高中语文经典名著阅读教学中存在的问题及对策

经典名著教学对学生综合素质提高和全面发展意义重大。我国绝大多数高中语文经典名著阅读教学还存在较多的问题,影响了教学效率和质量的提高。本文对高中语文经典名著阅读教学中存在的问题及对策进行探讨。     

名著阅读指导应注意的几个问题

阅读教学是高中语文教学中的一个重要环节，尤其是名著阅读，是高中生获得感性知识，达成感悟、审美、创作的重要渠道。按照语文考试大纲，高中学生应该阅读一定数量的经典传统名著，然而在高中语文教学中由于时间紧、教学任务重，教师指导开展阅读名著活动存在一定的困难。如果放任学生自主阅读，要么因为不得法而造成阅读质量不高，高能低效；要么由于读物质量难以保证，良莠不齐，与开展阅读的初衷大相径庭。     

以纲为纲纲举目张,扣点讲点突破重点——初中名著阅读教学高效生成策略

阅读教学是语文教学的核心,学生只有大量地阅读,才能获得知识的积累与丰厚,才能有精准与灵活的语言运用能力。阅读经典名著能够较好地提高学生的阅读能力,在语言的工具性和人文性等方面获得素养。本文就初中名著阅读教学情况做了分析,探讨了提高名著阅读教学有效性的途径与注意事项,力求让学生学会阅读名著,提高语文素养。     

阅读经典名著 提升语文素养

为了响应国家大力发展学生核心素养的号召,我国在高中语文教育过程中要逐渐将阅读经典名著作为提升学生语文核心素养的重要过程,不断提升高中生阅读经典名著的能力,扩展高中生的文学常识。因此,特就阅读经典名著进行探析,以提高学生的语文素养。     

名著阅读指导应注意的几个问题

阅读教学是高中语文教学中的一个重要环节,尤其是名著阅读,是高中生获得感性知识.达成感悟、审美、创作的重要渠道.按照语文考试大纲,高中学生应该阅读～定数量的经典传统名著,然而在高中语文教学中由于时间紧、教学任务重,教师指导开展阅读名著活动存在一定的困难.如果放任学生自主阅读,要么因为不得法而造成阅读质量不高,高能低效;要么由于读物质鼍难以保证,良莠不齐,与开展阅读的初衷大相径庭.名著阅读的天地极其广阔,教师可立足教学和学生实际,宜广宜窄.可灵活设置目标,最终指导学生步入名著殿堂,为将来进入大学后进一步阅读、深刻感悟奠定基础.……     

如何在经典阅读教学中提高学生的语文素养

作为发展和提高学生语文素养的重要环节,当前的阅读教学正潜伏着危机:手机逐渐代替私人书信,电视日益代替读书看报,人们对于阅读的欲望似乎逐渐在消失,尤其对经典阅读的重视程度正在急剧下降。对此,必须引起高度的警惕,并保持清醒的认识。本文通过分析阅读的重要性,提出了如何在阅读教学中利用经典名著提高学生语文素养的几点做法。     

中学生经典名著阅读现状及应对思考

经典名著阅读的必要性是毋庸置疑的,无论专家学者还是一线教师都充分肯定了它的重要性。但是当前中学生的经典名著阅读现状令人担忧,阅读多为空中楼阁,很多学生书买了不少,但读得不多;有的教师布置任务不少,但落实不多;课内阅读教学红红火火,课外阅读冷冷清清,学生的阅读难以形成习惯。这些现状都需要教师积极应对,在阅读教学中通过吸引学生阅读兴趣、营造良好阅读氛围、指导学生阅读方法、培养学生阅读习惯等途径,让学生阅读经典名著成学习常态,并不断提高阅读实效。     

初中语文教材中名著的阅读教学探讨

名著阅读在初中语文教材中是一个重点的组成部分,通过对语文教材中名著片段的阅读,学生的视野更加开阔,形成了良好阅读意识和能力,在经典阅读中感受独特的魅力,能够进一步提高阅读教学的质量,对学生的人文素养进行有效的培养。初中语文教师应该以新课标要求为标准,认识到名著阅读教学的重要性,要通过不断优化教学方式来激发学生的阅读兴趣,倡导个性化阅读,可以通过开展读写结合教学促使学生深刻理解文章思想,还应该组织丰富的阅读活动,建立科学的评价制度,从而提高名著阅读教学的质量。本文主要围绕初中语文教材中名著的阅读教学策略进行了探究,以供参考交流。     

在名著阅读教学中提升文化传承与理解素养

文化传承与理解素养是高中语文核心素养的四大组成部分之一,也是语文教育追求的重要目标。名著阅读教学的目的是从根本上提高语文核心素养。在此,以中华经典名著《红楼梦》的教学为例,谈谈通过名著阅读教学来促进学生文化传承与理解素养的提升。     

高中语文教学中图像阅读的应用探讨

新课改要求高中语文教师加强阅读教学,而图像阅读已经以一种文化现象的形式逐渐渗透到社会生活中,为高中语文阅读教学注入新的活力。下面从图像阅读的简述入手,探讨高中语文教学中图像阅读的应用,以提高高中语文阅读教学水平。     

高中语文教学中图像阅读的应用探讨

新课改要求高中语文教师加强阅读教学,而图像阅读已经以一种文化现象的形式逐渐渗透到社会生活中,为高中语文阅读教学注入新的活力。下面从图像阅读的简述入手,探讨高中语文教学中图像阅读的应用,以提高高中语文阅读教学水平。     

农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究

为进一步提升农村初中生语文素养,响应新课程标准对初中阶段课外阅读质与量的要求,在农村初中开展阅读经典名著教学符合目前人才培养需求。文章通过分析农村初中语文名著阅读教学价值,针对目前农村初中开展名著阅读不容乐观的现状,提出有益于提升农村初中名著阅读教学有效性的指导对策:发挥课堂熏染功能,提升学生名著阅读兴趣;营造名著阅读环境,培养学生名著阅读意识;运用科学的阅读方法,加强名著阅读技巧指导;更新名著阅读教学设计,构建名著阅读评价制度;提高语文教师阅读素养,扩充名著知识储备量。     

优化初中语文名著阅读教学的策略

正在初中语文教学实践中,阅读是不可忽视的重点内容,也是重要考点之一。在人类发展史中,文学名著在其中占据着极其重要的地位。对文学经典名著的阅读能够使学生身心愉悦,也有助于提高其阅读理解能力,提高学习兴趣。所以,在教学实践中需要重视文学名著的重要作用,使其成为推动阅读教学的关键助力。     

高中语文经典文学名著导读方法的初探

阅读,是伴随人一生最主要的获取知识的重要认识活动,高中学生通过阅读经典名著书籍,可以打破时空的限制,穿梭古今,漫游于人类所创造的精神空间,不仅能极大地扩展学生的精神生活面。而且也可以极大地提高学生精神生活的质量,在阅读好书中构建自己的精神家园。那么,高中语文名著导读方法势在必行。     

情在读中品,理自悟中明——高中语文名著阅读教学的思考

名著阅读教学在高中语文教学体系中的地位和作用日益显著,新课程理念的深入,需要语文教师重新定位和思考名著阅读教学规划和发展方向.但是现阶段,名著阅读教学陷入困境,目标不明确、设计不合理等,让学生缺少对名著阅读的兴趣.所以,教师应利用好部编版教材,从当下困境分析名著阅读教学的"统一性",并围绕名著阅读相关内容和实践策略深入...     

江苏高考加试“十部名著”的教学现状及对策

江苏高考加试＂十部名著＂教学研究对当今高中语文教学中的名著阅读教学有着重要的指导意义和实践意义。在语文教学中,我们要结合江苏高考加试＂十部名著＂阅读教学的现状和高中生阅读的实际情况,借鉴优秀的中外教育教学理论和文化理论,积极探索＂十部名著＂阅读教学的有效方式和途径。     

中学语文名著阅读教学现状与策略

目前，依据人教版中学语文教材内容和2022年版《新课标语文课程标准》要求，学生经典名著阅读得到广泛重视，学生名著阅读能力得到了一定的强化。名著是人类文化的精华，阅读名著如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高学生语言能力和文化素养。但是，从目前中学语文名著阅读教学的整体形式来看，还存在一些亟待解决的问题，文章就中学语文名著阅读教学中存在的问题进行探析，就教师在教学中应该如何引领学生名著阅读提出了相应的策略。     

电子时代的高中语文阅读教学初探

电子媒介时代的到来,削弱了经典文本的阅读特权,重组了语文阅读教学秩序。在这个流行阅读取代经典阅读的时代,伴随着人们对视听盛筵的充分享受,高中生阅读也被裹挟在其中。本文着重探讨电子时代如何将高中语文阅读教学有机地融合到电子设备中,解决传统阅读教学与高中生阅读现状脱节的问题,引导师生利用电子设备进行审美式阅读教学的尝试。     

人教版高中语文“名著导读”拓展性阅读教学研究

名著导读是人教版高中语文教材的一个亮点,其重要性不容忽视。为了发挥人教版语文教材的综合功能,提升学生名著阅读的能力,笔者对高中语文名著选文进行了简单分析,有助于名著导读教学的合理进行。同时,通过课内联系课外的拓展性阅读,从而实现高中生语文综合能力有质的提高。     

初中语文名著阅读活动化教学探索

培养学生的阅读能力是初中语文教学的重要目标,仅靠教材课文的阅读教学是远远不够的,组织学生开展课外阅读活动是提高学生阅读能力的有效措施,而作为文学作品经典的名著是优秀的课外阅读材料。在初中语文教学中,老师需要以名著阅读为载体,开展形式多样的阅读活动,调动学生积极参与,在阅读名著活动中锻炼语言能力,培养阅读兴趣,提高学生的文学素养。