指导小学生有效地进行课外阅读

新课程标准规定,小学生六年的课外阅读量不得少于145万字。课外阅读是学生学习生活的重要组成部分,是课堂学习的重要补充和辅助形式。为了提高学生的阅读有效性,要给学生创造阅读条件,激发学生课外阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让学生掌握课外阅读的方法,引导学生"读好书"。     

如何引导学生课外阅读

阅读是语文学科的生命,是提高语文能力的根本途径之一,广大教师要积极为学生创造课外阅读的条件,增加学生的阅读量,那么怎样引导学生课外阅读？我的体会是：     

小学高年级课外阅读不容忽视

没有一定阅读量的保障,学生阅读能力自然不强。从小学开始,教师就要重视对学生课外阅读的引导。教师在教学实践中努力探索,认真引导学生自主进行课外阅读,激发学生的阅读兴趣,帮助学生多读书,读好书,养成自主阅读的习惯。     

营造氛围 推荐指导 开展活动

<正>《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,对学生的阅读量还做了明确的规定:5-6年级课外阅读总量不少于100万字。高年级的学生已经掌握了一定的知识量和阅读量,可以独立阅读一些相对有深度的课外书籍,因此加强对他们的课外阅读指导,引导他们大量接触课外书籍是十分重要的。我在班级开展了"我阅读,我快乐"的读书活动,并注重在以下几个环节激发学生的阅读兴趣,有所收获。     

谈谈课外阅读能力的培养

阅读教学是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视课内阅读教学还是远远不够的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量，培养学生的课外阅读能力。那么如何引导学生进行课外阅读呢？     

让阅读点亮孩子的精彩人生——激发小学生课外阅读兴趣策略探析

《义务教育语文课程标准》明确指出:"小学生课外阅读总量不少于150万字。"然而,现在学生的阅读量偏少一直是语文教学的软肋之一,因此,引导学生进行有效的课外阅读显得尤为重要。正如著名语文教育家吕叔湘先生说的:"课外阅读对语文来说,绝不是可有可无的。"可见,激发学生阅读兴趣,引导学生博览群书,是提升学生语文素养的重要途径之一。教师有责任、有义务引领学生学会阅读,热爱阅读,让阅读点亮孩子精彩的人生!     

多读书,好读书,读好书——谈中小学生课外阅读

中小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法掌握、阅读量的积累等的实际状况与语文课程标准的要求相距甚远。语文课程标准重视阅读,注重扩大阅读量,倡导课外阅读,为了贯彻这一理念,语文教材对学生的课外阅读要给予必要的支撑和引导,如重视教材选文,引导读整本的书,强化课外阅读观念。课外阅读应更多地指向获得型阅读,尽量与课堂教学配合,由课内迁移到课外,与课堂教学进行对比,让学生积累有用的素材,并有意识地运用。教师还要注重课外阅读的设计和指导。     

运用阶梯式的评价，驱动学生课外阅读

众所周知,阅读对学生的一生发展起着重要的作用,在小学阶段教师要把握学生的发展情况,引导他们养成良好的阅读习惯。而良好阅读习惯的养成是不易的,需要学生每天坚持阅读,在阅读量阶梯式增长的过程中,逐步地养成好的阅读习惯。课外阅读阶梯式评价作为指导、跟踪学生课外阅读情况的方式,在学生养成良好课外阅读习惯过程中发挥着重要的作用。     

农村初中学生课外阅读兴趣和习惯培养的实践与思考

随着教育改革的深入,学生的课外阅读越来越得到广大语文教师的重视。然而,农村学生由于手机、电视等众多的诱惑,阅读意识淡薄,阅读兴趣不浓,人均阅读量严重不足,本文从教师的引导角度,立足学生,以教育的视角对课外阅读引导的有效性进行了思考。     

小学语文课外阅读有效指导策略的研究

在语文学习中课外阅读是很重要的部分,其属于对课内阅读内容的延伸,也是开阔学生视野、增加学生知识面的重要途径。在新课程标准中对小学语文阅读教学有很高的要求,而单凭语文教材中的课文阅读是远远达不到相应的阅读量要求的,所以在实践中小学语文教师还需要引导学生开展大量的课外阅读活动,同时教师要对学生课外阅读活动进行有效指引,促使学生可以做到会阅读、擅长阅读。     

整本书阅读指导的“五度”

<正>阅读兴趣的激发和阅读能力的发展是陪伴学生终生的。在教学当中对学生能力的培养需要经历一个漫长的过程,不仅要结合学生的实际情况、教学培养计划,还要将课内、课外阅读教学相结合。“快乐读书吧”是统编本教材设置的一大特色,其目的是为了引导学生了解如何进行课外阅读,以开展课外阅读活动,激发学生阅读的兴趣,扩大学生的阅读量,逐步让学生形成良好的阅读习惯,并具备一定的阅读能力。把课外阅读引入到课堂教学,     

探究小学生英语阅读的有效途径

课外阅读是课堂教学的延伸和补充,作为英语教师应坚持有计划地引导学生的课外阅读,创设平台,加强引导,让学生体味到课外阅读的乐趣,从而达到培养学生阅读习惯、阅读能力,提高英语阅读效率。     

引导学生课外阅读策略初探

课外阅读是语文教学的重要组成部分。在语文教学中,教师要重视课外阅读的重要作用,引导学生进行课外阅读。教师可通过推荐阅读书目、师生共读、阅读鉴赏课和提供展示平台等途径,激发学生的阅读兴趣,引导学生展开深入的课外阅读,掌握阅读方法,形成阅读习惯,从而提高学生的语文素养。     

探讨课外阅读指导的有效方法

课外阅读是课内阅读的有效补充,是提高学生阅读能力的重要方式。统编教材主张课外阅读课内化,引导学生展开课外阅读。因此,教师应重视课外阅读的指导,根据学生的学习需求,为学生推荐适合的课外读物,同时通过课内外结合、与家长携手合作等方式,引导学生展开课外阅读。这样,能让学生感受到阅读的乐趣,掌握阅读的方法,形成阅读的良好习惯;同时,在阅读中,学生的阅读能力、表达能力、思维能力等都得到有效的发展。     

初中语文教学中的课外阅读初探

课外阅读是延伸课内阅读的有效方式,也是拓展学生阅读量,增加学生知识积累的有效途径。如今课外阅读已经成为了初中语文教学的重点内容,不仅得到了教师的关注,也获得了学生的青睐,越来越多的学生在课外阅读当中收获了实实在在的成果。在高度关注学生语文核心素养发展促进语文教学改革的背景下,课外阅读的教学改革成为了一项重要内容。语文教师要引导学生正确认识课外阅读的意义,引导学生以学习主人的角色投入到阅读活动当中,找到适宜自己的学习策略,发现闪光点和内在潜能,在语文学习当中获得拓展与突破。文章将着重就如何在语文教学当中推进课外阅读进行研究。     

扩大学生阅读量的几点尝试

课外阅读是提高学生阅读量的主要途径。在教学中,教师要通过课堂教学、动画片和课外活动等激发学生的阅读兴趣,引导学生掌握精读和略读的方法,培养学生的阅读习惯,让学生掌握阅读方法并爱上阅读,从而扩大学生的阅读量,以提高学生的语文素养和人文素养。     

树立三种意识，为课外阅读指导课增效

统编教材特别强调扩大学生的阅读量,引导学生进行课外阅读。在教学评一致的教学理念下,对课外阅读的指导,教师要有指导意识、兴趣意识和优化意识,使课外阅读的指导目标明确、趣味性强并且多元开放。这样,才能使学生形成阅读的习惯,掌握阅读的方法。     

论小学语文教学中课外阅读的引用

在新课程改革的背景下,课程标准对学生的课外阅读做出了明确的要求,对于小学阶段的学生而言,每年的最佳阅读量应该在150万字以上,显然课内教学不能完全满足新课标要求,因此,必须通过课堂引导学生进行相关阅读,培养学生的阅读兴趣。阅读对于学生而言,能够开阔眼界,增长知识,引导学生树立正确的价值观念。综合分析课外阅读在小学语文教学中的重要作用,提出相关引导对策与建议。     

深化初中语文课外阅读的三个维度

碎片化的阅读成为现在学生阅读的主流,中学生课外阅读功利性强,阅读范围窄,阅读对象杂,阅读时间少,课外阅读引导弱。教师要心怀温度,唤醒学生阅读意识;广度推介,拓宽学生阅读视野;深度引导,滋养生命语文。通过这三个维度深化初中语文课外阅读,开发学生的课外阅读潜能,培养课外阅读的主动性,提高学生语文素养。     

利用阅读期待 拓展课外阅读

语文新课程标准要求,初中阶段学生课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。然而,当前许多中学生的课外阅读量明显偏少,部分学生只局限于对教材的阅读,这无疑阻碍了学生阅读能力的提升,同时也使学生远离了优秀的文学作品。利用阅读期待,通过教师语言的引导、情境的创设等,可以很好地激发学生阅读的热情,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。