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文本作为重要的课程资源,其开发和利用的重点是通过研究和处理教材,挖掘文本资源,让学生在运用语言的过程中自然而然地提高习作能力,促进学生语文素养的提升. 相似文献
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石初琴 《中国校外教育(理论)》2010,(11):92-92
英语教学文本是学生学习和运用英语的重要载体和途径,也是拓宽学生语言文化知识视野的重要辅助物。关注英语教学文本资源的优化和利用,不仅能够帮助学生更好地理解感悟语言文化知识,还能够让学生在学习运用的过程中积累丰厚的文化知识,提高他们的学科综合素养文本资源的优化就是要在发挥学生语言学习探究的主动性基础上注重培养学生的语篇概括能力、任务学习探究能力、语言表达拓展延伸能力等,让学生从文本资源中接受知识和感悟知识,促进他们综合语言实践运用能力的有效内化生成,在教学中,发挥文本资源的优势,不仅为学生提供了丰富多彩的语言学习素材内容,还最大限度地满足学生语言学习发展需要 相似文献
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非连续性文本不强求文本的叙述性和文学性,在表达上具有简明、醒目、概括性强等特点。在当今碎片化阅读独领风骚的时代,有效地整合碎片化信息,利用非连续性文本服务于学习、生活,成为当代学生必须掌握的能力。教师应结合课堂实践,对非连续性文本进行整合与开发,指导学生对图画、表格、图形以及身边的素材资源进行有效阅读与运用,以提升学生的非连续性文本阅读能力。 相似文献
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新课程高中英语文本资源的合理运用是课程教学的重要内容。有助于实现课程教学过程和方法的优化组合.为学生获取丰富的语言文化知识奠定基础。运用教材资源.应该在注重激发学生语言学习主观能动性的基础上.丰富语言文本的教学内容,培养学生自主学习和搜集探究整理的能力.以此发挥课程教材的引领示范作用。教师合理运用教材资源.能够让学生的语言学习思维和语言感知能力得到增强.真正提高学生的语言运用能力。 相似文献
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邵妍妍 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
《全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)》认为,发挥好文本资源的作用,不仅能够为学生语言文化知识获取提供便捷的途径,更能为学生综合语言运用能力的发展奠定坚实的基础。在教学中,以文本资源为教学载体,为学生提供丰富多彩的语言素材,能够让学生在自主学习和主动探究的过程中获取更为丰富的语言文化知识。学生在文本学习资源的激活下,能够根据自身的学习理解感悟能力,不断地提高语篇概括能力、任务学习探究能力、语言表达拓展延伸能力等,从文本资源中接受知识和感悟知识,以提高自身的综合语言运用能力。 相似文献
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《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中认为,运用多种形式来学习和使用课程文本资源,能够帮助学生积累丰富的语言文化知识,提高学生综合语言运用能力。在教学中,发挥文本的资源价值,就是要深化教学手段和过程,鼓励学生尝试和探索运用多元化的思维模式参与课程学习, 相似文献
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教材是重要的素材性资源,它不仅仅是学生学习语文知识、提高语文能力的文本,而且承担着丰富学生生活经验,提高人文素养,培养创新精神和实践能力,养成良好的学习习惯等诸多任务。如何在课堂教学中恰当而有效地开发文本教学资源,帮助学生理解、运用和拓展文本内容?我想以自己执教公开课《中国结》(获福建省第七届阅读教学观摩大赛一等奖第一名)的经历来谈一些拙见。 相似文献
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英语教学的课程资源担负着使学生形成初步的综合语言运用能力、促进学生心智发展、提高学生综合人文素养的重任。线上课程资源的开发观照三个层面:以文本内容为依托,以课外拓展阅读为主题,以热点事件为载体。线上课程资源助力线下教学的策略有:预习阶段,助力词汇学习;正式教学阶段,助力内容理解;巩固复习阶段,助力迁移运用;评估阶段,助力实时评价。 相似文献
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试谈新课程小学语文文本资源的开发 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程小学教材文本是小学语文教学的重要物质载体,具有示范、训练、教育的功能。教材文本的资源开发就是从文本自身出发,突出美文佳作的资源整合及拓展延伸功能,促进学生语文基础知识和基本技能的提高。教学中注重文本资源的合理开发利用,有助于培养学生对语言的初步理解感知能力,提高学生的语文综合素质。 相似文献
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范伟 《中学英语园地(高三版)》2011,(6):3-4
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》认为,运用好文本资源,帮助学生构建丰富的语言文化知识,能够有效拓宽学生的语言文化知识视野,提高他们的综合语言运用能力。在教学中,以文本资源为教学载体,为学生提供丰富多彩的语言素材,能够让学生在自主学习和主动探究的过程中获取更为 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(6)
小学阶段是训练学生非连续性文本阅读能力的关键时期。结合实践,在小学语文教学中提出并尝试运用了厘清学段目标、明确阅读要求,适当辅助介入、有效融合文本,密切联系生活、挖掘生活资源,创新教学方式、注重读写运用的教学策略,以有效提升学生的非连续性文本阅读能力。 相似文献
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简高峰 《语数外学习(高中版)》2013,(12):143-143
本文以英语写作资源的丰富和优化为研究话题,通过对文本资源拓宽、学习资源丰富以及活动资源实践运用等方法的阐述,探析其运用价值意义。建立在写作资源丰富和优化基础上的教学策略运用,不仅能够增强学生的英语写作技能,还能够让学生在实践运用中形成正确写作思维。写作资源的丰富优化为提高学生英语书面表达综合运用能力奠定基础。 相似文献
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谢翠萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
一、开发文本中的口语交际资源1.捕捉即时性资源,开发口语课程新文本为学生提供了丰富的资源,我们可以进一步开发文本,从中捕捉到即时性资源,开发口语课程如在学习了《鸟的天堂》后,有学生提出渴望到小鸟天 相似文献
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角色扮演法作为一种会话型的情境教学法被普遍运用在西藏班初中英语教学中,但是选择的扮演文本多数来自课本,从而造成角色扮演的内容单调,形式单一,难以长期吸引学生的扮演兴趣,因此文本开发是重要且必要的。本文对文本开发的原因进行了重点的剖析,在此基础上提出了文本开发应遵循的原则,总结了文本资源开发的具体模式。 相似文献
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小学阶段是训练孩子"听说读写"能力的重要时期,其中写作能力的好坏与其他几个方面有着直接关系,因此,教师在教学过程中,应充分发掘教材文本,开发写话资源。笔者结合多年的一线教学经验,对"挖掘文本载体,开发写话资源"这一课题进行了浅显探讨。一、灵活运用教材文本进行仿写训练在训练学生的写话能力时,教师应当按照从易到难的过程一步步进行,并要考虑小学生的心理认知水平和特点,让学生从仿写 相似文献