行业特色高校综合评价指标体系的构建

当前普通高等学校的综合评价使用的是统一的指标体系。这种单一的、重学术性的评价指标体系不利于行业特色高校的办学特色和优势的发展。在借鉴我国高校现行评价指标体系的基础上,根据行业特色高校的办学特征,构建适合行业特色高校的综合评价指标体系。     

城市可持续发展指标体系的构建及综合评价

城市可持续发展受经济、资源、环境、人口等多种因素的影响，这些因素具有不可确定性，且诸因素相互耦联、具有不易量化的特点。笔者以城市可持续发展的基本理论为基础构建出城市可持续发展能力的指标体系，应用模糊数学中综合判断方法，对苏南城市可持续发展进行整体的分析和综合评判，并运用“最大隶属度”原则，评价出苏南城市可持续发展能力的强弱。     

高校师德评价指标体系的构建刍议

在当前形势下,高校都十分重视师德建设,但是在进行实际建设和评价时,却因为没有完善的师德评价体系,无法公平、高效、科学地对教师的师德进行评价。当前师德建设的重要内容就是要构建完善的师德评价指标体系。基于此,根据当前教师师德评价指标上所表现出的不足和缺陷,从新形势下的高校教师师德内容入手,针对师德所蕴含的内容、目标和师德的行为动机、效果,坚持系统、可比、可操作的原则,依据师德一般标准和具体标准来进行高校教师师德评价指标体系的构建。     

大学生体育评价指标体系的构建

本研究从大学生体育全面发展的目的出发,通过对体育多维指标的研究,挖掘各个指标的影响因素并作为体系构建的依据,采用数学统计方法,使评价体系细化、量化和实用化,并通过其实施客观反映目前大学生的体育发展水平与状态,对指导大学生体育活动及其方法起到有益的作用。     

略论教育评价指标体系的构建

教育评价指标体系应由评价指标、指标权重、评价标准构成。设计指标体系时 ,应以评价目标为依据 ,力求其灵活性和可操作性、可测性和概括性、全面性与重点性、独立性与相关性、定量与定性相统一。     

高校课程思政综合评价指标体系构建——基于CIPP评价模式的理论框架

本研究基于CIPP评价模式的理论框架,以教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等政策文本和质性访谈结果为依据,在初选课程思政教育活动评价指标的基础上,通过测量工具(量表)收集研究样本,在对样本数据进行项目分析、因子分析和信度检验后,形成了稳定的“背景评价、输入评价、过程评价和结果评价”四维结构,并分离出政治环境、课程资源、教学方案、教学效果等11个二级指标(公共因子),同时以因子分析过程中所产生的因子得分系数对各级指标进行权重赋值,从而完成指标体系的构建。本研究所构建的指标体系既关注了课程思政教育活动的过程性与覆盖面,也注意引导评价者坚持形成性评价与结果性评价相结合,具有一定的实用价值。     

高校学科建设评价指标体系的构建

从系统角度提出学科建设评价指标体系的设计思路,在以人为本、全面性、协调性和可持续发展的设计原则基础上,从资源投入、成果产出和环境协同出发构建了高校学科建设评价指标体系。     

甘肃省农村体育评价指标体系的构建与评价研究

该文运用文献资料法、调查法、专家访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,通过对甘肃省农村体育评价指标体系的深入研究,提出甘肃省农村体育评价指标体系的设计原则,确定评价指标体系及其权重;并研究选择进行农村体育评价采用的综合评分法。     

职业院校课程设计评价指标体系构建的研究

职业院校课程设计评价是职业院校课程建设的一个重要组成部分,它是判断职业教育目标是否得以实现的一个重要手段。在构建职业院校课程设计评价指标体系时,必须遵循政策性、系统性、独立性、可操作性原则,用指标、标准、量表和指标权重等要素构建其指标体系。     

高校信息化评价指标体系及其综合评价方法

本文根据全面、系统、实用等原则构建了高校信息化的评价指标体系，并运用实例探讨了模糊综合评价法对该评价体系的操作思路。     

课堂教学质量综合评价指标体系建构探究

科学的课堂教学质量评价指标体系是评价课堂教学好坏的主要依据。构建课堂教学质量评价指标体系必须以建构主义学习理论、多元智力理论、后现代主义理论为依据,并遵守科学性、可测性、完备性、可行性的原则,对指标体系的筛选及权重的确定进行系统分析。从而构建起科学、可行的课堂教学质量综合评价指标体系。     

综合院校设计专业课题教学评价体系构建

课题教学是与传统教学相对立的一种现代教学方式,注重学习能力和综合能力的培养,能让学生由被动学习转变为主动学习,符合设计专业教学的特殊需要。课题教学评价应该以导为主、以督为辅,变过程评价为结果评价,变单一因素评价为综合因素评价。以此构建的课题教学评价体系,具有科学性、合理性和可操作性,有助于我国设计专业教学改革的快速发展。     

地方高校软件工程专业本科课程体系的构建与实现

基于对2011年增设的软件工程一级学科和《高等学校软件工程专业规范》的深入解读,结合SWEBOK、CCSE2004以及2011全国软件工程年会的最新成果,根据贵州省、黔南州和黔南民族师范学院的实际情况,围绕软件工程技术、软件服务工程两个方向进行理论课程和实践课程体系的构建与实现,实践证明该方案是切实可行并具有一定特色的。     

应用型本科院校英语专业学科建设改革

目前我国英语专业人才培养存在着许多问题,如教学模式单一,缺少实践性以及规范性等。因此,应用型本科院校应该怎样建设英语专业,是一个值得探讨的问题。应用型本科院校的基本定位就是服务当地经济,培养高级应用型技能人才。为完成培养目标,应用型本科英语专业应该从人才培养目标定位和创新课程体系等方面进行改革与实践。     

基于模糊综合评价下高校体育现代化评价指标体系构建研究

主要就高校体育现代化评价指标体系的主要框架、研究方法和研究内容、该评价指标体系的理论价值和实践意义这三各方面对“基于模糊综合评价下高校体育现代优化平评价指标体系”这一主题进行研究分析。     

酒店管理专业实验室建设探索

以四川师范大学本科酒店管理专业为例,并在调查和研究的基础上,探讨提出了本科酒店管理专业实验室建设的详细思路和建设方案。实践证明,该方案不但能够解决酒店管理专业实践场地面积小,实验设备紧缺等问题,同时也因为半经营性而最大限度地利用了实验室资源,锻炼了学生的实战操作能力,特别是管理能力,为学生更好地走上一线工作岗位提供了充分的保障。     

研究生素质教育评估指标体系构建探析

通过关键要素调查法和专家问卷法筛选,确定了研究生素质教育评估的二级指标及其权重,从而初步建立了用以评估研究生培养单位素质教育成效的指标体系。     

开放式高职学生顶岗实习质量评价指标体系构建与评价方法研究

对学生顶岗实习的实习质量进行科学、客观、公正的全面评价,引导学生以严谨、认真的态度,高标准地完成顶岗实习的教学任务,从而有效改善顶岗实习的教学质量。针对当前高职学生顶岗实习质量评价中存在的主要问题,构建了开放式的高职学生顶岗实习质量评价指标体系,并实现了实习质量评价方法的自动化。     

节事旅游活动效应评价指标体系构建——以苏州国际旅游节为例

文章采用理论分析法、频度分析法选取模糊效应评价指标,通过问卷调查和专家打分法收集数据。借助SPSS统计软件对数据进行因子分析,归纳出节事旅游活动效应评价指标体系的6大领域层：人文素养提高效应、城市经济发展效应、社会空间完善效应、文化传承创新效应、生态环境改善效应、价值持续开发效应,并建立累积线性综合评估模型。以苏州国际旅游节为实证研究案例。研究表明,所构建的评价指标体系具备应用性和可行性。