高倍数显微镜

他是一个生物系的老教授,外国人,我认识他的时候他已经退休了。"小时候,父亲是医生,他看病,我就站在他旁边,他说:‘孩子,你过来,这是哪一块骨头?’我就立刻说出名字来……"     

高倍数显微镜

他是一个生物系的老教授,外国人,我认识他的时候他已经退休了。我喜欢听老年人说自己小时候的事,人到老年还不能忘的记忆,像太湖底下捞起的石头,是洗净尘泥后的硬瘦剔透,上面附着一生岁月所冲积洗刷出的浪痕。"少年时候,喜欢看显微镜,因为那里面有一片神奇隐秘的世界,但是看到最细微的地方就看不清楚了,心里不免想,赶快做出高倍数的新式显微镜吧,让我看得更清楚,这样,     

辨析显微镜的放大倍数与分辨率

<正>光学显微镜是中学生物实验教学中最常用的仪器。在显微镜的使用过程中,经常有学生将显微镜的放大倍数与分辨率混淆,现将二者辨析如下。1放大倍数放大倍数又称作放大率,是显微镜的一个重要的性能参数。它是指被观察物体经显微镜放大后,人眼所看到的最终图像的大小与原物体大小的比值。显微镜的成像原理如图1:     

关于显微镜放大倍数的几个问题

本文对显微镜放大倍数的计算、放大倍数与视野大小、视野亮度及与分辨力的关系问题进行了探讨。     

光切法显微镜物镜放大倍数的确定

光切法显微镜是以光切法为测量原理，测量表面粗糙度的专用光学仪器之一。文章主要就光切法显微镜物镜放大倍数确定问题加以阐述，解决了显微镜的使用问题。     

倍数和因数

教学内容：苏教版小学数学四（下）第70—72页,《倍数和因娄女》知识、技能目标1．用动手操作活动丰富感性认识,建立乘法与倍数、因数的内在联系;深刻理解倍数和因数的本质内涵,能举例说明倍数和因数．     

从倍数入手

[题目]在一只底面半径是30厘米的圆柱形储水桶里，有一段半径为10厘米的圆柱形钢材浸没在水中。当钢材从储水桶中取出时，桶里的水下降了5厘米，这段钢材有多长？     

倍数和因数

正教学内容:苏教版小学数学四(下)第70-72页,《倍数和因数》知识、技能目标1.用动手操作活动丰富感性认识,建立乘法与倍数、因数的内在联系;深刻理解倍数和因数的本质内涵,能举例说明倍数和因数.2.依据倍数和因数的含义,联系已有的知识、经验和方法,自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法,感受数学思考的魅力和智慧学习的理性价值.     

倍数和因数

教学目标： 1．在操作活动中理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法； 2．培养学生抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义观点。     

倍数和分率

倍数是指甲数能被乙数整除时,甲数叫做乙数的倍数。而通常所说的倍数是指整数的整倍数。有关倍数的计算问题,是在小学二、三年级数学课本中先后出现的。主要有下面三种情况: (1)甲数是80,乙数是20,甲数是乙数的几倍? 80÷20=4(求一个数是另一个数的几倍,用一个数除以另一个数) (2)乙数是20,甲数是乙数的4倍,求甲数。 20×4=80(求     

说说“倍数”

<正>在乘法、除法文字题或应用题中,要注意区分“倍数”。【例1】甲数是6,乙数是甲数的5倍。乙数是多少？【分析与解】这道题里,一个数是已知的,“倍数”是已知的（已知“乙数是甲数的5倍”）;要求的是另一个数（乙数）。求“乙数是多少”,也就是求“5个6的和是多少”。根据乘法的意义,解答为：6×5=30答：乙数是30。     

巧用倍数关系解题

[题目]锋利机床厂的工人小张和小李加工同样多的零件,现在小张已经加工了80%,还剩120个零件没有加工。小李加工了60%,他还要加工多少个零件?     

倍数性育种漫谈

文章从单倍体育种、同源多倍体育种、异源多倍体育种和非整倍体育种等方面阐述了作物育种的不同情况。     

显微镜

显微镜用于观察肉眼看不见的事物,是所有科学仪器中最有用处的仪器之一,因为它可以使我们了解物体的结构和作用原理。这个16世纪的发明使人类发现了细胞和微生物,并帮助人类解开了许多关于生命、死亡和疾病之谜。从镜片到精彩     

数的整除（六）——倍数和分倍数

倍数(公倍数)问题在各级各类的数学竞赛中经常出现，虽然其表现形式复杂多样，但其解题过程却都有规律可循。解答这类题时要善于总结解题规律，并能在深刻理解的基础上力求做到灵活运用。下面列举数例加以阐述。