适时追问,深度阅读——浅谈初中语文阅读教学中的追问艺术

课堂教学离不开问题,问题是打开思维闸门的钥匙.语文阅读教学中,通过有效追问,不仅可以唤起学生的注意,更能激活学生的思维,让他们的思路与语文课堂形成有效共振,从而为有效课堂奠定良好的基础.     

名著阅读教学中的追问艺术

阅读教学在初中语文教学中发挥着至关重要的作用,越来越受到重视。名著是对文学的高度总结和概括,里面蕴含着丰富的人文情怀,是人类的重要财富。阅读名著可以促进学生的理解能力、思考能力提升,学习兴趣得到激发,从而实现阅读教学的有效性。要想真正有效提高初中生的阅读教学效果,就必须注重对学生阅读能力的培养,把适时追问、深度阅读作为教学的重点纳入到教学中,在学生阅读后进行适时的追问,以保证学生能够进行深度阅读,确保阅读效果。追问在名著阅读教学中是一门艺术,需要广大初中语文教师积极的探索和掌握,才能提高语文阅读教学的水平。     

追问深深,深几许——浅谈小学低年级语文课堂上的深度追问

小学语文课堂上的深度追问有别于粗制滥造的是非问、选择问、连续问等低效追问。深度追问,有利于教师能即时全面地掌握学生对文本的理解过程与到达层面,以便教师灵活地调整教学策略,重新激活学生的深度思维,进而提高语文课堂的实效性。作者结合教学实践,就深度追问的"投石击水"、"逆水推舟"、"他山之石"三种方式与大家交流。     

步步追问,助推语文阅读教学

提高阅读的有效性和提高学生的阅读能力是小学语文教学一直努力的目标。追问是教师根据学生回答,进一步提问,也是在恰当的时机,教师有针对性的提问。有效的追问能够推动阅读教学,激发学生的探究欲望,引导学生深入思考。一个个问题,一步步追问,让学生在逐层提问中深入文本,从而更好地理解文本,体味文本的内涵,使阅读课堂不再枯燥,充满求知热情。     

追问文本,流淌智慧——对初中语文文本的解构

在语文教学中,教师结合学情分析,根据文章特点进行文本追问,对例文适度的解构,就能激发学生的语文阅读兴趣,培养其有效思维的能力,燃起语文课堂的兴奋点。抓住文本的重要语句,品味其精妙处,就能培养学生的语感,提高学生的语文素养。     

有效追问,深化教学——初中语文阅读教学中有效追问的实践与思考

追问,是语文阅读教学中容易被广大教师忽略的提问技巧,它主要是对之前的提问或者是在主体问题上加以拓展和延伸,旨在对之前提问进行的深化与补充。在初中语文阅读教学过程中,有效追问对拓展学生阅读思维的广度与深度有着积极的促进作用,结合教学实践对此进行了思考与研究。     

深度追问策略在阅读教学中的实践探索

追问是语文课堂师生对话不可或缺的环节,能促进知识的向内转化,发展学生的思维,最终能有效提高学生的语文素养,培育学生的核心素养。笔者在本文中通过追问多余吗,探究写作意图;追问真的吗,挖掘潜藏信息;追问可以吗,赏析精巧布局;追问矛盾吗,理解人物形象,旨在引领中学生向文本最深处推进,提升课堂对话的有效性。     

浅谈初中语文阅读教学中的提问艺术

提问是一门艺术,巧妙富有新意与探索性的问题可以激起学生强烈的好奇心与求知欲,引导学生展开主动探究,从而实现学生由被动参与到主动参与,由要我学到我要学的转变,让学生成为学习的主人、探究的主体,这样更加利于学生知识的获取、技能的形成与能力的培养。如何运用提问艺术来实现高效阅读这是新课改下阅读教学的重要课题。本文结合具体的教学实践来展开论述。     

浅谈初中语文阅读教学中的提问艺术

提问是一门艺术,巧妙富有新意与探索性的问题可以激起学生强烈的好奇心与求知欲,引导学生展开主动探究,从而实现学生由被动参与到主动参与,由要我学到我要学的转变,让学生成为学习的主人、探究的主体,这样更加利于学生知识的获取、技能的形成与能力的培养。如何运用提问艺术来实现高效阅读这是新课改下阅读教学的重要课题。本文结合具体的教学实践来展开论述。     

通过追问引领学生进入深层次阅读

正追问就是追根究底地问,它是课堂提问的一种有效方式。追问可以激活学生的思维,引导学生深入阅读,使学生对文本的理解更加深刻。追问还可以引导学生多层面、多角度地阅读分析和思考,让学生的思维更活跃,眼界更开阔。由此,把握课堂追问的时机就显得尤为重要。一、在问题简单处追问由于学生思维的惰性或者自身知识储备有限,他们对课文的理解有时难免较肤浅,表面上看,课堂议论纷纷,学生发言积极,但是由于回答过于简单,往往不     

浅谈初中语文深度阅读教学策略

学生在阅读文章时,经常停留在浅层阅读阶段,这不利于学生各项素养的提升.培养和提高学生的阅读能力是教师的重要职责,因此文章尝试教师应适时分析作者及写作背景,引导学生注意文本细节,尊重学生独特的阅读体验和创设情境进行教学这四个方面谈谈如何引导学生进行深层次的阅读.     

追问,让阅读教学走向深刻

追问是课堂提问的一种形式。教师要善于采取追问的形式展开教学,以使学生获得对所学内容的深刻认知,进而使阅读教学真正走向深刻。在追问中内化文本语言;在追问中突破文本难点;在追问中理解文本主旨。     

步步追问让阅读教学层层深入

对于初中阶段的语文阅读教学,教师不能一味地进行原文知识点的讲解,要根据原文对知识点进行深入的挖掘,从而让学生可以对文章有更深层次的理解和认识。故此,本文就在初中语文阅读教学的解读过程中,以文本的关键点为切入点,通过追问线索、背景和矛盾,从而正确引导学生对文本进行深入了解,使其可以进行自主探索,积极思考,从阅读文本的基础上获取更深刻的情感体验,以便实现对文本的深度解读。     

指向深度思维的英语阅读教学追问策略

追问是英语阅读教学中常用的策略之一,是培养学生思维品质的重要手段。文章结合课堂教学实例,从追问的内容、追问的方式和追问的时机三个方面出发,深入探讨如何挖掘思维的深度、拓展思维的广度、提升思维的效度,以实现培养学生思维品质的目标,提高学生的阅读效率,促进学生英语核心素养的稳步发展。     

有效追问,让语文课堂更精彩

新课程标准指出,课堂是学生与老师、学生与书本,学生与学生之间的对话,而追问就是课堂教学中对话策略的重要组成部分,它要求教师在动态发展的课堂教学过程中,能够及时地捕捉学生在课堂上的动态生成。有效的课堂追问,有助于提高学生发现问题与解决问题的能力,更有助于提高学生的发散思维和创新能力。     

基于哲学视角追问数学阅读

数学阅读是提升学生数学素养的重要方式。对于学生的数学阅读,可从哲学视角出发,立足于本体论和方法论层面予以追问,即"读什么"与"怎样读",以拨开数学阅读的层层迷雾。在数学阅读中,要让学生自组织、共分享,教师给予适当的助力,推动数学阅读成为学生的学习方式、生存方式和生活方式。     

追问:突破现代文阅读陈式的良方

现代文阅读尤其是现代散文和小说是高中语文教学的重点和学习阅读能力提高的关键之处。高中教师对现代文阅读教学很重视,在长期的教学实践中形成了一套固定模式的教学策略。随着素质教育的推进,旧的教学模式已经不适应目前高中语文教学的需要,为了提升教学水平,快速提高学生的阅读理解能力,教师们发现有效的追问是突破现代文阅读陈式教学的良方,并在实践中取得成效。     

追问,引领学生深度学习

当下,数学课堂倡导自主探究式学习已成为广大教师的共识,但学生自主探究式学习仍离不开教师与学生的对话,特别是在对话中教师的追问常常是把学生引向深度学习的重要方式。在追问中求同存异,让算法掌握更有效;在追问中化繁为简,让算理理解更透彻;在追问中追本溯源,让方法运用更得当。     

追问让阅读教学更有效——谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法

阅读教学是初中语文学习的主要形式,是培养与提高学生语文能力和语文素养的重要阵地。开展互动,对有效问题思考探讨是对文本解读、赏析的重要途径。在有效问题设计与运行中,加强追问艺术的运用,能够解读得更深刻,学生思维更有逻辑性、更深邃,提高阅读能力和语文素养。     

语文课堂追问的价值

追问是教学的一种智慧与技巧。巧妙地运用追问,能够在解决重难点处画龙点睛,能够使学生在偏离主题时引入正轨,能够在偶遇尴尬时驱云散雾。教师要以学生为本,让课堂追问真正成为师生互动的平台,让学生的思维与表达得到实质的提升,有效促进学生的进步与发展。