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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
文言文,是我国文学宝库中的一块瑰宝。文言文在中学语文教材中也占据着很大的比重。选文大多文质兼美,不仅要求熟读,有三分之二的篇目还要求背诵。在《普通高中语文课程标准》中要求学生"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。……诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇"。 相似文献
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高中语义教材重视经典古诗文的阅读,收入的古诗文约占课文总数的40%。要把这些知识转化为个人的语文素养,背诵是学习古诗文行之有效的方法。它能够培养文言语感,理解重点实词虚词的含义, 相似文献
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文章通过研究高中古诗文品拓写教学,建构古诗文教学“品—拓—写”策略,引导学生发掘古诗文蕴含的情愫,加深对古诗文艺术成就和思想价值的理解,从而使学生增强文化自信,塑造美好心灵,传承和发扬中华优秀传统文化。 相似文献
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李盛楠 《语数外学习(高中版)》2013,(1):10
伴随着社会文化大背景下对祖国传统文化的重视,中学的语文课本中古文诗词的比重有所增加,背诵默写的篇目也随之增多。如何让学生走出自身背诵默写的困境,让他们学会轻松的背诵默写。本文以《滕王阁序》教学为例探讨了背诵默写的有效方法。 相似文献
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高中教材中的古诗文,具有深邃的意境,蕴涵着丰富的情感。多读这些文章,学生可以在感受文学美的同时,更加热爱中华民族的优秀文化,进而完善自身人格修养。语文教师不仅应该立足文本、研读文本,而且应该在教学中渗透德育,做学生心中的精神导师。 相似文献
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高中古诗文的作业既是为了提高作业的有效性,也是为了帮助学生建构知识与能力,从而改善教与学的双边活动.本文主要围绕以下三个方面提出思考:设置分层作业;采取小组合作作业的形式;借助网络、多媒体等多种平台搭建古诗文作业. 相似文献
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郑楚君 《语文月刊(学术综合版)》2012,(6):36-39
古诗文是现代汉语的根,其优秀作品是中华民族传统文化的精髓所在。积累一定量的古诗文,不仅可以有效提高学生的语言表达能力,而且还能深刻领悟中华民族传统文化的独特魅力。学生对古诗文的积累是一个需要从点滴做起的长期过程,但离不了两个关键的环节——背诵和默写。怎样有效地指导学生通过背诵默写来积累古诗文,是初中古诗文教学值得探讨的... 相似文献
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张秀丽 《试题与研究:高中理科综合》2019,(4):0056-0056
古诗文是我国传统文化的精华,我们不但要教会 学生如何诵读’如何理解’如何鉴赏’更要让学生在学习中提高 文化品位和审美情趣。在高中古诗文教学中,我们可以在传统 的教学手段中融入现代多媒体教学,以期增添古诗文教学的魅 力,从而丰厚学生的文化积淀,提高个人的文化素养。 相似文献
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芮耀荣 《商情·科学教育家》2011,(3)
背诵和默写在英语学习中起着举足轻重的作用,然而,背诵和默写一直以来是人们感到头疼的问题.随着社会科技的发展,越来越多的娱乐工具困扰着我们的家长,那我们何不利用现代化工具的优势运用到英语的背诵和默写中. 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(1):58-61,147
考点阐析
1.考试内容
(1)所选考的课本上的篇目都在7~9年级“语文课程标准”“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”(50篇)、《普通高中语文课程标准(实验)》“关于诵读篇目的建议”(14篇)范围内。 相似文献
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背诵作为传统古诗文教学的基本环节,历来为语文教学所重视,并早经证明是切实有效的方法。如何让学生过好背诵默写关,笔者有如下想法。 相似文献
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有教师问:三年级,要求学生背诵的课文,是否要让其默写?先回答这位教师的问题,然后结合相关研究,谈谈小学生的背诵、默写的指导策略。一、背诵和默写是什么,为什么要背诵和默写 在三年级的语文教学中,要求背诵的课文不一定要求默写,可依据课标建议和课文内容的特点作出选择。 相似文献
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李茂 《读与写:教育教学刊》2008,(7)
背诵不仅是学生一项重要学习活动,也是教师教学活动中一个重要有机组成部分。背诵可以积累丰富知识,开启心智,陶情冶性,修身励志,增强记忆能力。三种背诵方法:一、整体朗诵法。二、是吟诵法。三、结构背诵法。 相似文献