例谈阅读的深层引动

阅读的精髓在深层引动,语文教师要做学生阅读的深层引动者。阅读的深层引动,是激发学生纷纷扬扬的思考;是启发学生阅读积累的深层融通;是领着学生从一棵树到一片林,直至应接不暇的风景;是养成学生精神追求的深度自觉。     

多元互动,开展主题阅读

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是提升学生语文素养的重要途径,如何让学生接受全方位的语文新知的润泽,唯有开展多元互动,积极引导学生置身文本的深层感悟,学生才会获取深刻的内心体验。     

让小学生把字写明白要把字认清楚

现在小学阶段有很多学生在书写上出现错别字连篇的现象。更有很多学生书写过于潦草,不规范。小学语文识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学关键。小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质。这些需要我们做更深层思考。     

小学语文教学中的情感教育及实施策略

情感教育主要是培养学生的沟通能力和理解能力。语文教学本身就有丰富的情感,学生在平时的生活和学习中也会有自己的情感流露,但是学生不能用语言来进行表达,所以,在小学语文教学中老师要通过丰富的情感教学开展教育,要挖掘学生的深层情感,通过适当的方法来拨动学生的情感之弦,这样学生可以在整个情感体验中对作品中的深层含义进行体会,从而获得情感共鸣。     

语文基础性的深层内涵

语文基础性的深层内涵是指向学生进行语文基础知识的教学和听说读写基本能力的训练。这是语文的一条重要性质,对搞好语文教学有着十分重要的指导意义,必须重视并对其进行研究。     

语文教学和"读"

新版高中语文教材注重培养学生的人文素质,这就要求语文教师要改革语文教学.语文教学重在培养学生的语感,关键在于多读,一是在课堂上多朗读,二是扩展课外阅读,把两者有机地结合起来,才能让学生在"读"中感悟中国文化的深层内涵.     

深度学习导向下的小学语文教学策略探究

新课改政策的落实强调了小学语文教学要重视对学生语文学习能力与综合素质的培养,根据教学发展需要带动课堂教学的革新,帮助学生融入深度学习氛围中,这样便可加深学生对语文知识的深层感知。在此背景下,教师开展语文教学工作时必须基于教学理论指导,优化教学模式,从而提高课堂教学的有效性。     

大学生的语文素质是就业持续发展的基石

大学生应该具备优良的语文素养而不致使成为单纯的专业工具和职业匠人。语文的知识素质是学生持续发展的原始能力,语文的能力素质是学生持续发展的深层活力,语文的学习素质是学生持续发展的拓展张力,语文的人文素质能提升学生持续发展的人格魅力。大学生能顺利有业,在岗乐业,能转岗也乐业,是大学语文素质教育的终极目标,大学生语文素质的提升和优化是就业持续发展最坚实的基石。     

语文教学中的研究性学习之探讨

在应试教育转向素质教育的过程中,如何打破旧的语文教学传统模式,探讨语文研究性学习的新思路新方法,是摆在语文教学工作者面前的重要课题。本文阐述了通过点拨教学法,引导学生走向深层阅读,摆正教师角色的位置,来提高学生研究性学习的能力。     

语文教学中的深层感悟--由语言的模糊性带来的一点启示

“言外之意”是语言模糊性的一个体现，语文课本中多意、隐含的模糊语常有可见。语文教学要让学生意悟到其中深层次的意蕴，本文通过对作品和读者(学生)的综合分析，提出教学中深层感悟的原则，究其深层感悟的实质，以提高教学境界。     

“深度语文”初探

深度语文就是基于学生的认知特点,对文本进行深入研究,激发学生的兴趣,引导学生深入思考,挖掘蕴涵在文本中深层的人文内涵,从而不断完善自己的语文素养的语文教学主张和教学流派。深度语文具有深度性、人文性和情感性的特点。实施深度语文教学要倡导表情朗读,强调多元对话,启发深度思考,注重简单有度,提升教师素养。     

语文文本解读的自我教育品格机理分析——哲学解释学视角

建国以来的语文文本解读大都将学生自我与文本的深层意蕴疏离开来,因而在不同程度上造成学生自我的扭曲。从哲学解释学视角看,本然的语文文本解读过程是一个学生自我教育的过程,它具有自我教育的品格,语文文本解读的育人功能必须经由学生在解读活动中的自我教育才能更好地实现。当下,语文文本解读应该遵循这一内在规律,走向学生的自我教育。     

深埋阅读种子,绽放思维之花

随着新课改的深入,小学语文教学迎来全面改革,无论是观念还是教法都要革新,在传统基础上进一步改善,结合实际,突出主体,充分发挥学生的主观能动性,促进其学科能力的提升。为了落实这一目标,在语文阅读课堂上开展深层阅读,引导学生探究文本,透过文字挖掘内涵,有效激发其阅读意识,埋下种子,等待其思维发展、延伸,为终身阅读奠定基础。本文就结合实例具体阐述小学语文阅读课堂深层阅读策略,抛砖引玉。     

引领学生深度阅读“三步法”

语文教师要善于引领学生从"文本表面"深入到"文本深层"的解读。在重视体验阅读、引领深度阅读和紧扣现实探讨三方面做足文章,让学生在阅读中精神愉悦,实现语文素养的提高。     

初中语文教学中学生思维能力的培养

初中阶段的语文教学对学生的作用体现在众多方面,尤其需要注意的是对思维能力的培养作用。在初中语文课堂教学过程中,教师运用恰当的教学手段,引导学生发掘知识的深层内涵,有利于培养学生的语文思维能力,使学生的学习能力,教学的质量水平得到同步提高。     

小学语文阅读中应用思维导图提升学生的阅读能力

在小学语文教育中,良好的阅读教育能提升学生的语文综合素质.思维导图的应用能有效提高小学语文教学质量,帮助学生更加深刻地思考以及理解阅读材料中的内容与含义,帮助学生更加深入地剖析语文阅读中的深层含义,这对小学语文教育的促进与发展,起着至关重要的作用.语言表达能力提升是小学语文教学中最终的目标之一,阅读作为提升语言表达能力...     

例谈如何引导学生构建“文本意义”

在语文教学中,教师应该重视课堂教学的载体——文本,加强引导,让学生走进文本,让文本进入学生心里,让学生与文本进行直接的语言交流、情感交流、思想交流,从而深入文本深层,深入感悟语言文字中所蕴含的人文因素,最终领悟文本的深层意义并主动构建文本意义。     

让小学语文课堂充满阳光——小学语文教学浅谈

语文是一门基础性的学科,无论是在提高认知,还是促进学生在其他学科中的学习,语文都起到不可替代的作用。因此,对于语文的有效学习不能不关注。都说兴趣是学习的老师,同样也是学生学习的重要内在动力。但是在小学这个学生认知有限的前提上,老师要怎样让同学充分理解语文教材蕴含的深层含义呢?作为教师我们要构建阳光的课堂,才能帮助学生培养良好的学习习惯,感受语文的魅力,体验学习的乐趣。     

基于SURF的网络环境深层次阅读研究

实现信息时代下的深层次阅读是基础教育领域语文教学必须面对和解决的问题之一。本文通过三年来对课堂网络环境下小学语文阅读教与学的观察与研究,开发出了在信息环境下促进学生深层次阅读的技术工具SURF,该工具支持学生的自主阅读、深层阅读、共享阅读,还可支持教师了解学生阅读情况,判断阅读质量。经过近两年的实践应用,进一步证明本工具的应用使网络环境下深层阅读与沟通成为现实。     

对初中语文教学渗透德育的策略研究

<正>初中语文教育除了要让学生了解语文基础知识并学会运用之外,更深一步的教育意义则是让学生在学习语文课文的过程中了解其中的思想感情,了解语文课文作者的价值观念和文学修养。将这种深层的语文教育价值和意义与德育工作进行完美结合,这是确保语文教育中德育工作有效性的关键。