“对话”教学理念下的高中语文阅读教学路径

本文论述“对话”教学理念下的高中语文阅读教学路径,指出在高中语文阅读教学中,教师可通过“尊重学生主体地位,发展学生对话能力”“创设对话教学方式,生成对话教学过程”“营造平等教学环境,精心设计对话问题”等路径,发展学生的对话能力,进而提升阅读教学质量,实现学生阅读能力的全面发展。     

浅析高中语文阅读教学中的合作学习研究

在高中语文阅读教学中,阅读教学是教师、学生和课文之间的对话过程,这种对话过程也是一个促进学生对语言知识掌握的过程。本文通过针对新课程下高中语文阅读教学中合作学习研究,改变了传统的阅读教学模式,通过促进教学中的阅读,能够有效地提高学生们的学习兴趣,从而达到教学的最佳效果。     

高中语文阅读教学中的对话策略

高中语文阅读教学长期以来都是以教师的灌输为主,对话教学作为一种新的高中语文阅读教学模式,可以消除语文阅读课堂上出现的弊端,即课堂上教师独白和对学生的填鸭式教学。对话教学以开放对话的形式,为高中语文阅读教学的完善注入了新的动力。     

对话教学在高中语文阅读教学中的运用

阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。随着新课程改革的实施,对话教学已经成为当前语文教学中的一种全新的教学方式。传统的独白式的教学受到了很多人的诟病．要改变现状就必须在语文阅读教学中推行对话教学,真正发挥学生在对话中的主体地位,通过对话教学打造高效的语文阅读课堂。本文探讨了对话教学在当前高中语文阅读教学中的运用问题。     

运用对话阅读 优化课堂教学

<正>对话阅读就是在阅读教学中运用对话的形式,针对课文展开多样化的语文活动。阅读中的对话既包括师生对话、生生对话,还包括生本对话。在高中语文课堂实施对话式阅读教学,有助于构建活跃的课堂氛围,调动学生的学习热情,促进学生对文本内容的理解。下面将结合教学实例分析如何在高中语文课堂中实施对话阅读教学。     

高中语文阅读教学中对话教学的策略探究

在高中教学中,语文是尤为重要的科目之一,高考改革对语文的教学目标要求也在不断提高。而阅读教学作为高中语文教学的重难点,当前在该领域的教学效果不容乐观,阅读已经成为多数高中生恐惧的内容,因此转变和采用合理的阅读教学模式,以此改变当前的阅读教学现状很有必要。现阶段,对话教学是提高高中语文阅读教学的有效手段。在对应用对话教学所存在的问题进行分析的基础上,进一步探讨了提高对话教学效果的对策。     

新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变

在新课标改革下,普通高中的课程标准以建构性学习理论、后现代课堂理论和对话理论为基础。在新课标的改革中,高中语文阅读教学也先后经历了教学目标、教学内容、教学方式、教学评价与参与等的转变。而阅读教学的转变是高中语文教学改革中重要的一环。本文将探讨新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变。     

文本细读在高中语文阅读教学中的实践探索

文本细读主要是指对语言文字进行理解,从而能够走进作品之中,和作品进行对话,与读者进行对话,从而更加深刻地理解文章。本文主要结合现阶段的高中语文阅读教学的现状,谈谈如何将文本细读运用在阅读教学中,从而不断地提高高中语文阅读的教学水平。     

对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究

阅读教学是高中语文教学改革重点,而对话模式作为一种新型教学理念,在语文阅读教学课堂中也广受关注,而本文也是就其在高一语文阅读教学中的实践进行了探究,希望借此来有效优化语文阅读教学,并为广大高中语文教师提供借鉴与参考。     

高中语文阅读教学中的对话分析

正阅读教学是高中语文教学中的重点、要点,对提高学生综合素养有着积极影响作用,因此在教学过程中应用科学的教学手段至关重要。新课程理念下,应用"对话"方式进行阅读教学,有效提高了教学效果,促进学生语文能力的提高。但就目前应用现状来看,仍存在一定的问题,影响了对话教学效果。我们应通过实践教学经验总结,探讨出具有针对性的教学对策,以促进对话教学效率的提高。     

高中语文对话式阅读教学的策略

随着"对话理念"在国内阅读教学中逐步的发展并居于核心地位,对话式阅读教学的研究被越来越多的学者们所关注。通过"教师—学生—文本"三者的相互对话和交流实施高中语文对话式阅读教学的策略。     

浅谈新课标下高中语文阅读教学

<正>个性化阅读就是在语文阅读教学中,教师着力培养学生的阅读观,并以引导学生进行创造性阅读和探究性阅读为重点的阅读教学。在新课程改革中,高中语文阅读教学应该把握以下要点。一、以"平等对话"为平台,培养学生自主的阅读能力《高中语文新课程标准》明确指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""对话"应是一种"共享",师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感的体验。以前曾有学生就对我说过,高中语文的学习     

高中语文阅读教学中体验式学习理念的渗透研究

本文主要以高中语文阅读教学中体验式学习理念的渗透为重点进行阐述,结合当下体验式教学在阅读教学中的重要性,从坚持以学生为主体、运用多种方式实施体验式教学、创设情境、开展对话教学、深化情感体验这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高高中语文阅读教学质量及提升高中生的审美能力。     

高中语文“对话”阅读教学的探讨

“对话”阅读教学指的就是在老师与学生之间进行对话,在彼此作用的基础上实现学生自由发展与自主学习的教学。在开展高中语文“对话”阅读教学的时候,一定要在师生之间关系平等、合作的基础上,设立学生对话的平台,在学生与文本之间建立相应的桥梁,帮助学生深入理解文本内涵,促进阅读教学的全面开展。通过开展优质、高效的对话教学,提高阅读教学的质量,让语文课堂更加丰富、灵活,培养学生的语文素养。     

浅谈高中阅读教学

农村高中语文阅读教学,凡是语文老师都知道不轻松,高考语文每年都有阅读理解,因为高中语文阅读教学是语文老师教学的一个难点,有些老师一辈子都无从下手;对学生来说,更是学习上的一个难点,无论怎么学习,都拿不到高分,其实,高中语文阅读教学是需要培养学生语感的。新课改指出,"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"也就是说,一方面阅读是读者与文本的对话过程;另一方面,教学需要教师与学生以及学生与学生间的交流。     

高中语文阅读教学中的对话策略

阅读教学的独白状态已延续得太长,语文教师和学生受苦很多,也招来了各界人士对语文教学的批评。改变此种状况,一定要实施对话式阅读教学。它作为教学的新理念,充满了把学生从被动世界中解放出来的人文关怀,使学生在对话中增长见识,丰富知识,成长为具有创造性\富有对话理性和合作精神的现代人。本文就高中语文阅读教学中的对话策略做了相关思考。     

多元对话式阅读教学策略

《高中语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编辑者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。教师是与学生平等对话的对话者之一”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。由此可见,新课标明确要求和倡导多元对话式阅读教学新策略。那么,什么是多元对话式阅读教学新策略？     

论高中语文课堂阅读教学的有效性

高中语文阅读教学是高中语文教学的重点内容之一,做好高中语文阅读教学,就为上好高中语文课打下了坚实的基础。但是,当前我国高中语文课堂阅读教学中还存在着不少问题,只有充分解决好这些教学中的问题,才能提高高中语文课堂阅读教学的有效性。本文通过分析当前高中语文阅读教学中存在的这些问题,提出切实可行的解决办法,真正提高高中语文课堂阅读教学的有效性。     

论新课程理念下的高中语文对话式阅读教学

正"语文新课程标准"明确指出:"阅读教学过程是教师、学生以及文本之间对话的过程。"这进一步凸显出高中语文课堂上对话式阅读教学的重要性。而在实际操作中,有的语文教师运用不好对话式阅读教学这一方式,或者流于形式,走马观花,学生的阅读水平仍停滞不前。为了改变这一现状,语文教师应细心揣摩对话式阅读教学的方法,使课堂阅读教学更加灵活、高效。本文就高中语文对话式阅读教学谈几点粗浅的看法。     

新课标背景下高中语文阅读教学中情境认知理论的应用策略

自新课标提出以来,高中语文教学无论是从教学模式还是教学理念都发生了一定程度的改变。本文旨在对高中语文阅读教学中情境认知理论的应用进行描述。首先将情境认知理论包含的几个观点进行阐述,之后对在高中语文阅读教学中应用该理论的必要性进行系统分析,最后依照情境认知理论的相关内容,对今后高中语文阅读提出可行性的教学策略—理解监控策略、深层对话策略以及协商情境策略等。