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张景文 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
作文评改是作文教学的重要环节,也是提高学生习作水平的有效手段之一。以学生为主的作文评改方法,取得了一定效果,提高了学生的写作水平。本文对学生评改作文的方式进行论述。 相似文献
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作文课是面向全体学生的,但学生作文中存在的问题是各不相同的。要想真正提高学生的作文质量,除了钻研作文教学方法,在作文课堂教学方法上下工夫之外,在批改学生作文这一环节上也要下大力气。批语写好了,对于提高学生作文质量也会起到事半功倍的作用。 相似文献
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赵玉 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):118-119
作文教学是语文教学的重要组成部分,它能够提高学生认识生活的能力,能够训练学生创造思维能力,能够培养学生言语准确表达和创新能力。而传统的作文教学只单纯依靠语文课堂,甚至只是教师的一厢情愿“代俎”分析,而学生却无动于衷,甚而反感。再者,传统作文教学还存在着无序、无目标等缺点,随意性大、系统性小,使学生看不到自己作文水平的提高,因而学生一提“作文”便会因无事可写而愁眉苦脸、唉声叹气,一些学生甚至抄袭或不写作文,认为作文是难事,甚至对作文的一些准备活动也反感。这些状况严重影响了作文教学的正常进行,也严重影响了学生作文能力的提高。为了调动学生作文的积极性,提高作文教学的成效,笔者从激起学生的创作冲动;强化作文即生活的观点,让学生放下包袱,自由大胆地作文;通过作文后的激励性处理,巩固学生的写作乐趣;加强口头作文训练,带动书面作文方面进行了一些尝试,取得了较好的效果。 相似文献
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“师命题——学生写——老师改”,是延续多年的传统作文教学模式。这种模式抑制了学生作文开放性思维和自由发挥的空间。难以激发学生作文的兴趣,学生作文能力自然就难以提高。学生怕作文,老师怕改作文。这样日复一日,年复一年,学生初中阶段写了三年作文,老师改了三年作文,结果学生作文水平提高仍然有限,谋篇布局。遣词造句。没有鲜明的个性。因此,如何改变初中作文的现状, 相似文献
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作文批改是写作教学的重要组成部分,也是提高学生作文能力的有效措施。教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导,使学生举一反三,不断提高。但教师批改作文是辛苦的.必须花费大量的时间和劳动,而这种批改形式对学生作文水平的提高往往事倍功半,收效甚微。为此,在教学实践中我对作文批改作了一些新的探索。 相似文献
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许多老师为了提高作文教学的有效性,锻炼学生的作文能力,提高学生作文的兴趣,经常会让学生进行作文互改。这在一定程度上是值得提倡的,它不仅把教师从繁重而无多大意义的批改中解放出来,更重要的是,它体现了学生是作文主人的教学思想, 相似文献
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作为关心学生作文能力提高的教者,都在进行作文教学改革,试图探索提高学生作文能力的最佳方法。笔者作为一名语文教师,也进行了这方面的探索,经过三年的作文对比实验教学,通过大量的学生作文心理活动分析,认为当堂作文当堂点评是提高学生作文能力的有效途径。一、当堂作文当堂点评的含义所谓“当堂作文当堂点评”,是指在系统安排作文内容的前提下,进行写作具体训 相似文献
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徐汉俊 《读与写:教育教学刊》2012,(1):89+157
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文批改是作文教学的一个重要组成环节,是提高学生作文水平的关键环节,也是教师了解作文教学取得怎样效果的重要手段之一。根据语文教学大纲对作文教学的要求,本文论述了作文批改的多种方式,并结合笔者自身教学实践探讨了不同批改方式的利弊及其效果,以期达到根据不同的目的 ,选择恰当的作文批改方式,提高教师劳动的效率,培养学生写作兴趣,激发学生学习写作的热情,从而提高学生写作水平和能力。 相似文献
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引导表达是作文指导的重要目的,也是作文指导的难点,如何在作文指导中实现学生“生命在场”便成了提高学生作文质量,特别是提高他们表达能力的重要突破口. 相似文献
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传统的作文批改起不了多大作用,学生对批语视而不见。本人根据多年的教学实践,认为面批是提高学生作文水平的有效途径。但由于各种原因,学生能得到面批的机会很少。为改变这种现象,切实提高作文批改的实效,我借用网络平台,"面批"作文,切实发挥了作文批改的作用,提高了学生的作文水平,还转变了学生对作文的态度。 相似文献
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黄加余 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):4-4,13
提高学生的作文能力是每一位从事语文教学工作的人义不容辞的责任和义务,作文教学是提高学生作文能力的重要途径,作文教学不仅能提高学生的语言表达能力,而且还能增强学生的审美观念。 相似文献
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