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如何才能找回美术课应有的魅力?如何才能放飞学生想象的翅膀,用心灵认识感知周围缤纷的世界,用心灵与作品对话呢?我在美术课教学中进行了一些尝试。一、端正态度,重视课堂。在新课程改革浪潮下,美术教育得到了一定的重视,但因为学科自身的限制以及与其它学科之间存在的差距,仍然没有摆脱受冷落的待遇。 相似文献
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课堂教学评价是促进学生成长、提高课堂教学质量的重要手段。荀子说:"赠人以言,重于金石珠宝。"课堂上教师对学生回答问题时的评价,就犹如赠人以言,那么如何让它重如珠宝呢?要提高课堂评价效果,先让我们看看下面两个案例。案例一:在教学《珍爱生命》的课堂上,老师提问:"同学们,生活中我们应怎样以实际行动来珍爱生命?"同学们思考着,无人举手。这时,性格内向、成绩后进、从不主动举手的A同学破天荒地举手了。很是诧异的老师居然脱口 相似文献
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教师在教学工作中居于主导地位,学生出问题,责任在教师。教师要提高自身素质,才能增强教学效果。课堂是师生共同活动的场所,和谐的师生关系对课堂教学可以起到事半功倍的作用。 相似文献
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郭满意 《中国教育技术装备》2010,(13):151-151
在语文教学中,灵活运用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体的形象、直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势,突破时空限制,促进学生对语文阅读知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生素质,大大提高教学质量和改进教学效果。 相似文献
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大多数高中生在政治课堂上处于被动接受的状态,主动参与意识不强。这其中最重要的一个原因就是政治教师在课堂中教法陈旧单一,远离学生生活,不能激起学生的兴趣。鉴于此,笔者结合自己的教学实践从创设情境让课堂立起来,引入生活之水让课堂活起来,探究问题让课堂动起来,和谐师生关系让课堂乐起来四个方面来提高课堂效率,焕发政治课的教学魅力。 相似文献
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2001年教育部颁布实施了《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《实验稿课标》),标志着我国21世纪初新一轮数学课程改革的开始,教学理念的革新和学习方式的转变是本次课程改革的主要内容,“数学从生活中来”这一理念深入人心,课改初期“数学知识生活化、数学教学情景化”等呼声非常高,然而,在改革过程中,许多数学家和数学教育家看到了数学课堂价值取向出现了严重的问题,纷纷呼吁“数学课堂应有数学味”,倡导数学教学“数学化”和“去情景化”,这一轮课改的后期数学课堂开始逐步从“感性”回归到“理性”的思考. 相似文献
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2001年教育部颁布实施了《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《实验稿课标》),标志着我国21世纪初新一轮数学课程改革的开始,教学理念的革新和学习方式的转变是本次课程改革的主要内容,“数学从生活中来”这一理念深入人心,课改初期“数学知识生活化、数学教学情景化”等呼声非常高,然而,在改革过程中,许多数学家和数学教育家看到了数学课堂价值取向出现了严重的问题,纷纷呼吁“数学课堂应有数学味”,倡导数学教学“数学化”和“去情景化”,这一轮.课改的后期数学课堂开始逐步从“感性”回归到“理性”的思考。 相似文献
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在以人为本的数学教学理念下,数学教学唯有创造各种有利条件,让学生心灵绽放,学生才能愉悦地接纳知识,接纳同学,接纳教师,接纳生活,才会发挥潜能,输出创造。在教学实践中笔者主要从以下几个方面入手,取得了事半功倍的效果。问题情境,激发创新;教学艺术,体验成功;捕捉契机,发掘潜能等都是学生在数学课堂上心灵绽放的有效策略。教师的循循善诱,不断的满足他们的求知欲和好奇心,激发他们的学习兴趣,使数学课不再枯燥、抽象,大力挖掘蕴藏在学生身上的丰富的创造潜能,让数学成为充满魅力的一门学科。 相似文献
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薛伟祥 《新课程导学(上)》2014,(8):65
正数学教学是一门创造性艺术,教师需要巧用语言艺术、情境艺术、组织艺术等,引导学生再创造、再认识,深切感受数学之美,实现课堂有效交流对话,让同学们更主动地融入课堂,高效学习。对此,笔者以高中数学教学为例,谈谈如何让高中数学课堂焕发艺术魅力。一、以语言艺术,示范引导在数学教学中,知识本身较为复杂枯燥,尤其是高中数学中,知识面更广,难度有所提高,如果不讲究语言艺术,呆 相似文献
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陈文杰 《中学历史教学参考》2023,(14):43-45
<正>陶行知先生认为,“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”[1]。当今,教师要如何教学生“学”呢?“通过多种途径感知历史,学会从当时的历史条件理解历史上的人和事,并经过分析、综合、概括、比较等思维过程,形成历史概念,进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势”。那么,有什么途径可以感知历史呢? 相似文献
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郑英 《中学政治教学参考》2008,(Z1)
从承载着培育智慧使命的教育的角度来看,有智慧的教育就意味着除了知识传授这个最基本的目标之外,更应当追求如何去获取未知,如何去开启心智,如何去创造新思想等高层次的目标。诚如有学者所指出的:教育不应只是往铅桶里注水的过程,而应是不断向外流淌创造之泉的过程。以 相似文献
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数学学科有严谨的逻辑性,因此在教学过程中要悉心保护学科内容的完整性以及知识的前后承接关系。这样做,高度自洽的数学知识会自行相互印证,使教学更容易、更有趣。 相似文献
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