初中生厌学心理归因及对策

本文针对初中生厌学心理进行分析,指出学生厌学是由学生本身的智力因素与非智力因素和家庭、学校、社会教育产生的负面影响等原因导致,必须依靠学校、家庭、社会的共同努力,才能有效地消除。     

初中生英语学习个体差异归因分析及对策

美国教育心理学家韦纳认为,人们的信念意识控制着人们的行为,引导人们在今后生活中的成功和失败。韦纳提出的学习成败归因理论对研究学生的学习动机有很大的作用。学生在学习中会遇到各种各样的困难,也会遇到失败和成功,他们往往会形成一种意识,这就是个体差异归因。学习归因是学习动机的重要组成部分,学习归因与学习目的、学习行为之间的复杂关系对教育工作有十分重要的意义。     

浅析初中生写作能力的培养

作文教学改革是语文教学改革的重中之重。写作能力是语文学习能力的的综合体现。提高新课改下的初中生的写作能力受到越来越多的语文教师的关注。     

如何提高初中生的写作能力

写作能力是语文水平高低的综合体现。在新课改的实施下,显得尤为重要。语文教师如何提高初中生的写作能力,学生如何写出富有创意的作文,成为了我们共同探讨的话题。     

初中生写作能力的培养

观察能力、独立思考能力和语言表达能力是初中生进行写作的三种基本能力。通过引导学生观察生活、进行教学改革和向同龄人学习等方法,可以有效地提高初中生的写作能力。     

中学生英语写作能力滞后探源

写作是语言输出的重要途径之一,是学生必备的一种语言交际能力.然而,写作教学一直是英语教学中的薄弱环节,普遍存在"听到写作学生心烦,见到习作教师头痛"的现象.为了全面了解高中学生的英语写作状况,摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的写作教学模式,笔者通过对学生写作困难的调查,从多方面分析了中学生英语写作能力滞后的根源,并结合现状提出了改进的策略.     

职业学校学生应用文写作能力归因分析及应对策略

所有现象和结果的形成都会受到内外两方面因素的影响,利用归因理论对当前职业学校学生应用文写作能力进行分析,能有效提高学生的应用文写作能力及表达能力,同时对职业学校学生整体综合素质的提高和整体学习环境的优化也能起到积极作用。本文论述中,笔者从内外两方面着手,围绕职业学校学生应用文写作能力的归因进行了详尽分析,并就其教学质量提升的有效措施展开阐述。     

职业学校学生应用文写作能力归因分析及应对策略

所有现象和结果的形成都会受到内外两方面因素的影响,利用归因理论对当前职业学校学生应用文写作能力进行分析,能有效提高学生的应用文写作能力及表达能力,同时对职业学校学生整体综合素质的提高和整体学习环境的优化也能起到积极作用.本文论述中,笔者从内外两方面着手,围绕职业学校学生应用文写作能力的归因进行了详尽分析,并就其教学质量提升的有效措施展开阐述.     

初中生学业成绩归因现状的调查研究

一、调查目的　　通过了解初中生对学习成绩成败的归因现状 ,认识当前基础教育和家庭教育中存在的一些问题 ,以及学生自身发展过程中出现的某些倾向 ,为学校教育、家庭教育的质量的提高、为学生正确认识自己、评价自己提供必要的帮助。　　二、调查对象与方法　　选择天津市三所普通中学 394人为被试 ,初一115人 ,初二 2 37人 ,初三 4 3人 ;其中男生 2 0 0人 ,女生 194人。调查采用了由台湾心理学家吴武典编制的“学业归因问卷” ,此问卷分甲乙两个问卷 ,甲卷是调查学生当获得满意的学习成绩即学习成功时的归因情况 ;乙卷是调查学生当获得不…     

提高初中生写作能力方法探究

学生在作文时常常感到无事可写、无材可用,提不起写作兴趣。究其原因,是学生已经厌倦了千篇一律的作文教学方式,导致作文教学效果不佳,学生的写作能力不进反退。笔者根据自身的教学经验,谈谈如何提高学生的写作能力。一、培养学生的感性认识,增强对事物特征的敏感度写作中有许多情境是需要学生通过感官去认知的,要使学生懂得在文章中塑造细腻感人的情境,必须要提高其感     

论初中生写作能力的建设

基于写作能力建设的客观需求,针对当前初中写作教学中的一些问题,提出了初中写作教学的基础策略,并对写作的选题、素材组织、体裁把握及行文组织能力这几个方面的写作能力建设进行了具体的讨论研究。希望能为初中生写作能力的建设提供一些系统的、有效的参考。     

如何提高初中生的写作能力

作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。由于他们少有创作热情，所以写出来的东西不是无病呻吟、矫情做作，就是言不由衷、假话连篇。个性没有得到发展，写作水平就很难提高。要想真正提高学生的素质、培养学生的写作能力，就必须寻找一条作文教学的可行之路。欲提高初中生的写作能力，就要引导学生分析作文的特点；指导学生把握思维的方法；引导学生辩证分析问题；让学生掌握文体知识；范文引路，模拟训练。     

浅谈初中生写作能力的培养

写作教学是语文教学过程中重大板块,在培养学生写作能力中,语文老师感触最深的是：学生怕写作,而最难提高的也是写作水平。即使是这样,作文不能不写,也不能不教,更何况作文是语文综合能力的体现。那么,如何教好作文,提高学生写作能力？我认为,从兴趣入手,启发文思,加强写作训练是非常重要的。 １．顺应学生作文的兴趣 学生最头痛的是无事可写,无话可说。许多学生平时爱说爱笑,思想活跃,想像丰富,但写出来的作文大部分文理不清,内容空洞,这主要是缺少老师正确的引导。作为老师,应该看到不同性别、不同性格、不同生活环境的…     

提高初中生写作能力的策略

作文一直是学生的老大难问题,帮助学生走出写作误区,解决写作难题,提高写作能力是初中作文教学的重点目标。下面笔者根据自己的教学实践,谈一谈初中作文教学的一些体会。     

提升初中生语文写作能力策略探析

对初中语文教学而言,如何提升学生写作能力是教师面临的重要问题。对很多初中学生来说,写作兴趣不高,写作内容枯燥,写作方式简单,写作字迹潦草,降低了作文写作质量。结合实践,就如何提升初中学生语文写作能力展开论述。     

谈初中生英语写作能力的培养

初级中学英语教学大纲中对中学生的写作能力作了如下要求：“能仿照学过的题材或话题,利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等;能按要求笔头转述所听、所读的简要内容。”“能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。”从中可以看出国家教委对中学生的英语写作能力作了比较明确的规定,要求广大教师在教学过程中加强对初中学生运用英语能力的培养。     

初中生英语写作能力培养策略

语言的学习需要日积月累。没有词汇的积累,也就写不出成篇的文章。为了培养学生的写作能力,初中英语教师应当根据学生的学习规律和基础,探索与其发展需求相契合的教学方式,促使其写作能力得到较为显著的提升,为其更好地学习英语知识奠定坚实的基础。     

关于初中生英语学习归因心理特点的研究

目的：研究初中学生英语学习的归因心理特点，为提高学生的英语学习质量服务。方法：采取自编问卷研究方法。结论：①学生特别着重努力的价值；②不同社区、不同性别、不同年级的学生存在归因差异；③教师应对学生进行归因指导。     

蒙古族初中生汉语写作能力的培养策略

汉语是我国文化的灵魂,是掌握汉文化和了解中国历史文化的基础。为了实现民族文化的融合,很多少数民族也开始学习汉语,并将汉语作为一门学科,以提升学生的汉语水平。然而在教学中,我们发现少数民族学生在汉语学习中存在一定的问题,尤其是写作水平令人堪忧,这需要引起少数民族汉语教师的注意与重视。本文结合蒙古族初中生的写作现状进行简单分析,进而提出一些教学策略。     

如何培养初中生的英语写作能力

写是四项语言技能之一,是在听、说、读基础上对学生进行综合语言能力培养的一个重要环节,是学生用英语来表达思想、进行交际的途径。掌握并灵活运用写作技巧,提高自身的书面写作能力,可为学生的终身发展奠定基础。本文主要论述了如何指导加强学生英语写作能力的培养过程。