创设情境教学的成与败

创设情境在语文教学中有着鲜明的目的,它摒弃了传统的"问答式"支离破碎的分析讲解,以生动鲜明的形象,让学生身处具体场景;以真切的情意,让学生感同身受.课堂上的每一个环节甚至每一个细节可以说都是预设的产物,教学中情境的创设是否有新意,这是对教师的严峻考验.若在教学中,教师没有考虑到创设情境的科学性和充分性,就难免会遭遇到一些尴尬.因此,本文结合笔者教学实践经验对创设情境教学进行了探讨,以供参考.     

创设情境，让学生变“厌学”为“乐学”

由于数学具有很强的抽象性,不少的学生在学习时感到很吃力,提不起兴趣,进而产生“怕学”“厌学”情绪。如何能让学生从“厌学”到“乐学”呢？我认为：关键是教师在教学中要努力创设一种良好的教学情境,让每一个学生通过一定的努力能在数学学习中获得成功。为此,教师在教学中必须精心创设情境,让学生在情境中积极探索,以解决问题来调动学生的思维,激发学生的学习兴趣。     

课堂情境,让学生乐中求知

<正>在数学课堂教学中,从创设情境入手,让学生觉得学习数学是一件有意义的事,从而自觉或不自觉地接受数学,应当是每一位数学老师在教学过程中努力追求的目标。那么,怎样创设教学情境,让学生好学乐学呢?一、创设生活情境数学来源于生活,又服务于生活。新课标强调:要让学生从学生熟悉的生活情境中学习数学,理解数学。如在教学"加减法的估算"时,我创设了一个生活中的问题情境——你们逛过     

情境创设在初中化学教学中的重要性探究

化学是学生初中阶段的必修科目之一,新课改对初中化学教学质量提出了更高的要求,因此化学教师需致力于高效教学。只有行之有效的教学方法才能调动学生学习的积极性,创设情境教学法就是其中之一,通过有效教学情境的创设,可以将化学教学的针对性大大增强,让每一个学生都能够积极投入到课堂教学中。文章围绕情境创设在初中化学教学中的重要性展开了一系列的探究,首先重点讨论了情境创设在初中化学教学中应用的重要性,然后分析了现阶段创设情境教学法在初中化学教学应用过程中存在的误区,最后提出了如何恰当地应用创设情境教学法提升化学教学水平。     

是“点缀”还是“累赘”——有感于小学音乐课堂情境创设的几大误区

正《音乐课程标准》提出"让学生在生动具体的情境中学习音乐"这一理念,使越来越多的教师认识到为学生创设一个集听、视、感、触于一体的情境,对激发学习兴趣、培养音乐情感有着非常重要的作用。正因为如此,音乐情境创设已经被越来越多的教师所重视。但我们也发现,有些教师费尽心机创设情境,声、光、电、形一齐上阵,表面看热热闹闹,但在课堂教学中不但起不到"点缀"的作用,反而成为了"累赘"。究其原因,是教师在情景创设中走入了误区。在追求音乐课堂教学有效、实效、高效的今天,我们不能不对教学情境创设的有效性进行认真思考,使情境教学真正成为促进学生     

小学数学情境创设中常见的几种误区

<正>《数学课程标准》中明确指出要"让学生在生动具体的情境中学习数学"。此后,数学的课堂中、教学设计中都增加了"创设情境"这一教学环节,力求为学生提供良好的学习环境。但有些教师往往花很大的时间和精力去创设情境,但并没有起到应有的作用。本文以案例的形式列举了小学数学教学中创设情境的几种误区。"创设情境"是小学数学教学在常见的一种形式,创设有效教学情境,不仅有利于学生掌握数学知识和技能,而且可以"以境     

浅谈语文教学中的情境创设

受应试教育的影响,语文教师在教学中方式单一、枯燥、沉闷,学生在学习中也会产生厌学的情绪。不学与学,学生左右为难。怎样摆脱困境,新课标的实施为语文教学指明了方向:语文课堂要走向高效,就要求语文教师在教学中创设好的教学情境,课堂上以学生的互动为主体,以使语文课堂气氛显得活跃。学生有了施展的空间,就会乐于学;"情境"的创设让学生在不知不觉中学到知识,又感受到美,让学生在课堂上收获更大,因而情景的创设解决了课堂语文教学的难题。如何设"境"?如何动"情"?其实,创设情境的方法很多,如情景导入、现代教学与传统教学相结合、音乐渲染法等,这些情境的创设让教师在教学中就取得了事半功倍的效果。     

关于"同课异构"的几点思考

<<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>>明确指出:让学生在生动具体的情境中学习数学;让学生在现实情境中体验和理解数学.创设教学情境成为新课程改革的一大亮点,至今仍是教师在教学中探讨的热点和必用的教学手段.观摩了几位教师的"同课异构"施教过程,看到了教师们对教学内容的不同设计,产生了不同的教学效果.结合几位教师新课导入环节的教学情景设计,引发了思考:教学情境创设追求什么目标?情境创设既要贴近学生生活、又要凸显教学本质.     

在情境中激活“给力”课堂

著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。"情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"这就要求教师应密切结合教学内容和学生的需要,努力创设直观、有趣的英语学习情境,做到教材、情景、学生高度的协调和统一。一、基于主题,让学生在有效的情境中学习语言创设有效的情境,帮助学生更好地理解文本、学习文本,这是每一个教师在     

教学情境在小学数学课堂中的应用研究

《义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。"情境教学法是当下数学课程改革领域的一个热议话题,组织课堂教学活动时,教师应当想方设法创设积极情境,引导学生开展自主探究。以北师大版小学数学教学为例,分别介绍了创设愉悦教学情境、创设疑问教学情境以及创设探究教学情境的策略,目的在于为小学数学课堂教学工作提供借鉴经验。     

情境教学在化学课堂中的应用探究

<正>情境教学是指教师为了达到良好的课堂教学效果而创设能够引起学生积极学习的情感反应的情境的教学过程。教师在教学中巧妙创设各种情境,让学生在欢快和神奇的气氛中感受、体会、学习,这样能使学生迅速而正确地理解教学内容,对激发学生学习兴趣,培养学生的创造性思维有极其重要的作用。一、创设实验情境,以"趣"激"学"化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开实验,在化学教学中要充分发挥化学学科的实验优势,巧妙创     

“原电池”课堂探究学习实践研究

<正>一、课堂探究学习概述课堂探究学习是在课堂教学中,教师创设一定的教学情境,让学生去发现问题、提出问题,以学生的探究活动为主线,以问题解决为突破口,以激励评价为动力,使学生主动构建知识的学习过程。二、课堂探究学习流程1.自探——设计教学。"自探"即自主探索,指学生在教师的指导下,对知识自主学习、主动探索,最终发现问题、提出解决问题的方案。2.呈现——创设情境。采用小组讨论形式,让每一     

创设良好物理教学情境 形成轻松愉快学习氛围

物理是一门学生普遍认为较难学的科目,如何通过创设物理教学情境,让学生不再"害怕"物理学习,主动积极学习物理,这是每一位中学物理教师都要面对的问题。本文从物理教学情境的创设,浅谈物理授课的方法。     

历史情境的创设与历史活动课的课堂实效——《1787年宪法》活动课的反思

创设有价值的历史情境能促进学生学习积极性、兴趣的提升,从而尽可能全面完成教师教学的预设目标,实现活动课课堂的实效性。适时地让客观环境也"穿越",有助于学生参与面扩大。赋以学生鲜明的角色,这是学生感知情境、融入情境,完成预设目标的核心环节。教师的主导作用在融入历史情境中完成。实效地历史活动课让学生充分发挥主体作用,在自主探究、合作分享中提高学生创新思维和学科能力。体现新课改精神。     

生本理念下的小学英语教学

在小学英语教学过程中,教师要让生本理念渗透在教学的各个环节,要让学生先学后教,并在教学过程中以学定教。教师还要善于创设英语教学环境,让学生能够进入情境学习。并采用小组合作交流,多元化组织,调动全班学生参与积极性,让每一个学生在活动中绽放异彩。     

创设数学教学情境——把学生的课堂讨论引向深入

情境化教学是数学课程教学的一个热门话题。数学课堂中教师要依据教材内容的特点,在新旧知识的连接点上创设问题情境,让学生"敢"问,促学生"想"问,使学生"会"问。     

设情境促兴趣创高效

创设有效的教学情境,是小学数学教学中一个极其重要的环节."高效课堂"目标的实现,离不开问题情境的创设,在整个课堂教学中,教师只有不断地创设有效的问题情境,学生的思维才能始终处于积极的状态,进而达到教师的预期目标.那么,怎样才能创设情境,让数学教学进入佳境呢?     

英语课堂师生互动交流的困境探讨

1存在的问题探讨 1.1从课堂师生交往的过程来看 英语是以培养学生的交际能力为其目的,教师和学生之间的接触方式和教学手段的交流频率可能成为实现英语课堂教学交际目标的重要手段.在教学过程中,师生互动的形式必须服从交际功能的目的.通过创设情境,让学生在一个完整的情境中以愉快的心情学习,调动积极性.一般步骤为:教师创设教学情境,引导学生参与教学活动,让学生在活动中充分表演或表现,最后总结转化.这一教学过程要求教师具有创设情境的能力,同时也要求教师根据学生的知识及能力,创设学生能力所能接受的情境.     

创设情境——构建有"生命"的数学课堂

小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.……     

关于小学数学情境创设的思考

<正>"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。好的教学情境不但能激发学生的学习兴趣和探索欲望,而且能突出教学重点、化解教学难点……当然,在我们的教学中不可避免地出现了很多误区,情境创设中的一些问题和偏差也随之出现。结合身边的教学事例,我认为情境创设应注意以下几点。一、创设情境应明确"目的性"一节课的时间是有限的,因此要珍惜宝贵时间,努力提高课堂教学效率,教师创设的情境必须有明确的目的,造成学生