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在初中阶段的美术教学活动中,情感教育的渗透能促进学生实现个性化发展的目标,为学生情感的激活做出有效的引导。因此在对初中美术教学活动进行改革的过程中,教师可以把握美术情感教学元素对教学活动进行规划和设计,构建有针对性的教学体系,发挥情感教育的价值,使初中生的美术素养得到高质量的培养。文章选取情感教育作为切入点,针对初中美术教学中情感教育的渗透措施进行探究,希望能有效促进初中阶段美术教学活动的深化发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
初中美术课是非常基础的美术课程。往往在学习美术之初,都非常重视基本功。将情感教育和美术教学结合在一起非常必要,也非常常见。通过这样的结合教育来看,教师可以通过将情感教育渗透到美术教学中来引导学生发展适合自己的学习美术的方式,从而更深层面地了解美术,提高内在的美学修养,甚至可以通过美术学习树立个人爱好,健全"三观"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
在开展初中美术教育的时候,要注重情感教育的渗透,因为艺术本身就是要有感情渗透的。在对艺术进行感情渗透的同时,要不断地加强艺术的时效性,让学生在进行绘画的时候融入感情,这样才能创造出有血有肉的艺术作品。 相似文献
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美术作为教育事业发展中的重要课程,对提高学生审美能力与综合素质具有重要促进作用,同时也是提高他们情感认知能力的基础性课程,其重要性是不容忽视和小觑的,但是就目前初中美术教学质量看并不理想,教学过程中仍然存在着很多不足之处,这严重影响着课堂教学质量。本文就情感教育在教学中的渗透展开深入分析,并提出了几点有效的情感教育对策,目的是为了提高学生情感认知能力以及美术课堂教学质量,以下观点仅供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在初中美术教学过程中对学生进行情感教育渗透是素质教育理念下的重要要求之一,若能做好这一项工作,不仅能够陶冶学生情操,还能让学生获得较为良好的情感体验。就如何实现这一目的进行了具体的研究。 相似文献
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素质教育强调综合与个性并举,是当今教育体制的主旋律。在初中阶段,情感教育成了教学设计的考虑方向,美术学科作为实现素质教育的主要路径,能客观反映提倡学生综合发展的价值。渗透情感教育,能加强初中生的审美能力,促使其形成感性思维,进一步作用于教学效果。初中阶段开设美术课程,并非为了培育艺术家,而是通过易学的美术技巧陶冶学生情操,让他们看到生活积极的一面,对未来保持美好憧憬,锻炼其创造力。 相似文献
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对学生施行的情感教育非常注重学生的个性发展,情感教育的实施主要以学生的兴趣为基础。在初中阶段的整个美术教学中,教师一定要以实际为出发点,对学生进行因材施教,在教学的过程中采用潜移默化和多元化的渗透方式,在初中阶段的美术教学过程中渗透情感教育,以此来提高初中阶段学生的学习成绩,同时落实学校素质教育的实施,推动素质教育的发展。 相似文献
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初中美术对学生而言是与优雅艺术的初始接触,也是教师进行情感渗透教育的重要阵地,对于学生正确三观的形成以及良好性格的发展具有重要作用。当下,很多教师在初中美术教育中无法有效地达到教学目的,没有真正地在教学中融入情感教育。为此,教师可以借助现有美术教材进行情感渗透,促进学生良好思想品质的养成。教师可以通过创设情境氛围、比较不同作品特色来激发学生的创作意识。提升美术教师综合素质,促进学生良好思维品质养成。教师还可以借助多媒体设备加强师生互动,适时组织学生进行户外写生等,将美术教学的情感教育落到实处。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
随着新课改的不断深化,初中阶段的教育越来越重视学生的综合素养培养,提倡教育以促进学生的全面发展为目的,美术学科作为初中阶段促进学生美育的基础性学科,要求教师在课堂教学中不仅要让学生掌握基础知识,还要在情感上给予学生正确的培养。通过情感的渗透让学生的思维得到更加全面的发展,从而培养学生独特的艺术审美情趣。 相似文献