巧用多媒体让拼音教学不再枯燥

汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学重要组成部分.在教学实践中我不断尝试各种教学方法,力求让学生爱学、乐学、自主的学习拼音,努力让拼音课堂活起来,不再枯燥.     

巧用多媒体教拼音

巧用多媒体，激发学生学习兴趣。在教学时，教师可运用多媒体创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习兴趣。如教单韵母“a”时，可用生活实际情景（如录像）导入：小芳感冒了，医生在给她做检查时，要她张大嘴巴发出“a”的声音，小芳发出了“a”的声音。借此机会让小芳当“老师”，学生一起读“a”的音。这样，从学生熟悉的事情着手，通过镜头的特写和反复等技巧，学生便可轻松掌握“a”的读音，并记住“a”的字形。巧用多媒体，突破拼音教学难点。如区分b—d时，可以设计马在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马跑步…     

巧用多媒体进行拼音教学

拼音教学是学生学语文的起步教学,虽说汉字拼音是学习汉字的重要工具,但是这一时期的孩子刚刚入学,注意力很难集中,学起来会感觉枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。巧妙使用多媒体,把拼音课上得“有滋有味”,是我本学期课堂教学的一大收获。     

让多媒体成为拼音教学的“贤内助”

我利用多媒体技术,勇于钻研实践,充分发挥多媒体在拼音教学中的作用,可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率.课堂,宛如一曲迷人的歌.在新理念的指导下,奏响多媒体技术与课堂教学的谐和曲,把多媒体技术与课堂教学有机地的整合,将产生优化的教学效果.     

巧用多媒体活学拼音

学校应运用已有的校园多媒体网络的有利条件,根据儿童的心理特点,充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、交互性等特点进行拼音教学.     

多媒体课件让字词教学不再枯燥

1巧用多媒体课件,突破识字教学的难点1.1图、字演示,让象形字活起来一年级学生刚开始学习的汉字,大多是象形字,如日、月、水、火、山、石、田、土等。由于学生刚接触汉字,掌握起字形来有一定的困难     

让识字教学不再枯燥

小学阶段是认识生字的最重要时期,可以说大部分的生字都是在小学阶段认识的。但传统的识字教学形式单一、呆板,让学生感到枯燥乏味,没有兴趣,教学效率低下。《小学语文课程标准》指出：＂识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩...     

多媒体让思想政治课不再枯燥

随着现代科技的飞速发展,将多媒体引入课堂教学就成为时代的需要和要求,同时也是提高课堂教学效率和学生素质的有效方法。因此,巧妙恰当地运用多媒体进行思想政治教学,具有广阔的空间和美好的前景。     

多媒体在小学语文拼音教学中的运用

在汉语拼音教学中恰当运用电化教学手段,使之成为课堂教学助手,弥补传统教学媒体的不足之处,利用多媒体直观、形象的教学效应,融入原本枯燥、抽象的拼音教学,识字教学、看图写画,使学生在轻松、愉悦、有趣的氛围中生动活泼地学习,从而大幅度提高拼音教学效率。     

巧用多媒体 丰富语文教学

传统教学中,学生对静态的课本和板书,难免觉得枯燥乏味,课堂上昏昏欲睡,而巧妙地运用多媒体,可以变静为动,调动学生的感官,推展课堂,使课堂教学更加生动有趣,有利于激发学生的学习兴趣,放飞学生的想象力,让学生快乐地学习语文。     

论如何让拼音教学更有效

拼音教学是小学生语文学习的第一课,是语文教学的难点。特别是复韵母和鼻韵母的发音,更是拼音教学中一块难啃的骨头。一旦处理不好,很难激发学生学习的兴趣,还将影响学生对音节的拼读,延迟学生借助汉语拼音学习普通话,直接影响识字写字。因此,拼音的学习逐渐被人们重视。     

让拼音像音符充盈在生活图景中——谈谈情境教学在拼音教学中的运用

汉语拼音是儿童认读汉字字音、学习普通话的基础,利用情境教学,通过图画情境、游戏情境、比赛情境、想象情境的创设,可以有效克服拼音学习的枯燥,进而培养孩子浓厚的学习兴趣,激发他们内在的学习能量,进而演化为学习拼音的快乐,感觉到学习是一种幸福。     

多媒体让历史教学不再枯燥

历史学科在大多数学生的眼中是枯燥乏味的,学生对历史学科的理解那就是"死记硬背",视历史学科为副科、小科.这种观念在头脑中已是根深蒂固,教师再把课讲得枯燥乏味,学生学习起来便显得心不在焉,随随便便.在信息化的今天,采用多媒体技术,多角度地向学生传递教学信息,还历史以本来面目,让历史课堂充满活力,改善课堂教学效果,多媒体显得更为重要.     

巧用多媒体创设诗词教学情境

中国古典诗词意境优美,寓意深邃。诗词教学应注重创设课堂教学情境。古诗词教学情境是与古诗词内容有关的课堂气氛与情感体验的总称,是课堂教学获得成功的必备因素之一。现代媒体广泛应用于教学,为情境的创设提供了一个便利的平台,也提高了学生的学习效率。     

多媒体让语文教学走得更远

学好汉语拼音是儿童学好语文的敲门砖。它是低年级学生学习的首要的奠基性的任务,贯穿于低年级学习的始终,是语文学习的启蒙阶段,也是以后学习识字、阅读、写作的基础。主要介绍如何让小学生快乐、准确地学习拼音的一些体会。     

巧用多媒体 优化语文教学

随着计算机信息技术的迅猛发展,多媒体越来越多地被运用到课堂教学中。在教学中应用多媒体技术的意义在于变抽象为直观,便于学生观察和认识,有利于学生理解和掌握教材;化繁为简、化难为易,提高教学速度、节省课时,减轻了教师的劳动;满足学生的视听等感官需求,从而激发学生学习的兴趣。将教师的"教"与学习的"学"有机结合,为教学创设了互动、和谐的教学模式,实现了师生、生生互动,充分体现了学生的主体地位。     

让文言文教学不再枯燥

中学语文课本中选编的文言文均为名篇佳作，对学生精神品味和人文修养的提高极为有利。文言文教学已成为语文教学的重要组成部分，要想让十几岁的青少年对“之、乎、者、也”感兴趣，必须改进文言文教学方式，以趣促学，在兴趣昂然的教学氛围中，加深对知识的理解和掌握，从而提高教学效果。现抛砖引玉，例谈几种文言文激趣教学方法。     

情境趣味中的拼音教学

汉语拼音是学习语言、文字不可或缺的工具。对于一年级的语文教学,汉语拼音的学习尤为重要,但对于一年级的孩子来说,汉语拼音的学习既是学习重点又是学习难点。汉语拼音不仅抽象枯燥而且单调,学生如何学好汉语拼音呢?教师需要找到更好的教学方法。     

巧用多媒体 优化语文教学

随着计算机信息技术的迅猛发展,多媒体越来越多地被运用到课堂教学中。在教学中应用多媒体技术的意义在于变抽象为直观,便于学生观察和认识,有利于学生理解和掌握教材;化繁为简、化难为易,提高教学速度、节省课时,减轻了教师的劳动;满足学生的视听等感官需求,从而激发学生学习的兴趣。将教师的“教”与学习的“学”有机．结合,为教学创设了互动、和谐的教学模式,实现了师生、生生互动。充分体现了学生的主体地位。     

巧用多媒体优化语文课堂教学

从事初中语文教学工作已有多年，我感到传统的教学方式在打好学生的语文基础，培养学生的语文能力等方面的确起到了很重要的作用。然而，传统的教学方式仅是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”．形式单调，缺少形象直观的教学情境，课堂中常难免氛围沉闷。华师大教授杨再隋也说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。”[第一段]