小学语文写作教学对学生观察能力的培养

随着时代的发展,小学语文的写作教学受到了教师的格外关注,并采用了一些积极有效的教学方法和模式,以培养学生的基础写作思维,提高他们的综合写作基础。在当前的小学语文教学中,可以采用较好的方法,对学生的观察能力进行有效的培养,进而实时地提高教学效率。本文主要探讨了小学语文写作教学对学生观察能力的培养,并提出了科学有效的教学方法。     

汉语言专业学生应用写作教学探究

基于职业能力培养的应用写作教学对提升学生的职业能力具有非常重要的现实意义。由此,汉语言专业学生的应用写作教学应以职业能力为本位,重构教学模式,采用多样化的教学方法和手段,明确应用写作教学目标,不断提升应用写作教学效果,以增强学生的职业能力。     

高职英语写作课程教学探讨

英语写作课程是高职英语教学的重要组成部分,它在培养学生英语写作技能和应用能力中起着重要的作用,同时它对学生综合英语能力的培养也有着至关重要的作用;针对当前高职院校学生的情况,结合教学实践,对英语写作课程教学方法展开探索,并提出在教学研究中总结出加强学生英语基础,培养学生对写作的兴趣和语感以及在教学过程中教师应该注重的几个方面等方法。     

高职应用文写作教学探索

应用文写作是一门综合性、实践性很强的能力训练课,教学中要选择典型的教学案例,运用灵活多样的教学方法,提高学生的学习兴趣,并加强训练,培养学生写作语感,从而提高学生的应用写作素质。     

新课程改革实践中高中英语写作教学之我见

高中英语写作是一种综合能力的训练,是学生应用英语能力的体现。《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力,培养学生规范的写作习惯。但在实际写作教学中,课时少,重视程度不够,英语写作教学缺乏计划性和系统性,英语写作教学方法千篇一律,写作缺乏真情实感。针对这些情况,在新课程标准的指引下,笔者在英语写作教学方面有一些感悟,与大家分享。     

对高职高专应用文写作教学的初探

该文对高职高专应用文写作教学普遍存在的问题进行了分析,认为高职院校一味强调专业技能训练,忽视了学生综合能力的培养,教师教学方法的缺失导致学生学习应用文写作的兴趣不高,效果不好。因此,该文从培养学生的学习兴趣、改变教学方法等方面,就提高高职学生的应用文写作能力提出了相应的教学措施。     

高职应用文写作教学的问题及质量分析

本文分析了当前高职应用文写作教学中的主要问题,指出应用文写作教学必须与学生所学专业相结合,要重新调整课程结构和教学安排,不断提高教师能力素质,从有利于培养和提高学生的应用文写作的能力出发;转变教学观念,改进教学方法,不断提高应用文的教学质量。     

元认知在大学英语写作教学中的应用

元认知是指人们了解,控制和监控自己认知活动的能力。本文根据元认知理论框架,提出了在大学英语写作教学中培养学生元认知能力的教学方法。写作教学中,教师启发学生获得并掌握正确的元认知知识,加强学生对写作认知策略的认识,丰富学生的认知体验,不仅匏帮助学生了解写作过程,还能培养学生独立解决问题和客观评价自我的能力,促进学生积板,主动、有效地学习,不断提高英语写作水平。     

高职英语写作教学中“互动式”模式探讨

教学方法和教学手段落后制约了学生写作水平的提高,因此教学双方必须重新审视写作教学,教法改革迫在眉睫.互动式英语写作教学以全方位的互动激发学生写作思维的积极性、能动性和创造性,能提高写作教学质量和效率,从而提高学生的写作能力,培养学生的语言综合运用能力.     

小学语文写作教学的有效策略分析

"千里之行始于足下",小学语文写作教学要脚踏实地,以新课程标准为基点,一步一个脚印,切忌急于一时的冒进教学,这样不但不能有良好的收效,更会导致小学生对于写作的彻底排斥.写作教学主要是为了培养学生的语言能力、文字能力;培养学生的写作兴趣;激发学生的想象力与创造力.然而,传统的教学方法并没有收到良好的效果,反而造成了一些问题:小学生把写作看做负担,惧怕写作,认为没有东西可写,教师留的题目使学生烦恼;另外,也给家长造成了一定的负担,家长看着于着急,还无从帮忙;致使教学质量下降,教学目的偏离.小学语文写作教学的现状,要求语文教师积极探寻有效地教学方法,为学生写作创造良好的教学环境.     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

在初中教学中,语文是一门极其重要的学科,它是学生学好其他科目的基础,对学生将来的发展有着重要的促进作用。其中写作更是语文教学中一个重要的环节,它能培养学生的语言组织能力,提高学生的语言应用能力。情景教学作为一种新型的教学方法,能够使学生的思维与情感得到共鸣,从而使写作教学的效率得到相应的提高。主要就如何在语文写作教学中对情景教学进行合理、有效的运用进行阐述。     

英语写作教学与学生思辨能力的培养

思辨能力在世界范围内越来越受到广泛重视,现代学校教育的一项重要使命就是培养学生独立自主的思辨能力,而英语写作则是培养这种能力的重要形式。根据目前英语教学发展的实际情况,教师必须更加重视英语写作的教学,要不断改革英语写作的教学方法和教学模式,要积极改进英语写作的命题方式,全面提高学生思辨能力的发展水平。     

小学语文阅读写作一体化的教学探析

阅读与写作在小学语文教学中是相互促进、相互融合的关系,阅读与写作教学承担着培养学生阅读能力、写作能力、沟通能力以及对语言的运用能力,是语文教学中最重要的部分。随着新课程改革的深入进行,教师在教学过程中需要结合学生的学习需求以及兴趣、能力,为学生创设有利的学习条件。阅读与写作一体化教学是近年来语文教学中比较常用的教学方法,阅读写作一体化能够很好的将阅读与写作进行融合教学,通过以读促写、创设教学情境等方式实现阅读与写作教学的融合,重点培养了学生的阅读与写作能力、提高了学生的语文综合能力。本文对小学语文阅读与写作教学的重要性、问题进行了简单的阐述,探讨了几点阅读写作一体化教学的策略。     

加强词汇教学提高学生英语写作水平

词汇是英语学习的基础,词汇教学是英语教学的重要环节。本文通过词汇教学理论分析词汇教学对英语写作的影响,论述词汇教学在写作教学中的作用和它的重要性。加强词汇教学,重视词汇教学方法,培养学习者理解和运用词汇组合的能力,提高学生的语言产出质量,培养和提高学生英语写作水平。     

初中语文写作教学中情景教学的运用研究

作为初中教学的基础学科,语文写作教学的有效开展有利于学生更好地掌握语文运用结构,强化对学生语文理解能力、语文阅读能力以及语文写作能力的培养。但是初中教学想要全面性地实行这一目标,就要积极地运用合理的措施指导教学,例如将情景教学这一教学方法运用到语文写作教学中,进而增强学生的语文写作能力。     

浅议读写结合推进小学语文写作教学

写作是小学语文学科主要教学项目之一,也是检验学生学科能力与素质的重要科目之一。所以,广大小学语文教师都在积极创新写作教学方法,以便提高教学成效。当前,读写结合教学方法在小学语文写作教学过程中取得了良好的效果。本文首先阐述了读写结合教学模式的内涵以及对小学语文写作教学的重要作用,之后详细论述了如何借助读写结合教学模式实现提高写作教学质量,从而不断提高写作教学效率,培养学生的语文学科核心素养。     

论大学写作教学对学生个性化写作能力的培养

传统模式的大学写作教学已经不能培养出适应社会需要的写作人才,其中一方面原因就是不注重对学生写作个性的培养,教学方法简单陈旧,不能激发学生的写作兴趣和创造力.要改变这一现状,必须革新教学理念,探寻适合学生个性的教学方法,培养学生个性化写作能力.     

浅谈反思性教学在初中英语写作教学中的应用

英语是学生在初中阶段必须要学习的课程,在初中英语教学环节,写作是学生重要的学习方向,英语作文表达能力的好与坏直接体现了一个学生的英语综合能力,但是在现实教学中,部分教师不重视培养学生的学习能力以及优化教学方法,导致学生在进行作文写作的时候存在诸多困难,因此,在课堂教学中采取反思性教学可以在一定程度上提高学生的写作水平,取得良好的成效。本文主要分析和探讨了反思性教学在初中英语写作教学中的应用。     

对初中语文创新写作教学的探析

在以往的写作教学中,由于教师采用的教学方法不当,导致学生缺乏写作兴趣。本文论述了初中语文写作教学中积累素材、培养兴趣、打开思路、模仿创作几个环节的教学方法,以期提高写作教学质量,培养学生的创新思维,促进学生语文综合素养的发展。     

高中英语写作教学的策略研究

写作是英语教学的重要内容,也是学生语言综合运用能力的体现和反映。在考试中,英语写作的分值比例不低,占有重要的地位。同时,英语写作是教师和学生又爱又恨的教学内容,英语写作在教学中给教师和学生带来诸多问题和困扰,使英语写作成为学生担心畏惧的内容。通过分析高中英语写作的现状和问题,不断总结经验,改善教学方法,提高英语课堂教学质量,促进培养学生英语写作的能力,是英语写作教学的重要任务。