农村小学高段英语写作教学策略探析

农村小学生主要通过英语课中的读写课来学习英语写作,但对于农村小学英语写作教学策略的研究却不多,使得相当数量的英语教师不知道如何上好写作课,更不清楚哪些写作教学策略更有效。鉴于这种情况,本文将探讨如何在课堂上通过合理的写作教学策略来提高农村小学高年级学生的英语写作能力。     

人本主义视角下高职高专英语写作教学研究

本文提出基于人本主义的英语写作教学策略,试图探索一种适用于高职学生的、能够充分尊重学生,调动学生的英语写作主观能动性的英语写作教学策略,使师生在课堂上保持一种良性互动,真正提高高职英语写作教学的有效性.     

新课标下的英语写作教学策略探索

写作是学生英语水平的综合体现,是英语教学的难点。英语教师在进行英语写作教学的时候,要根据学生的实际情况安排教学,并且利用学生的兴趣点进行写作启发,让学生在启发中思考,在思考中不断前进,不断探索英语写作新模式。文章基于英语写作教学现状,对英语写作教学策略进行研究。     

浅议英语写作教学策略

英语写作一直是中学英语教学的一个重点．同时也是教学难点。很多初中学生在英语习作中普遍存在着语言结构错误、空洞、用词不当、中文式英语,惧怕英语写作．不少学生从七年级开始就放弃英语写作等问题．很多初中英语教师对此颇感头疼。如何处理这些普遍存在的问题．本文就此论述一些常见的教学策略。     

高三英语写作教学的策略

正确地运用英语写作教学策略,对学生进行科学的写作指导,是提高学生英语写作水平的关键。教师运用正确的教学策略、科学安排教学计划、构建写作教学体系、优化写作教学模式、改进评价策略和强化写作指导过程,同时,在实践中鼓励学生积极尝试、自我探究、自我发现,对学生的英语写作能力的提升,具有很大的促进作用。     

大学英语写作教学模式探析

本文分析了大学英语写作的教学现状及学生在大学英语写作中存在的主要问题,并针对问题提出了相应的教学策略以促进学生更好地掌握必要的写作技巧,提高学生综合运用语言的能力.     

母语在英语写作中的负迁移现象

相关研究表明,英汉思维和文化的差异及由此产生的句法差异对学生的英语学习起到了阻碍作用,中国学生的英语口语和短文写作中,普遍存在汉语句法负迁移现象.母语负迁移现象在英语写作中突出表现为动词使用的错误、冠词使用的错误、句型结构的错误、"There be"句型使用的错误和句子结构失衡的错误等.教师应当在英语写作教学中注意调整教学策略,通过务实学生的英语语法基础、增加学生的英语阅读量等减少英语写作中的母语负迁移现象.     

大学英语写作中的负迁移：中式英语

中式英语特指受汉语的思维模式和表达习惯的干扰而产生的一种不符合英语规范的中介语,是中国学生英语写作中普遍存在的问题,主要体现在词汇、句式、语篇3个层面。教师在英语写作教学中要学会分析学生文章中的中式英语,采取有效的教学策略,帮助学生逐步克服汉语的负面影响。     

高职高专英语写作与教学策略初探

英语写作是英语学习的一项基本技能,是综合运用英语知识能力的体现,是高职高专英语教学中非常重要的一部分。但目前英语写作却是高职高专学生面临的一个难题。本文从高职高专英语写作的现状入手,对英语写作的教学策略进行了分析并提出相应对策。     

英语写作中的“中国式”英语问题及相应教学策略

中国式英语是中国学生英语写作中存在的最普遍的问题,其产生的根本原因是母语思维模式的负迁移,主要表现在措辞和句式两个方面。本文从跨文化意识、思维模式、目的语的输入和写作评估四个方面提出了英语写作教学策略,以提高学生的英语写作水平。     

基于体验英语写作教学资源的大学英语作文评改

本文介绍了基于体验英语写作教学资源平台的多元评分软件易格（e-scorer）。易格通过“初始评分”、“结构评分”、“主题评分”、“综合评分”四个层级的评判,协助大学英语教师完成海量作文的半自动化评阅工作,实验结果表明易格评分结果和人工评分结果呈高相关,评分信度较高。     

合作写作在英语专业写作教学中的探索

针对《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业学生不同阶段的写作要求,笔者决心将合作学习运用到英语基础写作中,要求学生在写作过程中进行合作,并试图证实合作学习的实施能够显著提高学生的英语短文写作水平,增强写作动机和兴趣。     

过程写作法在英语写作教学中的应用

英语写作一直都是语言学习者难以把握的一项,也是英语教师在教学中的重难点。在实施过程中,英语写作教学的效果不尽人意,大部分教师依然运用写作教学法,学生欠缺有效的写作方法,因此提高英语写作能力还需假以时日。在本文中,笔者运用先进的教学理论进行试验探究,希望能够研究出英语过程写作教学的有效课堂,探究出一系列可以有效提升课堂写作教学的方法,从而达到"有效教学"的目标。     

从英语作文错误分析谈独立学院大学英语写作教学

鉴于独立学院学生英语作文普遍存在诸多问题,笔者以学生英语作文为研究对象,进行错误归纳并予以诠释。提倡以积极的态度来对待英语作文存在的问题,并对独立学院大学英语写作教学提出了几点建议。     

网络与英语写作教学

本文分析了大学英语写作教学现状,提出了利用网络平台,提高大学生写作能力的策略。     

有效的英语写作反馈探究

本文分析了高校英语写作教学中反馈的现状以及存在的问题。通过实证研究教师反馈、同伴反馈、电子反馈三种反馈形式对英语写作教学所产生的影响,旨在找出有效的反馈方式,以提高学生的英语写作水平。     

英语阅读与写作能力

英语与汉语是两种完全不同语系的语言,写作能力是掌握英语的一种基本技能,在以往的阅读教学中,我们只注重单词、词组、句型和语法知识的讲解,忽略了通篇内容,更忽略了文章的语篇衔接。本文旨在探讨通过有效的英语阅读学习,使学生不断提高和完善英语写作能力     

利用英语翻译促进英语写作教学初探

近年来,英语教学水平随着英语教育的不断改革有了很大提高,但其中还是存在着很多的问题,英语学习的重要组成部分之一的英语写作直接对学习者英语水平的提高起着至关重要的影响,本文笔者通过在认识翻译引入写作可行性的基础上,简要对其在英语写作中的具体应用进行分析。     

中外写作教学存在的差异探析

中西方迥异的教学模式,其在中外写作教学上也存在着很大的差异。从写作目的出发,中国人强调为自己写作,而外国人则是为不同的读者写作,故而文章内容中,中国以"切己文"为内容,外国则是"切时文"为内容。在这样不同的思维方式下面,是由于外国注重工具性,中国注重人文性导致的。