小学语文教育与小学教育专业语文课程设计

自1992年至2001年,我国小学语文教育理念及教学内容都发生了很大的变化。据此,高师院校小学教育专业中文方向语文类课程也进行了相应地设计和规划,包括汉语、中国文学、文学概论、儿童文学、基础写作等组成的必修基础课程;以小学综合实践活动、班级管理、教师口语、书写、小学语文多媒体课件制作为内容的必修应用类课程;以小学语文教学论,小学语文教学研究、小学语文教育心理学等构成的语文教育类课程;还有教育实践课程和选修类课程,以培养师范生较高的语文素养,为成为合格的小学教师打下坚实的基础．     

浅谈小学语文教学实践与探索

小学语文教学在小学课程中,处于特别基础的地位,学好语文是学好其他课程的关键。所以教师要致力于提高小学语文的教学质量,为学生学习其他学科打好基础。就提高小学语文的教学质量探索出了一些方法。     

实施新课程教学理念，扭转学生厌学现象

一、存在问题 初中语文是一门基础课程,有助于学生语文素养的形成与发展,而语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。但在近几年的语文教学中,逐渐出现越来越多的问题,主要表现为：     

小学语文教学新理念的实践探索

语文是小学生掌握语言基础知识的实践性课程,是提升小学生基础文化水平的重要课程,是提升小学生语言表达能力的基础课程。新时期的小学语文教学,要摒弃传统陈旧的教学理念,要以全新的理念与手段实现小学语文教学在新课标领域的系统、全面发展。     

中职语文校本课程开发的理论与实践探讨

现阶段,中职院校的课程体系改革集中在专业课程上,基础课程的改革,尤其是针对基础课程的校本课程开发还处于起步阶段,以致基础课程对学生的指导作用得不到有效发挥。基于此,本文以中职语文学科为例,分析了中职院校语文校本课程开发现状,并从理论和实践两个层面探讨了中职语文校本课程开发的策略和途径。     

试论语文校本课程开发的三个关键词

语文校本课程以学校为课程开发的基地,以学校为课程开发的基础和决策的依据,以语文教师为课程开发的主体,以提高学生的听说读写等语文素养和语文实践运用能力为主要目的.语文校本课程的开发要充分把握以下三个关键词. 一、课程素养 语文教师的课程理论素养和课程开发能力是制约语文校本课程开发的重要因素,所以,必须提高教师的课程理论素养,帮助教师掌握课程开发技术,提高课程开发能力.     

基于核心素养培养的小学语文校本课程开发

小学语文教师既是小学阶段的主要科目之一,又是学生语文学习的最基础阶段。再加上新课程改革要求,教师不仅要帮助学生打好语文基础,提高语文学习能力,同时,注重培养与提高小学生的语文核心素养。而以核心素养培养为基础的小学语文校本课程开发,则助力于培养学生的文化基础性、自主发展性以及社会参与性。因此,这种教学研究方法应该值得大力提倡推广。文章笔者将以现阶段小学语文校本课程研究现状为切入点,结合小学语文校本课程开发的意义,从提高教师文化素养、小学语文校本课程开发以及优化开发策略三方面来谈论这一课程,希望对小学语文教育从业者有所帮助。     

小学语文口语交际课程目标的设计分析

小学语文口语交际能力是培养学生口语交际能力的主要基础．对于日后提高学生的口语交际能力有着至关重要的影响,也是小学课程设置的基础。现阶段,我国小学语文口语交际课程仍然存在着教学目标不明确、研究方向和内容少等问题,因此,如何进行小学语文口语交际课程的目标设计,以提高小学语文口语交际课程有效性．也成为了教学研究者关注的重点问题。     

中职语文教材改革初探

语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是他们将来完成工作任务的基础.当前中职语文教材有许多不足之处.制约着语文教学的发展.必须改革中职语文教材.遵循时代性与实用性相结合的原则,根据不同专业特点设置课程:并"以学为本.以学生的发展为本"考察学生的基础,分层设置课程难度.     

浅谈小学语文识字教学中的有效做法

识字是学习语文及其他课程的基础,不认识汉字,那么学习基础课程就无从谈起。因此,小学语文教师必须加强小学语文识字教学,切实提高识字教学的效率,进而提升小学生的识字量。那么,小学语文教师应该如何加强小学语文识字教学呢?笔者结合这多年的研究与实践,浅谈以下几点有效做法。     

关于新时代小学语文生活化的研究

语文是一门基础课程,对学习其他学科具有良好的促进作用。因此,学好语文,牢牢掌握好这一门基础课程非常重要。教师从以家庭为基地学习语文、以学校生活为本进行语文教学、让学生在社会中联系生活进行语文教学等几个方面对小学语文生活化教学进行了论述。     

浅谈中学语文素养教育

中学教育是基础教育中的一个重要层次,在我国社会主义教育体系中处于十分重要的位置。它是联系初等教育和高等教育的纽带。在中学课程结构中,语文是最基础的课程,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发     

语文校本课程开发的现实基础与推进策略

语文教育丰富的课程资源、学生对课程的多样化需求以及教师的课程开发能力是语文校本课程开发的现实基础。推进语文校本课程开发,教师要树立课程资源意识,努力寻求语文校本课程开发的生长点,开展多种形式的语文实践活动;合理利用传统优势资源,开发传统文化教育课程,奠定国民精神的“根底”;开发形式多样的语文校本课程,满足学习个体的不同发展需要;努力创设和谐发展的空间,提供必要的时间与制度保障,让课程充满生命的张力。     

探究小学语文教学策略打造高效课

语文是一切课程的基础,只有学好语文才能为学好其他各科课程打好坚实的基础,而想要学生学好语文就要教师和学生的共同努力采取行之有效的教学策略来切实提高语文课堂教学的有效性,这一点是语文教学的生命,只有通过科学合理的语文课堂教学才能够充分调动学生学习语文的积极性和主动性,从而达到传授语文知识技能、培养学生智慧和个性的教学目标,最终提高小学语文教学的有效性。     

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

在小学的课程中加入了语文这门课程的学习,在语文学习中,阅读的教学是最重要的。在语文阅读的教学中,可以提高孩子们语文阅读能力,培养一种语文的素养。这种语文的能力的培养可以有助于他们以后学习其他的科目。因此,小学语文是学生以后学习的基础,阅读是小学语文学习的基础。想要让孩子们学好小学语文,以后更难的课程,就必须要培养他们的阅读能力。在现在的小学语文阅读教学中存在着一些问题,本篇文章就提高小学语文阅读能力的有效策略进行研究。     

中高职语文课程有效衔接的路径探析--基于协调发展的视角

语文是职业教育的基础课程之一。目前中高职语文教育在课程观念、培养目标、教学模式、教学内容及评价方式等方面存在诸多不利于中高职衔接的问题。因此,从现代职教体系构建的需求出发,立足于中高职语文教育的现状,通过树立正确的课程观、系统定位培养目标、积极转变语文教学模式、改革语文教育的评价方式等,能促进中高职基础语文课程有效的衔接,从而促进中高职语文课程的贯通与衔接。     

创新——小学语文教学的指明灯

小学语文是小学课程中的基础性课程,影响着学生的语文基础,其重要作用决定着其教学效果的重要性。小学语文教学需要优化创新,创新是指引小学语文教学更上一个台阶的指明灯。文章就对小学语文教学的创新进行研究分析。     

《我应该感到自豪才对》的本体性教学内容及启示

文本体性教学内容就是反映这门学科本质特征的区别于其他各门课程的教学内容,包括语文知识、语文策略(方法)和语文技能。这类内容是语文课程必须承担的本职任务,区别于其他课程的本质特性,能为学生学习各门课程奠定扎实的基础,也能为学生人文素养的全面提升奠定基础。     

浅析初中语文教学中核心素养的有效渗透

提高学生的语文素养是中学语文课程的一个基本 目标,也是《语文课程标准》的一个基本理念,语文素养是学习 好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因 此,提高学生的语文核心素养,对学生的终身发展有利,是广大 语文教学工作者的中心任务之一。     

培养阅读兴趣提高语文素养

正《小学语文课程标准》明确指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"可见,阅读教学在学生成长过程中起着至关重要的作用。因此,在语文教学中培养学生的阅读兴趣,提高学生语文素养,是语文教学的重中之重。一、挖掘课程资源,利用课内阅读提高学生的语文素养人教版的语文教科书最大的亮点是:"情真意切,文质兼美。"充分挖掘课程资源,入情入境地朗读课文,把自己的情感融入到