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高职C语言课程教学改革研究 总被引:1,自引:0,他引:1
王辉 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(4):155-156
文章针对高职C语言课程的特点和教学现状,分析了C语言课程教学中存在的主要问题,从课程教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行探讨与研究,并提出了课程教学改革的一些思路。 相似文献
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针对C语言程序设计课程的特点以及传统教学中存在的不足,本文提出基于CDIO理念的C语言程序设计教学改革新思路。在教学中,以问题为驱动,激发学生对C语言程序设计课程的好奇心和兴趣;同时以项目为中心,围绕具体工程实例进行授课;以应用为目标,将教学活动与有意义的任务结合在一起,让学生做中学。教学实践及学生评价表明,基于CDIO理念的C语言程序设计课程改革思路能够提高学生的自主性和创造性,有效地培养了学生解决问题的能力。 相似文献
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聚合反应原理及进展是有机材料合成方向的硕士研究生必选的专业基础课。本文从培养提高研究生创新能力的时代意义出发,结合本校当前研究生基础教学存在的问题,采用成果导向教育理念,对该课程的教学模式进行了探索与实践,取得了预期的教学效果。 相似文献
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计算机网络课程教学坚持“立德树人,产出导向,学生为中心,教师为主导”的教学理念,在需求导向教育(OBE)理念指导下,首先制定石家庄学院软件工程专业计算机网络课程的教学体系,并优化教学目标.然后“以学生为中心”主动放权,创新线上线下混合式教学的教学模式,实现学生对课堂的反哺.其次,针对理论与应用相脱节的问题,采用具体的任务措施提高教学质量.同时在课程中采用“热点+知识点”的方式在潜移默化中进行思政教育,提高学生的爱国意识.最后,采用多元化课程考核方式,加强过程性考核,提高学生对知识的理解掌握,从而整体提高教学质量.该课程线上线下混合式教学已在石家庄学院计算机科学与技术专业推广应用,同时也在超星平台推广应用. 相似文献
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本文分析了当前C程序设计课程教学过程中存在的问题,提出在C语言程序设计教学中采用问题导向为主,逐层深入为辅,循序渐进地转换学生的学习目标,在潜移默化中培养学生的编程能力,从而激发学生的学习兴趣,提高C程序设计课程的教学质量,同时还提出在实施基于问题导向教学模式时应注意的问题。 相似文献
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在新工科的背景下,OBE(成果导向教育)是现今课程改革的重点。文章结合本校的应用型人才培养目标,以数据库原理与应用课程为例,提出基于OBE教育理念的数据库课程教学模式改革,从学习成果的确定、教学内容的设计、教学活动的实施、教学效果的评价等方面进行了实践探索,并取得了一定的成效,证明了以学习成果为导向的数据库课程教学模式,有利于提高学生学习的积极性、主动性、实践性和综合能力,提高教学质量。 相似文献
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随着我国工程教育专业认证的深入开展,成果导向(OBE)教育理念逐步得到广泛的重视和应用。作为教学质量控制的重要环节和学生毕业能力达成度评价的重要依据,课程考核直接影响到学生培养的方方面面。本文基于专业认证的核心理念——OBE理念对课程考核的传统模式进行反思,对建立科学的基于OBE理念的课程考核方式给出建议。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(1):136-138
首先阐释OBE教育理念的概念,并详细分析OBE教育理念的基本内涵,进而在此基础上,通过制定切实可行的教学目标、优化英语课程的教学内容、创新英语课程的教学模式、健全英语教学的考核机制、制定完善的评价反馈制度等有效路径,重新构建英语课程的教学模式,旨在通过OBE教育理念的正确指导,促进英语课程教学模式的改革,切实提高广大学生的英语综合运用能力,提高英语课程的教学实效性与整体质量。 相似文献