生命教育,中职语文课堂教学的重要任务

语学科以积淀着人类文明历史长河中的可歌可泣的生命精华,哺育和滋润着一代又一代炎黄子孙.虽然中等职业教育是以就业为本位的,但仅仅获得职业技能很难适应社会生活,还必须进行真爱生命教育.因此,进行生命教育是中职语文教学重要任务.     

儒家生命观对生命教育的三个启示

近些年,由于自杀、杀人、吸毒,悲观厌世、迷惘混沌、人际冷漠等等各种“生命乱象”在青少年一代中日益增多,生命教育受到了我国学校教育的重视。但是,当前的生命教育存在着教育基点不完整、忽视对生命过程境界的追求、缺乏对生命教育层次的提升等问题。在这些方面,儒家生命观的有关思想,可以为我们提供重要启示。     

浅析陶行知先生的思想教育在数学教学中的使用

陶行知先生是我国伟大的教育家、思想家、民主战士,“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是陶行知先生生命轨迹和教育轨迹的真实写照,直到今天依旧激励着一代又一代的教育者。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论,并倡导教师要“爱满天下”。     

语文人格教育价值观新论

俄罗斯教育家乌申斯基说：“在民族语言明亮而透彻的深处．不仅反映着祖国的自然。而且反映着民族精神生活的全部历史。人们一代跟着一代传下去，每一代生活的成果都保留在语言里，成为传给后一代的遗产……一个民族把自已全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。” 日本教育家小原国芳说：“国语不是训诂之学．而是生活思想问题。是川流不息的生命。”     

高中语文教学中进行生命教育的实践与思考

受到广泛的关注,生命教育重视提高生命的质量,在教育中特指要平衡生命与学习之间的关系,使学生健康成长,快乐生活,高中语文教学是培养学生情操的重要课程,高中语文承担着进行生命教育的重要角色,因此,本文通过对高中语文教学中进行生命教育的分析,探讨如何实践生命教育,以供参考。     

校长的根本职责在于培育学校文化

学校的教育是一项关注生命体验,呼唤生命活力,充实生命内涵,拓展生命敬礼,提升生命质量,实现生命价值的伟大工程.教师的生命价值在于提升学生的生命价值,学校的生命力在于用其独特的校园文化去影响一代又一代的师生.从这个意义上讲,校长的根本职责在于培养学校文化,这是时代赋予校长的历史职责.     

国学经典:小学生怎么读

一部五千年中国文化史,犹如一条滚滚长河,滋养着一代又一代华夏儿女。诗经楚辞、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词、明清小说等,作为国学经典,深蕴着中华民族的文化命脉,存续着整个中华民族的文化基因。在大力提倡中华传统美德教育和全面提升语文素养的今天,让国学走进课堂,丰富与提升学生的生命内涵,已经显     

营造“体验”文化 构建“共育”模式

学校简介南京市江宁区陆郎中心小学始建于1920年,座落于山青水秀、景色优美的陆郎小镇,先后荣获江苏省优秀家长学校、南京市"园林式"校园、江宁区少先队标兵学校、江宁区科技教育特色学校等众多荣誉。九十余载的风雨历程,积淀成了陆郎小学"厚重、求真、合作"的学校文化。一代又一代陆小人,用生命润泽着生命,逐步形成了"营造‘体验’文     

女校长(园长):演绎教育的“她时代”——首届全国女校长(园长)高层论坛综述

自人类社会走出母系氏族社会以来,历经几千年的男权社会,女性似乎已经适应了这种文化熏陶下的社会地位———躲在男性身影的背后,依靠自然赋予女性的繁殖的能力,一代一代地延续着人类的生命个体,以自己特有的方式完善着     

校园“创意”推进管理转型

<正>我们江苏省扬州市江都区宜陵中心小学始建于1902年,学校一百多年的发展实践证明,教师和学生生命成长的厚度与深度直接影响着学校发展的状态与质态。作为一所百年老校,学校深厚的历史积淀影响着一代又一代的工作、生活与求学在此的教育者和受教育者,为当地的社会经济发展做出了巨大的贡献。但另一方面,进入新世纪以来,国际国内的教育生态不断发生着重大的变化,仅仅基于"传统"来进行学校的管理是远远不够的。在这样的背景下,我们提出了校园"创意"理     

让师德火炬燃烧得更加壮丽绚烂——第二届全国青年教师师德演讲比赛侧记

“因为有爱,我们对当初的选择无怨无悔：因为有爱,我们面对物欲横流,甘愿守住一方净土：因为有爱,我们一代又一代的教育工作者用汗水、青春乃至生命铸就着平凡而又伟大的师表形象!”9月3日上午,北京理工大学国际教育交流大厦报告厅,一位青年教师饱含真情的演讲深深地打动了场内所有的人。这是一位幼儿园教师,     

校园“创意”推进管理转型

我们江苏省扬州市江都区宜陵中心小学始建于1902年,学校一百多年的发展实践证明,教师和学生生命成长的厚度与深度直接影响着学校发展的状态与质态。作为一所百年老校,学校深厚的历史积淀影响着一代又一代的工作、生活与求学在此的教育者和受教育者,为当地的社会经济发展做出了巨大的贡献。但另一方面,进入新世纪以来,国际国内的教育生态不断发生着重大的变化,仅仅基于“传统”来进行学校的管理是远远不够的。在这样的背景下,我们提出了校园“创意”理念,推进学校管理的转型升级。     

倾听生命自身的声音

生命教育是在生命活动中进行教育,是通过生命活动进行教育,是为了生命而进行的教育。生命教育是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。认识生命和珍     

新课程标准下的语文生命教育初探

人的生命是教育的起点。真正的教育是心灵与心灵的沟通,是生命与生命的对话,其本质是对生命的终极关怀,这也是现阶段基础教育改革所倡导并力行的。作为基础之基础的语文教育,理应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。语文教育充满着生命的因素,教师和学生都是一个个涌动着活力的生命体。作为文化载体的语言文字,记录着生命的跃动,也极富弹性和张力。语文教育总是强烈地跳动着生命的脉搏,体现着对生命的感受、显示着生命的独特性和不可替代性。新颁布的语文课程标准也着重提出了要关注人的发展,关注学生生命的成长。具体说来,语文教育…     

子在川上曰逝者如斯夫--论苏轼的时间诠释

生命的探求是对于社会进步的伟大贡献。作为一代文坛领袖、独领风骚四十年的苏轼，其人生态度于当时具有极大的影响力，并也因此成就着他的伟大。他以博学的、学者的眼光，以及诗人的敏锐，夹杂着人生的坎坷，对生命进行了审视，结构了自己恢弘灿烂的生命历程，形成了魅力无穷的文人品格。     

加強少年儿童的政治思想教育

少年儿童是共产主义的接班人,是祖国的希望和未来。用什么样的思想、作风教育他们,培养他們具有什么样的精神面貌,是关系着少年儿童一代的成长,关系着革命事业的发展,关系着祖国的前途的問題。所以,我們党从来就十分重视对少年儿童的政治思想教育,坚持以无产阶级的思想观点,艰苦奋斗的革命传统,教育我們青少年一代。历年来,我們对少年儿童的政治思想教育方面,已經做了許多工作,取得了良好的     

让行知引领生命成长——诸城市府前街小学行知教育特色掠影

“行是知之始,知是行之成。”陶行知先生的名言影响了一代代教育人。近年来,诸城市府前街小学以“读万卷书,行万里路,培养学生健全的人格”为教育理念,立足学校实际,在生命、生长、生态、生机四大要义上深入领会生活教育,在文化、课堂、课程、队伍四个领域深入实施行知教育,走出了一条特色发展之路,让师生展现出生命成长的魅力。     

生命教育:内涵与旨趣

生命教育是教育的一种价值追求与存在形态,其蕴藏着广博而深刻的哲学内涵:生命教育作为真正人道的教育,它关涉一切"有生之命";生命教育以"人性向善"为基本的价值预设,是对传统道德教育的超越与提升;生命教育作为教育的价值追求,要为学生的幸福人生奠基;生命教育作为一种新的教育理论,它不仅是纯粹的理论或理念,而且是涵盖了多重主题的教育实践领域。在当下中国,以关注生命、尊重生命、珍爱生命,欣赏生命、成全生命、敬畏生命为目标的生命教育势在必行。     

走向道德的生命教育

道德是人的双重生命和双重存在方式的需要,它寓于生命之中。但在现实中,却存在着道德教育与生命教育分离的现象,表现为道德教育的"去生命化"和生命教育的"去道德化"。生命教育是生命整全的教育,因此,它必须超越生命与道德的对立和生命教育与道德教育的割裂,以生命教育整合道德教育,将道德教育融入生命教育之中,建构道德的生命教育。道德的生命教育,基于生命发展的需要,以道德的内容和手段,引导生命的发展,提升生命的意义,实现丰盈人生。     

少数民族地区地方民族文化资源与幼儿教育的整合——以龙胜各族自治县幼儿教育为例

正长期以来,少数民族地区的民族幼儿教育有两种教育形态:一种是伴随民族发展自然形成的随境式教育,一种是20世纪30年代中期引进的以民族托儿所、幼儿园为主的专业化教育。两种教育形态各有所长。伴随民族发展形成的地方民族文化是民族地区幼儿的文化生境,也是随境式教育的重要资源,滋养着一代又一代幼儿的成长。将地方民族文化资源与幼儿教育进行整合,有利于增强少数民族地区幼儿的民族认同感和自豪感。龙胜各族自治县隶属桂林市,位于广