将修改作文的权利还给学生

将基础知识教学有意识地渗透于作文教学中,使师生互相交换角色,给学生一个充当"教师"的机会,能够将原本属于教师的作文修改权利交给学生,增强学生修改作文的意识,使他们从动手、动脑的修改中体会改作文的苦与乐,掌握改的方法,从而开阔学生的写作视野,增强他们的写作兴趣和水平。     

修改,让作文绽放光彩——小学生作文修改之我见

作文教学是语文教学中的重要组成部分,是学生"运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。"针对农村小学生在习作中存在写作兴趣不浓、作文内容空洞、作文修改意识淡薄、写作能力低下的状况,结合教学实践,从修改内容、修改方法、修改步骤及课外阅读等几方面来提高学生写作能力。     

搭建交流平台创建学习共同体努力提高学生写作水平——课题实验结题报告

提高学生的写作水平,教师一定要转变传统的作文教学观念,应变"重写前指导"为"重写后修改";变"替学生修改作文"为"指导学生修改作文",把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文与欣赏作文的能力上.     

将修改作文的权利还给学生

将基础知识教学有意识地渗透于作文教学中,使师生互相交换角色,给学生一个充当"教师"的机会,能够将原本属于教师的作文修改权利交给学生,增强学生修改作文的意识,使他们从动手、动脑的修改中体会改作文的苦与乐,掌握改的方法,从而开阔学生的写作视野,增强他们的写作兴趣和水平。     

以改促写让作文锦上添花

我在教学中从"替学生改作文"转变为"指导学生自己修改作文",把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。这样做可对提高学生对语言文字的领悟,可以让学生理解、发现和掌握写作技巧,让习作和修改者实现"双赢",让学生的写作水平更上一层楼。     

论学生自改作文能力的培养

作文教学中,"学生作文教师改"的传统做法使学生完全处于被动地位.新课标倡导"学生是语文学习的主人".所以,在作文评改中,要积极发挥学生的主体作用,调动学生修改作文的积极性和主动性,明晰修改作文的重要性和必要性.通过教师的指导和训练,掌握修改作文的方法,并逐步形成一种习惯.本文作者结合自己多年的实践,从激发兴趣、指导方法、系统训练三方面入手,具体介绍了如何指导学生学会修改作文,以提高学生的写作水平.     

小学高年级学生互改作文的四部曲

从新课改的要求出发,联系教学实际,从作文修改的一种方式即“学生互改”着手,致力于为教师传授作文修改方法提供切实可行的教学方案,指导学生掌握正确的修改方法,认识自身作文的优缺点,培养学生修改作文的兴趣,增强写作信心。     

谈如何提高学生的写作效率

叶圣陶先生指出:"……教师修改不如学生自己修改;学生个人修改,不如共同修改……要使学生养成习惯,无论学什么都要修改,把修改看作一种思想过程。"由此可见,让学生在教师的指导下自己修改作文,是作文教学中一个值得重视的环节。笔者认为,在作文教学中帮助学生树立积极修改的思想、养成良好的修改习惯、给予必要的方法指导、做好有     

让学生学会修改作文

<正>俗语说:"文章不厌百回改"。教学生学会修改作文,让学生体会修改作文的意义,掌握修改作文的方法,同时构建新的作文评价方式,从而达到作文教学的目的,使作文修改成为学生写作的自觉行动,从中领悟写作技巧,养成修改作文习惯,进而提高自身写作能力。由于高中生对语文重视程度普遍不够,作文教学一直比较难。《普通高中语文课程标准(试验)》对高中生提出明确要求:"能独立修改自己的文章,结合所学     

浅谈如何指导学生修改作文

写作训练是小学语文教学工作的"重中之重",修改作文让许多教师困惑,所以教师要转变观念,变"替学生改作文"为"指导学生自己修改作文",把作文教学的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。     

重“炼”习作自改之功

语文课程改革全面推进,作文教学不断深入的今天,要全面提高学生的写作水平,作文教学不仅要教给学生写作文的方法,还要教给学生修改习作的本领。俗话说:钢不厌千锤炼,文章不厌千回改。从某种意义上说,好文章不是写出来的,而是改出来的。修改习作是作文教学的一个不可或缺的重要组成部分。因此,在引导学生修改习作时,笔者重"炼"习作自改之功,取得事     

如何指导学生评改作文

作文评改是写作过程中的一个重要环节。写作教学中,要想提高学生的写作能力,教师必须注重培养学生修改作文的习惯,促使学生动手、动脑修改自己的作文,从而提高学生的写作能力。因此,笔者在写作教学中进行了学生"自改"、"互评"的作文评改尝试。经过反复实践,使笔者体会到,学生自己评改作文对训练其修改方法,培养修改习惯,提高自身写作能力是十分有益的。现将具体做法介绍如下:一、讲清评改作文的意义让学生自改、互评作文,教师要讲清修改的意义,     

好文不厌百回改,“自能”修改显真功——浅谈如何指导学生“自能”修改作文

作文修改至关重要!但如何修改,却成为作文教学中的"老大难"问题。长期的作文教学实践中,普遍存在着"教师辛辛苦苦改作文,学生马马虎虎看评语"的现象。这样,学生写作能力不仅得不到修改、推敲方面的锻炼,学生还会错误地认为修改作文是教师的事,养成写完作文就了事的不良习惯。这对提高学生的写作水平极为不利。因此,教师转变观念,授之以渔,指导学生如何自己修改作文,培养学生自己修改作文的能力就显得尤为重要。     

用小组合作点燃学生修改作文的热情

我们对学生的作文评价方式多以教师的单向打分和评语为主,学生一般只是作文评改的"看客",他们对老师的批改似乎较"冷漠",较少"有动于衷".本文提出了解决这个问题的一个有效方法——教学合一,让学生在小组合作探究中点燃修改作文的热情."还"课堂给学生,让学生"忙"起来.在小组合作的作文修改中明确修改提升的路径,增强学生自我修改、自我提升的可操作性,激发学生修改自己作文的兴趣从而有效地帮助学生在揣摩修改中提高作文能力.     

基于评价方式提高英语写作能力的实践探索

作文评价方式是英语作文教学中的重要组成部分。本文从传统英语作文评价方式的弊端出发,在结合笔者亲身教学经历的基础上,提出了一些作文评价方法。本文以建立能激励学生自主学习能力发展的评价体系为切入点,通过"病历"修改法、"二次"评价法、"兵兵"修改法、"指标"评价法等方式,以评促写,来切实地提高学生的英语写作水平和对于写作的兴趣。     

浅谈作文修改的意义

作文教学在语文教学中占有很重要的地位,其中"修改"是写作过程中的一个重要的步骤,因为师生之间的互动,通过这种互动使学生的写作能力得到提高。因此,重视语文作文的修改,关注学生习作的互动过程,给学生提供作文修改的方法,让学生在自改互改中掌握作文技巧,提高自身的作文水平。     

让学生适当自改互改作文的尝试

《语文新课程标准》明确规定:"在作文教学中,教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力",作文批改中,"不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要通过引导学生自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平"。小学语文教学中,作文批改以教师批改为主,适当地让小学生进行作文自改和     

初中学生自改作文的方法指导与探索

在写作教学实践中,教师强化"改"的环节,加强对学生修改作文方法的指导,完善作文教学的过程非常重要。对此,本文从方法指导与注意事项两个角度进行了有益的探索。     

让学生养成自改作文的习惯

《语文新课标》中提出:"教师不仅要让学生学会写常用文体的习作,也要让学生养成修改自己习作的良好习惯。"在近几年的作文教学中,我采用多种方式教给学生修改作文的方法,收到了一定的成效。下面我就如何培养学生作文自改能力,谈谈自己的实践体会。一、提出具体要求,培养学生良好的自改作文习惯。学生一开始修改作文,往往感觉无从下手,不知道改什么,从哪儿改。这个时候教师要适时点拨,提出修改的内     

讲求方法指导学生改作文

讲求方法指导学生改作文中卫一中黄聪业作文教学既要培养学生写作文的能力,还要培养学生改作文的能力。从作文过程讲,修改作文是写作中的一个重要环节,也是一种语文能力。一个高中学生,有没有养成修改作文的良好习惯,有没有修改作文的能力,与语文老师在作文教学中的...