语文教学中的"比较阅读"浅议

学生的阅读能力主要是通过阅读教学训练而逐步形成的。比较是一种确定事物同异关系的思维过程和方法。在阅读教学中,教师应该充分发挥比较的作用,以提高学生的阅读和认知、辨别事物的能力。     

浅谈比较阅读在阅读教学中的地位和作用

比较阅读是阅读教学中的一种重要形式,对于提高学生的阅读鉴赏能力具有巨大作用。运用举例分析和类比分析的方法,从阅读能力方面、思维能力方面和教学整体效益方面说明比较阅读的优势,以及在阅读教学中如何运用比较阅读的方法。     

谈谈初中语文比较阅读

比较阅读是一种研究性阅读,一般说来是把内容相关而又有所不同的课文联系起来进行比较式阅读,是一种同中求异,异中求同的思维过程。在阅读教学过程中,引导学生运用比较阅读方法,在归纳概括、分析鉴别中强化阅读理解,是提高学生阅读能力的一条有效途径,这一方法对于思维能力的锻炼,写作能力的培养也不无裨益。本文就初中语文比较阅读谈了自己的一些认识和实践,恳请同行批评指正。     

中职语文小说比较阅读路径研究

中职学校学生基础薄弱,语文阅读比较与鉴赏能力弱。比较阅读是小说阅读教学的一种有效方法。在小说阅读教学中,运用比较阅读的方法有利于拓展学生阅读视野,提升学生的文本品悟能力,增强学生的语文学科核心素养,进一步落实立德树人的育人宗旨。以中职学生为研究对象,以小说比较阅读为载体,阐述比较阅读的价值意蕴,确立了比较阅读的选择角度和比较方法,并以外国经典小说《项链》和《珠宝》为例,从比较“塑造手段”、“表现形式”、“情感倾向”等角度,选择比较内容、确立比较角度、甄选比较方法,重点探究了小说比较阅读的路径策略,进一步体现小说比较阅读对阅读教学的有效功用,给一线教师以有益指导。     

比较阅读在初中语文阅读教学中的应用

阅读作为初中语文教学中的一项重要内容,是语文课程学习中必不可缺的部分。根据教学大纲要求,在初中语文的教学过程中,学生应该养成良好的阅读习惯,才能更好地将所学内容融会贯通。比较阅读就是一种目前应用较为广泛并且有效的阅读方法。比较阅读在培养学生思辨能力的同时,很大程度提高了学生在初中语文学习中的学习效率。本文旨在探讨比较阅读在初中语文阅读教学中的应用,并总结出了比较阅读在初中语文阅读教学中的几个常用的方法。     

关于比较阅读在初中语文阅读教学中的应用研究

在初中语文教学中,阅读教学是一项非常重要的教学内容,而且,它也是语文课程中必不可少的一部分内容。面对教学大纲所提出的要求,语文老师在教学中,应该重视培养学生的良好阅读习惯。当前情况下,比较阅读是一种被广泛应用并且具有良好作用的阅读方法。这种阅读方法不仅能够提高学生的思辨能力,还可以促使初中语文教学效率的提升。对初中语文阅读教学中比较阅读方法的应用展开了相关的分析和研究。     

比较阅读法的运用

在语文阅读教学中，比较阅读是一种应用广泛且行之有效的阅读方法。所谓比较阅读就是把两种或两种以上的同类或非同类但在某些方面有一定联系的文章放在一起，通过阅读比较，然后分析它们的共性和个性，以利于学生对文章的理解和把握。[第一段]     

简析比较阅读法在教学中的应用——以初中语文说明文为例

比较阅读法旨在通过对两种及两种以上文本的对比阅读分析,来帮助学生实现深度阅读,其有利于学习成果的迁移与组合,在阅读教学中发挥着十分重要的作用。然而,就目前初中语文阅读教学的实际情况来看,比较阅读法的应用范围比较狭窄,很难发挥出预期的效果。针对这一问题,文章从初中语文阅读教学的实际出发,以说明文这一文体为例,深入分析了比较阅读法的科学应用方法,希望能借此推动初中语文阅读教学质量的提升。     

类文对比 比出灵动——类文比较阅读课堂之初探

类文比较阅读,是一种新的阅读教学形式,是教师引导学生在阅读中把握好重点,突出要点,以分享、感悟为核心,以探索、发现为乐趣的阅读教学。它以中心词"发现"为基点,兼顾众多学生,引领学生在课堂阅读中进行深层思考,激发学生强烈的学习兴趣,重塑语文课堂的灵动和精彩。     

比较阅读，为阅读教学启一双慧眼——例谈“比较阅读”在小学高段阅读教学中的运用

当下基于"核心素养"的理念,小学语文阅读教学需要高度重视学生的阅读能力和语言组织能力的培养。比较阅读就是一种比较有效的阅读方法。进行比较阅读的关键是选准"比较点",有效整合教材。通过从"同一文本""同一组文本""同一作者不同作品""同一题材不同作品""同一作品改编前后"等途径进行比较阅读,为学生启一双慧眼,拓一片全新的阅读天地。     

关于比较阅读的课堂探微

所谓比较阅读,就是将两种或两种以上相似的词语、句子、段落或者课文进行比较、阅读、分析的一种教学方法。语文课堂教学中开展比较阅读,同文比较,同类比较,纵横比较,能够激发学生的学习兴趣,拓宽学生视野,最终提高阅读教学效率。     

小学语文群文阅读策略：整合、比较、迁移、联结

群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,是以多文本阅读为主要特征,通过集体建构进行自主、合作、探究的阅读活动。加强群文阅读策略指导,对提高学生的阅读能力大有助益。文章着眼整合、比较、迁移、联结等群文阅读策略的实践与运用,以期丰富学生的精神世界,全面构建学生的知识体系,为学生的终身阅读与发展奠定坚实的基础。     

谈比较阅读在群文阅读中的运用

群文阅读教学,是教师在一个单位时间内指导学 生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的 一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,以及学生在多种 多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养 具有十分重要的意义。     

基于文本视角的比较阅读教学策略

比较阅读是语文教学的一种思维规律。在阅读教学中,运用比较阅读,需要找准切入点。在课堂上,教师可引导学生比较文题、比较词句、比较语体、比较原文等,使学生理清文章的脉络,理解语言的精妙,迁移运用语言,获得鉴赏能力和语文思维能力的发展。     

比较阅读在高中语文阅读教学中的应用研究

高中语文阅读教学除了要指导学生理解文意,吸纳知识,更重要的是培养学生阅读能力和分析能力。比较阅读法是高中语文阅读教学中常用的方法,即将两篇或多篇文章放在一起进行阅读,对文章写作手法、思想感情等进行讨论,有利于加深对文章的理解。本文结合教学实例,从四个方面进行了比较阅读在高中语文阅读教学中的应用讨论。     

在文本关联中实施互文阅读

互文阅读是比较阅读方法的一种。在阅读教学中,在引导学生解读文本时,教师可关联同一作家相同题材的作品、同一主题不同作家的作品或原著内容等,让学生进行对比性、关联性阅读,以拓展学生的文化视野,丰富学生的阅读体验,促进学生语文素养和阅读能力的提升。     

整合、比较、练习的阅读策略研究——以统编语文教材五年级上册《将相和》的教学为例

阅读策略是学生在语文学习活动中获取知识经验的重要途径,是阅读教学的重要内容之一。小学阅读教学应以阅读策略为纲,以文本核心内容为主线,结合学生的学段特征,引导学生展开学习活动,积累语文学习经验,培养学生的阅读能力。教学《将相和》一文,教师可通过整合信息、比较语言、巩固练习等阅读策略,引导学生学习文本,以提高阅读教学的效率。     

刍议小学语文阅读教学中比较阅读的应用

阅读是小学语文学习中的重要内容,关系到学生的字词掌握、文化理解、逻辑分析以及情感感悟等多方面能力的培养。因此,在小学语文的教学中,阅读教学的不断优化和完善十分关键。比较阅读是一种综合性较强的阅读教学方式,它将异中有同、同中有异的文本放在一起进行比较,不仅能够针对学生的弱点对其不同方面的能力进行强化,同时还能够很好地培养学生的阅读应用能力。本文针对小学语文当中的比较阅读的应用作出了相关论述,希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。     

比较:阅读教学的生长点

比较阅读作为阅读教学的策略之一,是提升小学生阅读能力的一个法宝,也是拓宽学生阅读视野、培养综合素养的有效途径。本文从教材与学情的角度出发,从教学实践入手,利用比较策略,促进学生阅读能力的提高和综合素养的提升,为小学语文有效阅读教学提供可操作的范式。     

“比较阅读”教学法浅谈

“比较阅读”是一种语教学方法。本通过对同体、同人物（事件）章的比较阅读和对同体裁、同题材章的比较阅读教学，阐释了比较阅读的教学方法与效果。教学实践证明，它能激发学生的学习兴题，提高他们的鉴赏能力，不失为一种切实可行的教学方法。