聚焦标题:课眼模式的文本透视——以《致西伯利亚的囚徒》为例

纵观当代语文教学现状,教学模式可谓名号繁多,花样迭出。透过纷纷扰扰的教学现象,我们不难发现,有些时尚的语文课堂过于注重形式的浮华,而非实实在在对文本的感悟。有的语文课甚至走上了反语文、非语文的道路。作为一线语文教师,我们要重新审视语文学科的内涵和外延,深化语文教学内容的研究,去     

细读文本 走进文本

语文教师,应该能够用自己的智慧对文本去做独特的领悟、探索和发现,带领学生走进文本的世界,去领悟文本的无穷魅力。但是,纵观现在的语文课堂,有的老师在作者生平和时代背景上口若悬河,可一进入文本内部,就顾左右而言他;     

让语文课堂真正充满"语文味"

扎扎实实的具有语文味的课堂,才是基于文本的、以生为本的语文课堂,才是课改期待的语文课堂.使语文教学真正充满"语文味",就要净化语文课堂,追求简单;就要用语文独有的人性美和人情魅力,去丰富和滋养语文课堂.     

以批注为抓手,实现学生的个性化阅读

在语文课堂教学中,我们不难发现,学生在进行现代文阅读时,注意力常常难以集中,有的心猿意马,有的昏昏欲睡,有的两眼呆滞,有的东张西望。这些情况表明:传统的语文课堂阅读越来越难以适应当前的语文教学。那么,如何提高学生的课堂阅读兴趣呢?笔者认为     

让学生真正成为课堂的主人

作为一名语文教师,我一直在思考一个问题,为什么有的语文课堂深受学生的喜欢,而有的语文课却让学生厌烦?最近我校语文组马老师上了一堂教学展示课《夏》。通过学习和思考,我深受启发。马老师按照新课程改革的全新理念和《语文课堂标准》的具体要求,     

浅谈如何提升小学语文课堂的实效性

正我们的小学语文教材很精彩:有的语言优美,琅琅上口;有的形象生动,扣人心弦;有的哲理深刻,发人深思……课文向学生展示了祖国语言之美,让学生能从中受到熏陶感染。教师怎样去引导学生学习,在课堂上获得最大的效益呢?我认为关键在于寻找语文阅读教学中的突破口。所谓"小学语文阅读教学中的突破口",指的是语文阅读材料中牵一发而动全身的问题,也可以说是语文的统领性问题。找准"突破口"是我们课堂进行有效教学的关键。如何把握阅读教学中的突破口,提升小学语文课堂的实效性呢?     

让课堂弥散语文味的芬芳

纵观当下的许多语文课堂,许多的语文课因追求形式与功利而让原本应该有的语文味荡然无存。课堂上,真正的琅琅书声少了,咬文嚼字的品味少了,扎扎实实的训练少了。缺少语文味是当下语文课堂普遍存在的问题。笔者觉得语文味是语文课堂的生命,是语文教师追求的境界。本文从四个方面对课堂如何拥有语文味做了思考,和大家共同探讨。     

让学生真正成为课堂的主人

作为一名语文教师,我一直在思考一个问题,为什么有的语文课堂深受学生的喜欢,而有的语文课却让学生厌烦？     

用生本理念构建生态语文课堂

生本教育理念下的生态语文课堂,是以促进学生的生命发展为本,关注学生的生活经验,尊重学生的生长需要,遵循语文学习与语文教育的规律,师生共建的生态的语文课堂。这样的语文课堂凸显生命性、生趣性和生成性的特征。它能让学生自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识、熟练的能力,提高他们的语文素养。     

让学生真正成为课堂的主人

作为一名语文教师,我一直在思考一个问题,为什么有的语文课堂深受学生的喜欢,而有的语文课却让学生厌烦？     

在文字与舞台的错位中生成语文教学内容——以《荆轲刺秦王》为例

正用舞台剧的方式复现课文,这在语文课堂教学中是否可取?语文教学界对这个问题的争论并不少见。有的老师认为这样的教学方式能够使课堂气氛更为活跃,便于语文教学的开展;而有的老师则认为舞台剧的表演很可能会脱离语文教学,并不能帮助学生真正进入文本阅读。平心而论,在如今很多以舞台剧形式展现的语文课堂教学中确实存在着脱离文本阅     

小学语文学习——开启感受美的旅程

教师带着愉悦的情绪去教,学生带着愉悦的情绪去学,师生共同去感受语文教学中的一切美的情境,这样的语文课堂学习无疑就是一次感受美的旅程。在这样的氛围中去学习语文,必将是高效而有意义的。本文就语文课堂美的教育的有关做法作了阐述。     

让课堂弥散语文味的芬芳

纵观当下的许多语文课堂,许多的语文课因追求形式与功利而让原本应该有的语文味荡然无存。课堂上,真正的琅琅书声少了,咬文嚼字的品味少了,扎扎实实的训练少了。缺少语文味是当下语文课堂普遍存在的问题。笔者觉得语文味是语文课堂的生命,是语文教师追求的境界。本文从四个方面对课堂如何拥有语文味做了思考,和大家共同探讨。     

让语文课堂言之有文

语文课堂是具有情感的课堂,是最具有文采的课堂,像身材皎好的女子可以穿上一袭华美的外衣,可以达到完美的境界。也至少,语文给我们提供了绝好的身材,不穿,那是浪费。不过,有的人开玩笑说,当一个人什么都不能教的时候,就去教语文,仿佛语文课只要识字的人都能教,但凡是语文科班出身的人都觉得,最不好教的科目就是语文,     

让语文课堂真正“热”起来

随着课程改革的不断推进,语文课堂教学出现了前所未有的积极变化,但也夹杂着困惑多多的热闹现象:有的用多媒体创设情境,五彩缤纷;有的把合作讨论贯穿课堂,热闹非凡; 有的多方探究广为猜想,信马由缰……花哨的形式演绎出了语文课堂教学的虚假“繁荣”,如此教学,对发展学生的语感,全面提高学生的语文素养,是极为不利的。那么,该如何让语文     

语文教师如何营造美丽的语文课堂?

在新课程改革的浪潮下,今天的语文课堂可谓"百花齐放",花样纷繁,高潮迭起:有的课堂只听见学生的叽叽喳喳,有的课堂只听见教师批评学生的声音,有的课堂难以听见语文教师那充满抑扬顿挫的读书声……作为教学的引导者和组织者,在新课程改革的背景下,教师应该给学生创建怎样的语文课堂呢?一、营造美丽的语文课堂,需要教师把评价作为艺术来追求大家先来看一个教学片断:     

“语文味”的课堂 呼唤“文学味”的教师

随着新课程改革的实施,小学语文课堂出现了许多非语文化倾向,即“语文味”的却失.因此我们要净化语文课堂教学的环境,把不是语文的东西清除出语文课堂;用语文独有的人性美和人情魅力,去丰富语文教学.作为语文教师要不断学习,海纳百川,长于反思,努力提高自己的文学素养,才有可能上出洋溢着浓浓文学味的语文课,才能提高学生的语文素养.     

“语文味”的课堂呼唤“文学味”的教师

随着新课程改革的实施,小学语文课堂出现了许多非语文化倾向,即“语文味”的却失。因此我们要净化语文课堂教学的环境,把不是语文的东西清除出语文课堂;用语文独有的人性美和人情魅力,去丰富语文教学。作为语文教师要不断学习,海纳百川,长于反思,努力提高自己的文学素养,才有可能上出洋溢着浓浓文学味的语文课,才能提高学生的语文素养。     

简论高效高中语文课堂的构建

语文课堂作为语文课程开展的最重要、最基本的实践阵地,其重要性不言而喻,而如何发挥语文课堂的最大功效,真正实现语文课堂的价值,真正创设出高效的语文课堂,则是一代代语文教育工作者绕不开、避不去的难题,值得一代代一线语文教育工作者不断实践与探索。     

交际性、语言性,语文大旗上的广告词

一、众说纷纭,谁为一"是" 什么是语文,大家、小家,名人、常人,前辈、晚辈,纷纷做出了自己的解释,有的从历史演变的角度,有的从词源的角度,有的从训诂的角度,有的从课程论的角度,有的从社会发展和应用的角度,有的从中外母语比较的角度,有的从逻辑分析的角度,对语文逐一解剖,对语文、汉语文、语言、言语、语文课程、语文教材、语文选文、语文教学、语文课堂等等概念界定区别,众说纷纭,各有各理,但究竟谁为一"是"?