易中天说：我们不需要大师

著名学者易中天教授在接受（武汉晨报）的采访时说到了大师问题。他说：”我觉得这不是一个出现大师的时代,也不需要大师。我具有大师的可能性,但我不做这个梦。幸亏没有大师,中国人要从几千年的圣人崇拜情结走出来,这个时代最需要的是整个民族素质的共同提高,这才是中国走向现代化的标志。要想提高整个中华民族的精神状态和文化素质,     

学大师的精神构建和谐师生关系

观看纪录片《大师》时,我是怀着仰视的心情看完的,一方面折服于大师们对专业知识的精深和执著,钦佩于他们持之以恒、以此为乐、刻苦钻研的生活态度;另一方面感悟于大师们对后辈学生在学术上和精神上的引领和教导。我不是大师,仅仅是一名普通的教师,但这种用专业知识去感染学生,激发他们学习兴趣,让学生有所获却是我能做的,这也是和谐师生关系的真正着眼点。     

礼物

今天是教师节,我送了老师们一束花儿。那花儿并没有清香,也没有美丽的造型,是我用纸折的。说实话,我送花时还真有点儿……别的同学送的贺卡、烛台,不知比我那份好多少倍,这样的东西可以说根本送不出手。下课后,同学们都在议论送的礼物,我也在一旁听着。“哎!你们看见那束用纸做的花儿吗?”“看见了,和我的相比,简直相差十万八千里!”“是谁送的?”“不知道。”我听了,唉声叹气地离开了。爸爸说这份礼物是用金钱买不到的,老师一定喜欢。可我有点不相信,甚至有点弄不明白自己怎么会送出这样一份礼物。在自修课上,老师高兴地来到教室:“谢谢大…     

作文材料自选厅

看清近处大师走在路上,看见一位秀才神情沮丧地走到一棵树下,从怀里拿出一根绳子吊在树上……大师疾步走上前,救下了秀才。大师笑着问他说:"施主为何寻短见?"秀才长叹一声说:"我多年科考落榜,看不到我的将来。"大师望向远方,对秀才说:"施主看向远方,下面可有一个房子?"秀才寻着大师的指向看去,果真看见一座房子。     

我是春天的小雨点

<正>我是春天的小雨点,自由地在云间蹦跳,我要去寻找我能做的事。我来到地上,看见河水很脏,心想:这么脏的河水,我可不愿意去!我又看见了鸟儿们,它们正在找水喝,我想:给     

永恒的回忆

书,我教了20多年;学生,我送走了一批又一批;《送别》这首歌,我也唱了一年又一年。即是这样,可每当看着自己教的学生们又要离我而去时,一阵酸楚总是立即涌上心头。教师节这天,学生们没有忘记我这个做了四年     

孤独从不是穷途末路

<正>（一）中学时代的我,是个彻头彻尾的书呆子。可能是我太过无趣的原因,那时的我和同学们之间总是没有共同语言,不和同学们打游戏,也没有朋友一起谈论明星八卦。看着三五成群的同学们,总是孤身一人的我羡慕不已。我努力地想融入人群。但我发现当我努力加入一个热火朝天嬉闹着的团体后,气氛总是会因为我的加入骤然冷淡。参加团体活动时,同学们也经常不会想起我。没有恶劣的校园霸凌,没有夸张的排挤冷落,只是自然而然地想不起。     

外文在文学作品中的作用

在文学作品中,巧妙地运用外文,会收到意想不到的效果。文学大师们为我们做出了表率。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!(鲁迅《从百草园到三味书屋》)Ade,是德语"再见"的意思,鲁迅先生并没有学习德语,可为什么在这里不     

个人的遭遇与时代的遭遇

2003年做完“生活德育论”之后,一时没了方向。做研究的,没有好的选题,那是最折磨人的。漫无边际地看了一阵书之后,突然想起在博士后出站时,审查委员会的老师们曾经议论我的“生活德育论”专注于理论建构,对时代生活关注不够。我承认这是一个问题,但当时没有精力和能力顾及。既然这样,我何不将生活德育的基本思想运用于时代生活,看看我们的教育和道德教育在当今时代都有什么样的遭遇。     

有感中日作业批改符号的选取

去年冬天,我来到邻国日本的几所小学参观学习,途经教室看见与中国小学校一样的景象:学生们伏案练习,教师在讲桌前对已完成作业的学生进行面批。走进教室不经意地一瞥,却发现,教师在学生作业本上所批划的符号与我们笔下的符号截然不同。首先,一个又一个或大或小的圆圈特别醒目,一页作业几乎都被大大小小的圆圈所占据。我向老师询问:圆圈表示什么?大大小小是有特别含义还是随笔画出?老师很认真地说:圆圈表示学生做对了,大圆圈表示不仅做对了,而且在做法上有新意。我又问,错了呢?老师笑着看看我,用笔尖朝手中作业本的一处指了一下,有一笔小小的…     

意想不到的感动——记一次语文实践活动

妇女节又到了,对老师和学生来说,这是一个老掉牙的节日,但作为一个传道授业解惑的教育者,我还是布置了这样一项实践作业:为妈妈做一件力所能及的事情,在明天的班会课上交流. 像这样以"母爱"为主题的活动,我们一年搞一次,形式再难创新.我想,这个妇女节将十分平淡无趣. 大课间活动已经开始,学生们跑完步回到教室,有的在悠闲地喝着水,有的三五个人一起拼装模型,有的靠着窗口向远处眺望……学生们觉得接下来的班会课就像白开水一样,很平淡,没有丝毫的激动与兴奋.     

一流大学关键要有大师

建设世界一流大学,最缺的是什么?这是媒体和社会对大学校长们经常性的拷问。我认为,关键还是缺"三大"——大师、大策和大件。大师是根本。这里说的大师,不仅包括屈指可数的学界泰斗,还要有一批世界一流的教授。世界一流教授,就是受到国际同行认可和尊敬的教授。具体一点说,就是人家对你做的工作是否感兴趣,是否愿意掏腰包大老远地坐飞机,来参加你办的学术会议;或者愿意买好飞机票请你过去做讲演。如果一个大学里相当部分老师,享有这样的待遇,那么这个大学即便不是世界一流,也离世界一流不远了。如果限于各种条件,无法做到这一点,那么     

关于兔子,关于我

我蜷缩在笼子里,懒洋洋地、漫无目的地向外张望。其实也没有什么可以看的,我每天都是在同一个地方,用同样的方式,度过一个个寂寞而无趣的日子。也许这就是兔子的宿命吧。我揉着惺忪的双眼,走到了卫生间。对着镜子,我看见了自己通红的双眼,那是熬夜苦读的产物。竞争很激烈,吃点苦,为将来。"你还是得努力保住自己精英的位置",我默默地告诫自己。隐约间,我觉得我很像自己养的那只兔子,也许是因为都有着红     

我发现蚂蚁会互救

我看见蚂蚁平常搬运食物几乎是独来独往的,很少看见蚂蚁们一起搬运一个食物,所以我认为蚂蚁们也不太团结。自从我发现了蚂蚁会互救后,就改变了这个想法。那天中午,我正在草席上做着美美的“白日梦”,忽然有一只蚂蚁爬到了我的脸上,朝我嘴唇狠狠地咬了一口,把我从梦中拉了出来。我顿时火冒三丈,马上把它从我的脸上拨拉到了地上,给它个“五指山     

语文教育的伤痛——读《对抗语文》有感

上海作家叶开喜欢阅读的孩子大声疾呼:"我不喜欢语文课!"叶开在一篇专栏的结尾讲到:"在教育工具化、教育关系物化的理念控制下,语文教材的编选,从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美。学生们寒窗苦读多年,毕业后,人人都成了合格的废品。这才是语文教育的真正伤痛。"这对于从事中学语文教育的我,是沉痛的一击。我和我的同行们在自信而勤奋的做着愚蠢的事情?孩子就像易碎品,这让我小心翼翼地进行了反复而深刻的思考。     

再读于永正——于永正老师教学《秋天的怀念》听后有感

于老师在我们学校大教室为鼓楼区的徒弟们执教了《秋天的怀念》一课,使我校教师再次领略了大师的风采。我受益匪浅,思考了很多。一、"用心读,才能读懂,才能真正理解文字背后的意思。"一位特级教师说过:"我从没有刻意地备课,我     

光明·阴影·黑暗

"在光明中,我们能看见什么?"大师向弟子们提问。众弟子纷纷回答:能看见蓝天、白云、彩霞;能看见江河、湖泊、海洋;能看见鲜花、青草、绿树;能看见世界上许多美好的、不美好的东西弟子们的回答渐渐停了下来。大师继续提问,"还能看见什么呢?"众弟子一番冥思苦想之后,又开始回答起来。     

假如我是神笔马良

有一天晚上,我做了一个梦,梦见我变成了神笔马良。我是神笔马良,我看见了那些农民,他们种地实在是太辛苦啦!我便画了一条可以自动播种、浇水、施肥、收割的机器。春天,农民们只要在自动机的开关上按一下红色的按钮,自动机就会自动翻土、播种。夏天,农民们只要在自动机的开关上按一下绿色的按钮,自动机就会自动给禾苗浇水、施肥。秋天,农民们只要在自动机开关上按一下黄色的按钮,自动机就会自动收割水稻、小麦。这些稻子、小麦,一粒粒都又圆又大。我是神笔马良,我看见那些山区农村穷人家的孩子没有钱,不能上学读书,我便拿起笔,在他们家附近画…     

还我自由

我望着蔚蓝的天空,看见空中自由飞翔的鸟儿们,望着空中自由飘浮的白云,心里不由委屈地哭了。为什么我没有自由,为什么我是那笼中的小鸟!因为     

光明&#183;阴影&#183;黑暗

“在光明中,我们能看见什么?“大师向弟子们提问。众弟子纷纷回答:能看见蓝天、白云、彩霞;能看见江河、湖泊、海洋;能看见鲜花、青草、绿树;能看见世界上许多美好的、不美好的东西弟子们的回答渐渐停了下来。大师继续提问,“还能看见什么呢?“众弟子一番冥思苦想之后,又开始回答起来。