。但现实中,特殊儿童随班就读工作成果并不理想。对此类儿童来讲,虽然可以与普通幼儿同步接受学前教育,但效果并不明显。文章探讨教育融合理念下特殊儿童随班就读情况,分析提升特殊儿童随班就读质量的有效策略,对引发社会各界重点关注特殊儿童入学情况具有重要意义。     

融合教育理念下普通幼儿园安置特殊儿童的困境和策略

普通幼儿园中特殊儿童数量正在逐步增加,然而,受制于政府扶持力度和园所重视度、幼儿教师学前融合教育知识和技能以及园内外环境支持系统方面的制约,特殊儿童进入普通园比率较低,生存状态不佳。为此,各地应该提高对学前特殊儿童教育事业的重视,加大职前、职后学前融合教育师资培养和培训力度,组建家、园、校、医为一体的专业团队,建立资源教室等支持系统,使特殊儿童与普通儿童享有一样的教育权利。     

幼儿园教育评价存在的问题及对策研究

随着国家学前教育三年行动计划的实施,学前教育质量提升和内涵建设成为目前最为重要的内容,而幼儿园教育评价是保证质量、提升质量的关键一环。以黑龙江省示范性幼儿园评估为例,幼儿园教育评价包括保教质量评价、教师评价和幼儿评价。梳理幼儿园教育评价存在的问题,并提出有针对性的解决策略。     

农村幼儿园情感教育的问题与对策

情感是指人们对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情感教育即情感领域的教育,是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应教育教学活动,促进儿童的情感领域发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程。早在1989年国家正式颁布的《幼儿园工作规程》（实行）草案中,已明确指出幼儿的品德教育应以情感教育为主,     

农村幼儿教师专业化发展的存在问题及其对策

幼师专业化发展是幼教改革发展的重要趋势。本文从名优教师的专业化发展状况分析教师专业化发展的显著特征。从影响教师专业化发展的外在因素、内在因素,分析存在问题．提出幼儿园及教师协同努力促进教师专业化发展的具体策略。     

幼儿园性教育存在问题及对策研究

性教育对幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。然而,目前幼儿园性教育存在观念禁锢、知识缺乏、课程体系不完善、各界支持力度不够等问题。本文针对这些问题展开分析,并提出了相应的改进对策。     

均衡配置:农村幼儿园绘本教学存在的问题与对策研究

随着经济发展及社会转型,教育资源的配置出现不均衡的现象,其中绘本资源是幼儿教育资源配置的一个重要方面。从绘本教学的现状、幼师对绘本教学的认识、绘本教学的价值、绘本的应用领域以及影响绘本教学的因素等方面进行探究,旨在发现幼儿园绘本教学活动的现状以及存在的问题,并分析问题产生的原因,提出相应的对策建议,进而提升幼儿幼师的实际教学能力,提高幼儿幼师教学的效率,促进学前教育的健康发展。     

农村职业教育存在的问题及对策

农村职业教育在我国职业教育中占有重要的地位。当今农村职业教育的发展面临着很多困难,既有社会不够重视的原因,也有职业学校自身的原因,政府部门和学校应采取措施,克服不利因素,做强做大农村职业教育,为社会主义新农村和和谐社会的建设服务。     

试论农村教育的问题及其对策

在全面建设小康社会的伟大进程中,“三农”问题是我国难以解决又必须解决的问题。只有大力发展农村的各种教育,在保证质量、注重实效的前提下,大幅度提高农村人口的受教育年限,才能把庞大的人力资源转化为人力资本,为农村现代化建设提供强大的动力。     

城镇幼儿园教育问题及对策研究——以辽宁省彰武县城镇为例

幼儿园教育是国家教育的基础,是祖国发展民族振兴的根本。抓好幼儿园教育越来越成为我国教育发展、改革的重点工作。然而我国广大城镇地区经济发展相对缓慢,科学文化教育水平相对落后,幼儿园教育资源相对缺乏,机构管理不完善。这严重影响了城镇地区学前教育水平的提高,不利于这些地区人才的培养,进而影响了城镇经济社会的发展速度。此文以辽宁省彰武县为例,在对城镇幼儿园教育状况深入研究的基础上,发现了城镇幼儿园教育中存在的一些问题,并提出相应的对策。     

当前幼儿园美术教育的新变化、面临的问题及其对策

当前幼儿园美术教育的新变化主要表现在：其教育目标由单一的技能训练转变为全面的素质培养：其作品内容由具有显著共性转变为注重个性；其画具材料由少而简单转变为丰富多样；教学方法的变化则表现在综合概念的产生和多样性上；其活动评价方法由重视活动结果转变为重视活动过程。问题有：师资队伍整体水平较低；家长对幼儿美术教育认识不正确，等等。     

当前农村学前教育发展存在的问题及对策探索

推动农村地区学前教育发展,是当前一项迫切且艰巨的任务.文章分析当前农村地区学前教育发展存在的问题,并探讨推动农村地区学前教育发展的策略.要认识到学前教育的重要性和公益性,制定完善的学前教育管理体制,建立政府主导、社会参与的教育成本分担机制,同时完善幼儿教师管理制度,推动农村学前教育的持续发展.