班级管理整体效能发挥之我见

班集体作为学校中一个需要专人管理的学生群体，主要通过班主任、班干部和班集体有机地联系在一起。准确地给班主任定位、给班干部定职和给班集体定向是做好班主任工作的基本要求，也是充分发挥班主任导向作用、班干部带头作用和班集体智慧的前提。因此，应该将班主任、班干部、班集体形成一个强     

推行民主化理念 让自主管理发挥更大成效

在初中班级管理工作中,艺术与方式方法非常重要,部分教师采取家长式粗暴管理,以自己的主观意愿开展管理工作,一方面难以让学生从内心予以认同,另一方面也不利于学生参与的积极性调动,导致整个班级管理工作陷入低效状态。初中生已经进入了青春期,心理发展具有显著的叛逆性     

三段式介入让游戏发挥更大效能

<正>从案例中可看出老师能充分尊重幼儿,注重发挥幼儿的主动性、创造性与参与性,让孩子成为游戏的主人。但在游戏过程中,状况不断,忙乱的茶馆中幼儿已向老师"告状"寻求帮助,我认为此时教师可以适当介入,因为适当介入游戏与培养幼儿主动性并不冲突。翟理红在《学前儿童游戏教程》的"教师介入儿童游戏的重要性"中强调,"教师介入游戏与儿童游戏的自发自愿性之间完全不矛盾,因为两者都立足于儿童最大化的发展上"。邱学靑在《学前儿童游戏》中也指出,"研究表明成人的参与介入儿童游戏能提高儿童的游戏能力"。这里的关键是教师如何介入幼儿游戏。     

发挥班干部作用,提高班级管理效能

班级管理既是一门科学,更是一门艺术。提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是每一位班主任值得深思的重大课题,也是新时期班级管理工作应追求的理想目标。只有发挥班干部作用,才能给班主任＂减负＂,提高班级管理效能。     

创新班级管理方法 发挥学生主体作用

创新型的人才来自于创新型的教育。班级管理创新是创新教育的一部分。班主任应该创新班级管理方法,突出以人为本的教育思想,转变角色意识,转变学生观,转变管理方式,提升奉献精神,发挥学生的主动性,使学生的创新素质和创新精神得以发展和提高。     

谈小学班级管理中的情绪管理方法

<正>英国教育学家吉尔斯曾经讲过:"如果想要对于孩子产生一生的积极影响,需要在孩子幼年阶段行使一定的手段,其中环境塑造是最具备影响力、有效的"。由此可见,要想促进小学生身心健康发展,需要重视小学生成长环境的塑造,很多班主任在具体的班级管理工作中,过度关注知识教育,而忽视了对学习环境的塑造。环境塑造,不光指的是班级装饰方面,更重要的是学生的心理环境,     

让爱心永驻班级

记不清在哪本书中看到：“教育的真谛缘于热爱”。从那时起，我便记住并喜欢上了这句话。并且也在自己的工作中努力地这样做着。面对六七十人的大班额，如何播撒爱的种子，让每一个学生体会到温暖的师爱呢?     

加强班级管理 提高班级管理效能

班级管理也是学校管理,班级管理的水平直接决定着学校管理的水平,班级管理对于学校教学的有效实施和进行有效的班级管理,对学生进行思想道德教育也都有着极其重要的作用。班级管理中最重要的是班主任工作。本文探讨班主任如何通过自身工作,加强班级管理,实现通过班级管理加强思想教育,提升学生学习效率,提高学生道德水平,发展学生自身能力等教育目标。     

班级管理中的意义障碍透视

在教育活动中，经常听到教师这样抱怨：学生总爱作对，还不讲道理，甚至是公开顶撞；我说的话学生就是不听，有时候串通起来和老师唱对台戏……对这些情况仔细分析，可以归纳为下列两种情况：一种是教师所提出的要求，虽然是完全正确的，学生也很难领会，有时候即使是领会了，也并不接受，甚至     

让记录单发挥更大价值

在科学活动时,实验记录单的使用能帮助学生关注问题、启发思维,它同时也是表现实验操作过程的重要手段,通过记录单上的信息,教师能及时了解学生的思维发展和思想轨迹。     

如何让班级管理更高效

班级是学生学习和成长的集体,班级管理目标是学生在老师和班主任的带领下,不仅学到知识而且学会做人,做好人。有效管理班级不仅能够让学生在良好和谐的氛围中成长,对学生的身心健康也有重要作用。本文从打造新型师生关系、组建高效班干团队、重视"特殊"群体和让情感流淌于班级里四个方面探讨如何高效地进行中学班级管理,提出切实可行的提高班级管理效率的方法,以期和同行共同进步。     

玩转班级手账,让班级管理“嗨”起来

〕常规的班级日志会“高开低走”,要想使班级日志焕发生机,关键在于激发学生参与的热情,给学生提供展现个性的平台,从而将“要我写”转变为“我要写”。班级日志成为班级手账,就可以产生意想不到的效果。     

让师生共同推进班级建设

<正>情景中的高三班主任王老师认真负责,班级管理尽在“掌控”,可没想到才离开几天,班级就出现了学生上课不配合的现象。学生不愿服从管理的原因是多方面的,其中较常见的是信任危机。人们的行为往往是认知的外化,当学生对王老师长久以来的班级管理模式、教育方式产生了不满和质疑时,代班班主任的出现就成了“导火索”,一下子引燃了学生群体连锁的负面反应。所谓不破不立,如果王老师能稳定情绪,冷静思考,先探究“为什么”,再寻求“怎么办”,     

浅谈如何发挥班级常规管理制度在班级管理中的作用

如果说治国必须有法可依的话,那么“治班”也必须有“章”可循。这个“章”,就是以班级规章制度、公约等为内容的班级常规管理制度。在笔者看来,正如国家要依法治国一样,一个班级也应该主要靠制度而不仅仅是靠班主任来管理。健全、有效的常规管理制度在班级的日常管理中发挥着至关重要且不可替代的作用。但在日常教育教学中,时常可见有些班级的常规管理制度形同虚设。那么怎样才能让一个班级的常规管理制度真正建立起来并深人人心,发挥它应有的作用呢？在多年的班主任工作经历中,笔者有以下几点体会：     

让班级读书会告别索然无味

"一个人的阅读决定一个人的厚度。"读书,是一个古老的话题,也是一个常讲常新的话题,通过多阅读提高学生的人文素养已成为所有教师的共识。全国各地都在大力提倡学生多阅读,并展开一系列地研究。班级读书会作为当前教师指导学生课外阅读的重要形式更是备受瞩目,它不同于普通的语文课,也不同于一般意义上的课外阅读。在班级读书会上,学生的阅读材料不再是一篇篇的课文,而是一本本的书,师生共同阅读、共同讨论,形成一种"跨越一本教材"的阅读活动。我们该如何开展班级读书会激发学生浓厚的兴趣,引领学生养成良好的阅成习惯,提升阅读水平呢?结合自身的实践与思考,谈一点体会。     

让班级走可持续发展之路

要管理好班级就要让班级走可持续发展之路。文章介绍了笔者的治班理念、治班方针、治班策略和治班方法。     

引入目标管理方法 发挥班级育人功能

大学中的班集体是高校教学活动的基本单位,是学生学习生活的微观环境,也是学生成材的摇篮,实现人格个性化和社会化的重要基地。有效地运用目标方法,将班级的发展目标、学生的成材目标和学校的培养目标有机地结合,能更好地发挥班级的育人功能。实践证明,引进目标管理方法来优化班级管理工作是切实可行且行之有效的。     

发挥班主任职能做好班级管理工作

班主任是班级工作的组织者和管理者,也应是各项活动的参与者。班级管理的好坏对学生全面健康的发展起着举足轻重的作用。     

班级教育管理点滴

班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人.良好的班级管理能加速学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间.总之,良好的班级管理是学生全面发展的保证.学校是学生养成健全人格,培养综合素质的场所.     

让班级之树枝繁叶茂

如果，让我把一个班级做个比喻，我要把它比作一棵大树——班主任、班委、学生就是大树的主干、枝丫和树叶。主干再好，没有枝繁，也不能叶茂。而枝繁叶茂了，主干自然就好。