初中语文教学中的多元化教学方法研究

随着新课程改革的实施,促进初中语文教学方式的改革.语文作为初中教学的重要组成部分,其教学效果一直备受师生的关注.初中语文教学的主要目的是,培养学生的语言运用能力和语言掌握能力,要求学生运用语文知识,能够解决日常生活中的问题,强化学生为人处事的方法,帮助学生提高个人的道德修养,是一门综合性较强的学科.为了提高语文的教学效果,应该将多元化教学方法引入到语文教学中来,促进语文教学活动的高效开展,促进学生语文学习能力的增强,为学生的将来打下坚实的基础.     

初中语文课堂教学语言有效性分析

语文教学是一种语言的学习,语言教学的本质就是引导学生掌握汉语语言知识,促进学生语言能力的不断提高,教师在课堂上所用的教学语言,与学生学习语文质量有着直接关系,利用合理的语言教学能提高学生文学素养。对于学生来说,语文教师在课堂上教学语言的应用至关重要。新课改必须充分重视初中语文教师课堂上教学语言的运用,增强初中语文课堂教学语言的有效性,提高教学质量。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

写作在初中语文教学中十分重要,关系到语文的整体教学效果。情景教学在初中语文写作教学中的运用可以起到良好的教学效果,促进学生写作水平的提高。就情景教学在初中语文写作教学中的运用展开了研究。     

一个重心=三个支撑点＋一个辅助点-——-浅谈新课程理念下初中语文教学模式

多年来笔者在初中语文教学中始终坚持“一个重心=三个支撑点＋一个辅助点”的教学模式。求新,求实,求活,收到了良好的教学效果。切实提高了学生的语言运用能力和语文素质。一个“重心”：摸清学生“底细”．明确培养目标语文教学要以训练学生的语言文字、提高学生的语言运用能力为主要目的。     

浅析情境教学在初中散文教学中的应用

随着新课程改革的不断推进,初中语文教学也有了更新更高的要求。初中语文课堂不仅要教授给学生语文知识,还要进一步提升学生语文素养,促进学生语言能力、审美能力以及人文修养等方面的综合发展。在此背景下,散文教学引起了广大教育工作者的重视。散文是优雅的语言,生活的语言,其独特的魅力与风格能够有效地促进学生人物素养和语文应用能力的发展。在初中语文教材中,散文也占据有重要的位置,是不可或缺的组成部分。对情境教学在初中散文教学中的应用进行分析和探究,以促进初中语文散文教学水平的提升,进而促进学生语文综合素养的发展。     

初中语文课堂教学语言有效性分析

当前初中语文课堂教学语言还存在一些急需解决的问题,语文教师必须树立教师正确的教学语言观念,加强语文教师的语言修养,加强教学语言的运用技巧,提升在课堂教学过程中的表达能力,合理运用教学语言和学生有效沟通、配合,从而提高语文教学效果。     

多媒体技术促进小学生语言能力发展的探索

语文学科是以促进人的语言思维发展和语言运用能力为终极目标的人文学科。运用多媒体技术辅助教学,为强化语文教学效果提供了极大方便,拓宽了教学领域,加大了语文知识所涵盖的信息量,激发了学生学习语文的兴趣,有利于增强学生的创新意识,提高语言运用能力,提高语文素养。     

在阅读中培养创新思维能力

初中语文阅读教学占了初中语文教学的半壁江山,作为初中语文考察范围内的部分具有较为重要意义。为了提高初中语文阅读教学水平,从初中语文教师的角度来讲,第一应当培养学生的全局意识,使学生在初中语文阅读的过程中具有全局观,促进学生的发散思维,实现初中语文创造性阅读。第二是培养学生的语感,增强学生的语言运用能力,促进学生创造性思维的发展。第三是利用课堂教学锻炼学生的语文阅读能力,提高学生的创造性思维,将课外阅读与课内阅读融为一体,通过课外阅读来开阔学生的阅读视野,促进学生发散思维的发展与培养,提高学生的语文创造性阅读能力。     

现代信息技术促进小学语文教学发展的思考

小学语文是基础学科中的基础,语文是以促进人的语言思维发展和语言运用能力提高为终极目标的人文学科,在教学改革过程中运用多媒体技术辅助教学,为强化语文教学效果提供了极大的方便,有利于突破教学领域和时空的限制,加大语文知识所涵盖的信息量,激发学生学习语文的兴趣,增强学生的创新意识,提高语言运用能力,提高语文素养。     

初中语文朗读教学存在的问题与对策分析

本文通过研究,分析了在初中语文教学中,影响朗读教学效果提升的一些因素,并提出了解决语文朗读教学存在问题,提高语文朗读教学效果的一些策略,对于促进初中语文朗读教学的发展,促进学生朗读能力和语文综合素养的提升具有积极的意义。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

阅读教学和写作教学占据着初中语文教学的"半壁江山"。尤其是写作教学,更是培养学生语文综合素养和综合能力的重要途径,同时写作教学也为学生阅读能力的发挥提供了"用武之地",对促进其语言的组织能力和掌握等都大有助益。为此,研究初中语文写作教学意义深远。本文基于新课程改革背景,从情景教学的角度出发,探计情景教学在初中语文写作教学中的具体运用。     

浅谈初中语文作文教学策略

在初中语文教学中,作文教学环节是最为重要的一个部分。写作能力是综合运用语文知识的能力,因而作文教学的难度比其他教学环节更大。随着素质教育理念逐渐渗透进初中语文教学,培养学生的写作能力成为培养学生语文综合素质的重要一环。当前,如何提高初中语文作文教学效果成为摆在所有初中语文教师面前的重要教学任务。     

初中语文生活化教学的策略初探

随着现代新课程改革不断深入开展,在实际教育教学过程中很多现代化教学方法及理念不断得以应用。在当前初中语文实际教学过程中,为能够使教学效果得以提升,对学生语文知识实际运用能力进行培养,应当实施生活化教学。在实际教学过程中,教师应当通过有效策略积极实现语文生活化教学,促进初中语文教学得以进一步发展。     

核心素养下初中语文高效课堂的构建研究

在新课程不断深入改革的今天,初中时期对于学生来说,是非常重要的。语文科目是将会陪伴学生良久的一门科目,是学生在社会和生活中赖以生存的基础。因此初中语文教师在进行课堂教学时,要坚持做到通过阅读锻炼语言运用能力、提高学生文学鉴赏能力、培养学生的发散思维这三大方面,促进学生语文素养的提升。本文将结合笔者多年初中语文教学经验,对核心素养下初中语文高效课堂的构建研究做逐一深入阐述,为广大教育工作者答疑解惑。     

基于核心素养培养的初中语文教学实践——以培养语言能力为导向

培养核心素养的教育背景下,人们愈加关注教学模式和教学手段的改革。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,因此语言能力培养便成为提高语文教学质量和学生语文能力的关键所在。以初中语文教学为例,在培养语言能力的导向下探究围绕核心素养培养的语文教学策略。     

初中语文教学中导学案的应用

语文教学是一门重要的学科,在各个阶段都占据着重要的位置。通过语文教学,可以培养学生语文素养,提升学生语言表达能力,语言分析能力以及问题理解能力,增强学生综合素质,提升学生的综合能力。但是,在实际教学过程中,学生对语文学科的重视不够,缺乏学习的兴趣,再加上教学方法单一等因素的影响,语文教学效果一般。为提高初中语文教学质量,需要革新教学手段,促进学生积极参与,确保教学活动的顺利实施。本文以初中语文教学中导学案的应用为例,希望可以提出一定的建议与参考,发挥重要的作用。     

初中语文多元智能综合性课堂的构建研究

传统初中语文教学注重的是培养学生的逻辑思维能力,提高学生的语言运用能力。在教育制度改革的大环境下,传统的语文教学模式显然与课改要求已经不相适应,教师必须根据课改要求,创新教学方法,构建多元智能综合性语言课堂,通过多元化的教学方式与评价体系,教授课本语文知识并全面评估学生的学习能力。     

初中语文生活化教学模式构建探略

在初中语文的教学中,教师应当认识到传统应试教育理念存在的问题和不足,并结合新课程改革的思想,将生活化的教育理念充分地运用到课堂教学中,构建教学与生活联系的桥梁,激发学生的语文学习兴趣,促进良好教学效果的实现,促进初中语文教学的改革和发展。     

初中语文教学存在的问题及改进策略

在新课改形式下,如何打造高效课堂,提高初中语文教学效果,促进学生的全面发展是广大教师面临的一大课题。提高教学效果和学生的语文水平、打造高效课堂需要教师的长期努力和学生对知识的不断积累。课堂是开展教学活动的重要平台,在一定程度上影响着学生语文素养的形成和学生综合能力的提升。当前,初中语文教学中仍存在着一定问题,需要广大教师积极探求改进措施,不断创新教学观念,综合利用多种教学手段,以提高语文教学水平。本文分析了初中语文教学中存在的问题,提出了改进初中语文教学的策略。     

可拉申习得理论对培养学生语文能力的启示

毋庸置疑,语文新课程改革给教育带来了活力.然而审视当前语文教学现状,语文教学没能从根本走出高耗低效的困境,学生语文运用能力没有达到应有的水平,缺乏有效语文学习理论指导语文课堂教学是语文教学低效的一个重要原因.语文课程教学迫切需要语文学习新理论指导,才能走出困境,构建高效语文课堂.美国应用语言学家克拉申认为只有“习得”才能直接促进语言能力的发展,才是人们运用语言时的生产机制.语文教学应重视语文学习习得机制,提高语文教学效果.