写一篇“有我”的文章

<正>在自己的职业生涯中,我批阅的作文篇数早已逾万。先说说我最怕读到怎样的作文吧,我最怕读到的是"圣诞树作文"。你一定见过圣诞树的,你看那圣诞树,树形亦美,颜色亦美,树上挂着夺人眼目的小星星、小灯笼、小雪花、小彩球,连树下都堆满了琳琅满目的礼品包,乍一看,好漂亮呀!好热闹呀!但是,你想过没有,这棵树没有根,树上花花绿绿的东西也都不是从它身上长出来的,"零生命力"成了圣诞树的最大特点。它就是个"应景"的玩意儿,只     

一篇颇有“套路”的文章

最近读了潜江市第二实验小学校长龚大荣的《创建精细化的办学套路》(以下简称《套路》)一文,令我爱不释手,因为这是一篇颇有套路的好文章。一、立意好——新颖而现实我们说《套路》立意新颖,是因为它恰当地借用了一个武术术语来说明办学的操作系统。二实小人充分感     

写一篇想像性的文章

训练内容展开想像的翅膀,写一样你感兴趣的东西。可以是吃的食物、穿的衣服,你可以天马行空地想像,但要合情合理。     

我的文章有“我”在

<正>同学少年据说,您在作文课上讲得最多的一句话就是我的文章有‘我’在?是的。我想要强调的就是,文章不是材料的堆砌,不是文字的累加,也不是语言的无意义重组,而应表达写作者的思想、情感和个性,传达个体生命对社会、人生的真切感受,抒发生命成长历程中真实的情感。我的文章,不能没有我的想法显现,不能没有我的个性张扬。     

一篇值得下功夫的“文章”

随着课程改革的推进,“学生的需要”成为各种教育改革的出发点,受到广泛关注。不久前有学者在学术争论中提出,学生的需要是有必要加以具体分析的,不能把学生真正的发展需要和学生的“想要”混为一谈。学生的需要究竟是什么?怎样分析看待学生的需要?还有哪些有关概念需要澄清?在中国的社会现实中,教师应怎样关注学生的需要?在课堂教学中,教师应以怎样的角色来关注学生的需要?本期特别关注,围绕“学生的需要”这一话题,呈现教师和研究者的一些困惑与思考,以期引起教师们的关注讨论。     

“写一篇游记”教学

【教学内容】苏教版五年级下册"习作4"。【教学目标】1.学习例文,掌握写游记的方法。2.回忆游览过的"尚湖风景区",写出该景区的特点,表达真情实感。【教学准备】课前让学生自学本次习作例文,并尝试自主写作。【教学过程】一、回顾课文,导入课题师:今天,我们学习写一篇游记。所谓游记,就是对一次游览的记录,描写在游览过程中     

一篇让我读懂父母的文章

淡井让我再想一想..··。·,-极可能最后连要说什么,我也一并忘记。默怠忿斓话家常口巴!一_r相牛口二声.素星丰群孰)黔彝冬{只要有你探共越至泛理全:口公~..二决公_升饭答污{墟气一飞‘{撇澎粼东叽熟卖器;扮_气珍孺也二一篇让我读懂父母的文章@佚名     

一篇让我读懂父母的文章

该子|当你遥很小的时候7.我花了很多时间,教你慢慢溺汤匙、璜筷子吃每豫:教你系鞋带.扣扣子、溜滑梯:教绺穹衣服.梳头发.搂拜涕,这些和像盎一-一起的点点滴清?J是多么的一令戮怀念不已,所以,当我想石起米,J_~-/T上话对≯游给我一,点对闸,争羲一下,让我再想一想…···。捉可能瑗后避要说仔么,我也一并忘记,孩子}你忘记我们练习7好厂乙才学会曲第一首娃链敬吗?是否还记得每天总要我绞尽脑汁|去回答不知遭坟哪基辖出来的“为什,厶’吗?所以,鹭我常常重定又重复说者_者弹牙的故事哼考我孩提时代的见髓阿,’煞谅我,让我继袋沉醉旌这些回忆垆…     

“读”出一篇好文章

“文章不厌百回改”，那么我们该如何修改自己的作文呢？     

写一篇“难忘的……”

犤训练要求犦六年的小学生活多么难忘,许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课,写一篇文章,题目可以用“难忘的……”,也可以根据所写的内容另拟。写完后认真修改,使习作内容具体,词句通顺,叙述有一定的顺序。字数在四百字以上。犤作文指导犦重点指导:六年的小学生活,虽然说不上漫长,但你经历过的事,可能你一天都说不完。好好回顾一下六年的小学生活,把在你记忆深处的人、事、课罗列一下,然后从中选择令你难忘的、你认为最值得写的一个人、一件事或一堂课来写。难点点化:这次作文的题眼是“难忘”,因此,…     

写好文章的几个“一”

常有同学问我: "老师,怎样才能写好作文?"这其实是一个很大的、并非三言两语就能回答的问题.在这里,我想和大家分享一下写好文章的几个"一".     

一篇有关“双宾语”的错误文章

《语文教学与研究》1997年第3期上刊有李先茂先生的《新议“双宾语”》一文(以下简称《新议》),认为下面两句不是双宾语句:①父亲留给王小红一支好笔。②我给他一顶草帽。李先生认为“王小红”与“笔”、“他”与“草帽”都有领属关系,“其中的‘王小红’……”显然与‘一支好笔’构成限制与被限制的关系,即‘王小     

上语文课就像写一篇优美的文章

<正>2013年12月16日至18日,我有幸跟随县局领导和静宁教育第一线的36位同仁赴江苏省泰兴市洋思中学学习,共听取包括洋思中学老师提供的优质课在内的语文课九节,不论是洋思中学老师的课,还是其他省市老师的课,都注意了语文课对语言的品味赏析,让人感受到语文课的内涵,回归了真语文;注意了朗读技巧的指导;注意了对课文主题的深究;注意了对难点的巧妙     

“我就能把文章写得好看”

大海的母亲是小溪……——题记一位穷困潦倒的青年流浪到巴黎,希望从父亲的朋友那里谋一份糊口的差事。“你懂数学吗?”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇摇头。“历史、地理呢?”青年还是不好意思地摇摇头。“那法律呢?……会计怎么样?”青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连地发问,青年都只能摇头对答。——的确,自己似乎一无所长,连丝毫的优点也没有。     

我的一篇“下水文”

上学期期末，我在批阅四年级语文试巷时，发现一篇没有写完的作文，虽寥寥数语却饱含真情。这是一篇留守儿童写的作文。读着它，不由想起姐姐前些年外出打工时，年幼的侄子送别她的目光，想起对班上数名留守儿童家访的情景……于是，我情不自禁地拿起笔，写下这篇“下水文”——     

写好文章的“一二三”

峰回路转的景色，容易引起人们的游兴；悠扬婉转的音乐，容易拔动听众的心弦；曲折多变的文章，才能触发读者的情思，赢得声声喝彩。中学生朋友写文章，要达到“曲折多变”，自然是要求太高，但要想使笔下文章考场取胜，     

写“下水文章”的体会

要克服作文教学中的盲目性,更好地掌握教学上的主动权。我感到作为语文教师必须像鸭子一样亲自下水,才能切身体会到江水的冷暖,写作的甘苦,更好领会编者意图,把握写作训练的体系,发现学生写作可能遇到的难点,进行更有针对性的写作指导,从而提高写作教学的效果。 几年来,我写“下水文章”的主要作法与体会是: 一、要选好“下水”的角度。语文教师既要备课,还要批改作业,工作量十分繁重。因此,不可能题题“下水”,篇篇示范。关键要选好“下水”的角度。我写“下水文章”主要从以下三方面考     

写“跳出来”的文章

我们有些同学作文时,往往满脸愁云,虽绞尽脑汁,可仍笔端凝滞,其实这是“榨文”了。这与我们学生做的文章题目只是靠老师出或自己硬是要写有关。想要作文思绪如泉涌,要多写“跳出     

“要我写”与“我要写”

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,每个语文教师都必须高度重视,认真对待,千方百计提高学生的写作水准.但是,目前一般作文教学的现状,却是使教师棘手、学生头疼的一片榛莽.教师虽然费力耗时,用心良苦,却常常是事倍功半,收效甚微.何以造成这种状况呢?原因固然是多方面的,但我以为,每次作文时,学生缺乏发于情性的"我要写"的兴味和冲动,是造成这种状况的主因.现在,学生作文多是慑于"要我写"的师命,不得不抓耳挠腮、搜索枯肠地诌内容,所以写出来的习作,或无病呻吟,空话连篇,或生拉硬扯,照抄照搬,或语言干瘪,味同嚼蜡.这样一来,等到教师收齐作文簿,伏案     

写好文章的“一二三”

峰回路转的景色，容易引起人们的游兴；悠扬婉转的音乐，容易拨动听众的心弦；曲折多变的文章，才能触发读者的情思，赢得声声喝彩。中学生朋友写文章，要达到“曲折多变”，自然是要求太高，但要想使笔下文章考场取胜，起码得做到“内容充实”。怎样作才能使文章“内容充实”呢?根据普遍经验，最便捷的作法莫过于“一二三”，即确定“一条基本的线索”，组织“两个以上的层次”，采用“三种以上的写法”(指或记叙、或描写、或议论、或抒情及其各种不同的叙述方式、描写方式、论证方式和抒情方式。)