浅谈甘肃省景泰县农村小学小班额化的语文教学

甘肃省是一个全国都比较落后的省份,所以好多农民工外出打工,农民工子女外出就读以及家长择校送孩子读书等诸多因素的出现“小班额教育”应运而生。那么,在新课改的背景下,甘肃省景泰县农村小班额化的小学语文教学又是怎么开展的呢？笔者根据我县的基本情况,探索一条真正适应我县农村小学小班额教学的方法是必要的,笔者结合自己多年的小学语文教学经验,谈谈自己的观点和看法。     

农村小学语文小班额教学方法探究

"小班额"教学最初流行于城市中的一些辅导机构,但是由于近几年城市化的不断加深,越来越多的农村父母带着孩子走进城市追求更加美好的生活,因此农村学校的教学逐步在被动状态下出现"小班额教育",并且"小班额"的情况越发的普遍,且在未来较长一段时间内会继续保持。对于农村小学来说,小班额教学方法的探究工作已是箭在弦上的状态,在此实际发展状况下,本文主要对小学语文小班额的课堂教学方法展开探究,以期实现农村小学语文教学效率的拉升。     

小班额班集体建设

外出务工的家长把自己的孩子带到了城市中和农村行政区域重新划分的情况下,农村小学中的孩子变得很少。在农村班级中孩子总量不断减少的情况下,需要实施小班教学,利用小班额进行班集体建设。     

素质教育背景下如何提高农村小学语文小班额教学质量

随着新课程改革的不断深入,农村小学语文教学工作面临新的机遇与挑战,传统教育理念无法满足学生成长的需求。为此教师必须结合农村小学班级人数少的情况调整教学方式。简单分析了农村小学语文小班额教学的优势,结合实际工作经验,提出了提高农村小学语文小班额教学质量的策略。     

刍议农村小学“小班额”语文教学

"小班额"教学已成为农村教育的主题,短时期内一个班级学生数成为个位数的局面难以扭转,小班额教学方法理论的探索成为农村教育工作者的第一要务。新学年开始,学校通过教职工大会、校园网络、教研组活动等不同形式组织全校教师学习"小班化"教学理论。通过一段时间的学习,作者基本掌握了"分层—合作—交流"的小学"小班化"语文教学模式。在小学实施"小班额"语文教学的过程中,作者引入了小组合作学习、分层教学、主题教学、分类辅导等模式,就此展开论述。     

农村小学“小班额”高效课堂教学策略与案例研究

<正>现如今越来越多的农村人口外出务工,导致农村地区人口锐减,农村学校的学生更是越来越少,从而出现了"小班额"。为此,在农村小学数学教学中,教师要创新教学模式,充分挖掘"小班额"教学的优势,发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜力,调动学生的学习积极性,打造高效课堂,最终提高农村教育教学质量,     

农村小学小班额教学发挥学生主体性的有效措施分析

目前,在我国农村小学教育阶段,小班额教学模式已经广泛普及。小班额教学不仅是现代中国社会发展的必然趋势,也是教育改革的探索热点,被教育界誉为"精品教育"。基于此,教师在农村小学小班额教学中,应该充分开发和利用小班额教学优越的功能和特点,强化以学生为本的教学理念,将知识输出与个性培养有机结合,以期发挥学生的主体性,激发学生的创新意识,从而实现理想的教学目标。     

立足农村小班额教学优势,打造小学语文生态课堂

近年来,计划生育政策影响下人口出生率的自然下降、农业人口大量向城市转移、撤点并校、择校等诸多因素,使得农村小学的生源呈萎缩趋势,出现大量的"自然小班"。"小班额"教学已成为农村小学教育的主题。这里是酒泉市肃州区的一所普通的九年一贯制学校,小学部五个班,小学生入学人数的逐年递减,每班的班额为20人左右。2015年笔者将所执教的四年级作为小班额生态课堂教学方式与管理的研究班级,笔者认识到,只要主     

农村学校小班额小学语文课堂教学实践研究

近年来,城市生源不断扩张,农村小学却出现了"小班额"现象。小班额的出现对农村小学教育是一种挑战,需要教师不断整合教学资源,转变教育观念,调整教学方式,提高课堂教学效率。在这种情况下,我校对小班额小学语文课堂教学进行了实践与研究,对其优势以及能够提高教学质量有了一定的认识。     

浅谈农村小学小班化语文课堂的有效教学策略

《小学语文新课程标准》中明确提出:"学生是学习的主体,语文课程的发展需要以学生的身心发展为基础,注重个性教育,因材施教,充分发挥教师的主导作用。"当今,农村由于大量的人员进城务工,学校班级学额以小班为主,如何发挥小班教学的优势、提高农村小学语文的教学质量就成为广大农村教师面临的主要课题。本文就小班化背景下如何实施有效教学、实现学生的自主发展浅谈一点自己的看法和见解,以其推动农村小学语文教学工作的全面进展。     

农村小班化作业批改的方式

正时下,农民工子女外出就读,计划生育、择校上学等诸多因素,使得农村小学的生源出现了自然的萎缩,逼出了"小班额"学校。作业是课堂教学的延续和补充,也是学生独立完成学习任务的重要活动形式之一。因此,批改作业是老师的一项常规而艰巨的工作。它对于检查教学效果,调整教学方案有着十分重要的作用。作业的批改对于指导孩子们学习,影响孩子们心理,激发孩子们学习的动力等方面更发挥着无穷的力量。所谓作业批改,即包括"批"和     

对农村小学语文小班额教学方法的探究

就目前而言,因经济的不断发展,越来越多的农村务工人员进入城市,如此一来城区学生生源有所膨胀,而农村学校则出现了小班额的趋势.在农村小学小班额语文教学中,需要教师积极转变教育观念,多角度分析,做到因地制宜与因势利导,调整教学方式,提高教学质量与效率.     

浅谈“小班化”教育

随着我县农民工子女的外流以及教育布局的调整,农村小学生源出现了自然萎缩的状况,农村小学生大幅度减少,使得很多农村学校自然形成了人数少于20人的小班。这正顺应了当前教学改革所提倡的＂小班化教学＂的潮流。     

农村英语课堂教学策略探讨

进入21世纪,我国城市建设发展突飞猛进,农民工进城的人数逐步增多,农民工子女进城读书的也随之增多,而遍布在农村的一所所小学的学生人数却在逐步减少,一种无需人为控制的小班在农村小学自然诞生。我们的教师面对学生人数越来越少的课堂教学,从教学理念和教学方法上都有很多困惑。因此小学英语教师要学会积极探索小学英语课堂教学的模式以及方法。笔者结合多年农村教学经验,对农村小学英语小班课堂教学的策略做了有关探讨。     

如何看待农村小班额教学

<正>随着教育不断优化和农民工子女跟父母一起外出、计划生育及家长对孩子教育选择趋于城市化,农村小学生源自然萎缩,出现了人数少于20人的小班,甚至更少。到底小班教学给学生带来了什么优势?结果让我喜忧参半,因为这个过程中自己的教学行为并没有发生多大变化,而今有一些以前试着实施却不便实施的教学行为借了小班教学这个平台得以较为顺利地实施,更重要的是教育教学质量有所提高。以下便是我的几点看法。     

农村“小班额”模式下的教学探究

在农村小学,生源出现了正常减少,25人以下的班级越来越多,"小班额"教学成了各个农村小学面临的新课题。在"小班额"教学中,教师从课桌的摆放和教室的布置做起,增加师生的交往密度,构建和谐轻松的课堂氛围,再辅以分层教学分类指导的教学手段、优化班级管理,就能良好地改善传统课堂的弊端,顺势而为,抓住机遇,为农村教育的发展提供新契机。     

农村小学超小班额识字教学策略探究

超小班级是现在农村学校教育发展的一种趋势,同时也体现了一种新的教育理念。这既是农村小学办学的一种严峻挑战,也是机遇。作为农村教师,通过积极应对,笔者探索出了农村小学超小班额教学的新策略:一是优化教学设计,探索超小班额识字教学的策略;二是灵活运用各种教学方法,选择适合小班额识字学习的教学方式;三是创设情境教学,发挥超小班额识字教学的优势。     

浅析农村小学小班额数学课堂全体参与策略

在当前小班额的教学背景下,农村小学教师应当学习先进的教学思想,通过积极运用新颖有效的教学手段来促进班级学生学习的有效性。其中,教师可实施人人参与的课堂教学模式开展授课,有利于最大限度地教会学生自主探究性学习、互助合作学习,培养他们发现问题、分析并解决问题的能力,从而有效地提高教学质量。基于此,笔者作为一名小学数学教师,特意从"构建全员参与课堂教学模式""建立异质结合的学习小组"以及"师生互动"这三方面内容切入,针对如何促进农村小学数学的全体参与化教学进行了相应的研究,旨在为小班额背景下的数学教学提供一些建设性的意见。     

探究农村小班额教学中的英语复习策略

在农村教学中,小班额的英语教学越来越不容易,小学升初中的复习工作很重要,小学英语课堂中,有效教学将会使复习工作变得轻松。本文将对农村小班额教学中的英语复习策略进行探讨,希望能够帮助学生提高复习效率,使他们能更好地巩固所学知识。     

如何打造“小班额”高效课堂之我见

农村小学近年生源数量减少,小班额趋势明显,这是农村小学办学的严峻挑战,也是机遇,我们应顺势而为,主动转变教育观念,调整教育方法和教学方式,打造“小班额”高效课堂,发挥小班教学的优势,整合优化课堂教学的各项资源要素,让学生都动起来,主动参与,从而提高课堂教学有效性。