依托课内阅读促进课外阅读之我见

语文教学需要学生阅读由课内延伸到课外,以此达到学生汲取丰富精神营养的目的。但相关学校和相关学生还没能够达到真正效果,有些还仅停留在口头上。作为语文课程的教学,学生的课外阅读不能再停留在口头叫喊上了,应当落实于具体的行动中。     

浅谈课内阅读与课外阅读的有效衔接

目前,小学课内外阅读存在着学生阅读量少、阅读方法不当、没有养成良好的阅读习惯等问题。课内阅读与课外阅读的有效衔接对培养学生良好的阅读习惯和提高学生的阅读能力大有助益。教师可以通过教给学生课内外阅读的方法、推荐学生阅读与课文内容相关的课外读物、将课外阅读与学校活动相结合等策略,促进课内外阅读的有效衔接,进一步提升学生的语文核心素养。     

架起课内阅读与课外阅读的桥梁

课外阅读对学生语文能力的提高起着巨大的作用,广泛的阅读一直是我国语文教学传统的宝贵经验。因此,教师要善于利用课堂,为学生架起一座连接课内阅读与课外阅读的桥梁,使得课内阅读与课外阅读有机对接,加宽加厚学生的人文底蕴,提升学生的语文素养。     

小学高段课外阅读课内化策略研究

语文作为小学的核心科目,有着它的趣味性,当前课外阅读出版物市场空前繁荣,大量的优秀读物都找到了市场定位,这些读物关注儿童兴趣,符合儿童心理需求,许多小学生喜欢在课后阅读其他读物,获得不一样的阅读体验,这是单纯的语文教材和课堂无法满足的。怎样将学生的课外阅读兴趣转化为课内学习的动力,并加强语文教师对课外阅读材料与课内语文教学之间的关联,这是语文教育研究者亟须关注的问题。     

小学语文低年级课内与课外阅读的有效结合

语文一直是教学中的重要内容,随着经济和文化 的全面发展,我国教育也迎来了全面的改革,传统的教学方法 已经满足不了现代化的教学需求。将课内和课外阅读进行有 效结合,就是教育改革下的产物。本文主要以小学语文为背 景,分析了课内和课外有效结合的一些基本问题和有效策略。希望给小学语文教师提供一些有效的建议,也希望给小学语文 的发展奠定一个良好的基础。     

浅述优化课内外阅读衔接的有效策略

文章详细阐述了优化课内外阅读衔接的有效策略,从衔接点出发,引领学生积极参与到课内外阅读活动中,让学生把课内阅读方法运用到课外阅读中,提升学生的阅读综合素养.     

课内阅读与课外拓展有效结合之浅谈

语文学科的灵魂是阅读,也是培养学生语文素养的有效途径。在语文课堂中教师通过课内阅读和课外拓展的有效结合,能够激发学生对文学作品的兴趣,进而提高学生的阅读能力。针对课内阅读和课外拓展的结合进行分析,并提出切实可行的建议。     

小学生课内阅读与课外阅读有效结合的策略

苏霍姆林斯基说:"让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"对于小学生的阅读教学而言既要打破以课堂为中心的局面,又要将课内阅读和课外阅读相结合,提升阅读的效果,纵深发展阅读。     

如何将课内阅读教学策略有效迁移至课外阅读

随着新课程改革的深入,阅读教学面临着新的机遇,出现了多样化的阅读资源和阅读形式,对于培养学生核心素养具有推动作用。语文教师要提高重视,既要让学生在课内掌握阅读方法和技巧,还要满足学生课外阅读的需求,从多个方面促进学生深度阅读,养成良好的阅读习惯。本文先分析课内外阅读的教学现状,再就课内外阅读有效迁移的实践创新展开讨论。     

小学阅读教学课内外衔接的有效策略

课内阅读和课外阅读是阅读教学的两翼,缺少一翼,阅读教学就不能起飞。在小学阅读教学中,课内外衔接主要以课内阅读作为基础,对阅读范围和阅读量不断扩大,从而提升学生的阅读能力。文章主要从推荐阅读内容、掌握阅读方法和丰富评价形式这三个方面,结合自身教学经验,来探讨如何从课内阅读入手,搭起一座与课外阅读衔接的桥梁,使阅读教学真正走向深处的有效策略。     

小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合策略探寻

语文学科是一门包罗万象的学科,既有岁月的流逝痕迹,也有人生的智慧闪耀,又包含着流光溢彩的美。语文学科的特质决定了语文的教育不应该局限在课本之内,还应该向课外的世界延伸,将课内阅读和课外的拓展阅读有效的结合在一起,利用课外阅读中获得的资源,从而巩固课本上的知识,相应的,在课本上学到的技能,也可以用于拓展课外,互相成就。小学语文的教学中,教师在以课堂为中心的基础上,适当引领学生拓展阅读,开阔学生视野,提高小学生的语文素养,能让语文的课堂也变得声色艺俱全,活力无限。     

挖掘课内素材,拓展课外阅读

随着新一轮课程改革的逐步深入,以学生自身素质提升为出发点,全面落实新课改的要求,切实提升学生的能力和素养的语文教学要求被明确提出来。所谓素质提升实际上就是学生们语文能力的不断提高,即要从根本上改变学生们死记硬背的学习语文的习惯,要充分挖掘学生们的内在潜能。在新课程改革的引领下,更多的语文教师在语文阅读教学中不断尝试树立自己的拓展性阅读教学观,提升学生的语文素养。本文通过注重课本积累,挖掘课内素材;挖掘教材与课外阅读的衔接点,把课外阅读作为课内有益的补充;开展丰富多彩的读书成果展示活动三个方面进行阐述。     

小学语文课内教学向课外阅读有效延伸策略

阅读是沟通文化、生活与学生间的桥梁,阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位,阅读能够培养学生的理解能力,提高他们的语文素养。小学语文教学中课内教学与课外阅读齐头并进,能够帮助学生巩固在课内学到的知识和技能,同时拓展课内资源,丰富课堂教学的内容。基于此,分析了小学语文阅读教学的现状,提出了小学课内教学向课外阅读有效延伸的策略。     

筑基课内 筑塔课外——浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接

有效的阅读对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。但是有限的课内阅读无法满足学生的需要,必须将阅读拓展到课外。如何让课内阅读与课外阅读有效衔接起来?经过长期的教学实践,摸索出以下四种方法:课内激发兴趣,让学生课后好读书;课内加强选书指导,让学生课后会读书;课内巧授读书方法,让学生课后善读书;评价方法多元化,让学生课后乐读书。课内与课外阅读有效衔接,让学生阅读能力提升更明显。     

追寻课内阅读与课外阅读的有效融通

初中语文教学仅凭课堂教学难以满足学生的求知欲望,且无法有效拓宽学生的文化视野。对此,语文教师要立足于教学实践,采取有效措施促进课内阅读与课外阅读实现良好融通,引导学生在开展良好的课内阅读的基础上,对课外书籍进行阅读,汲取丰富的语文知识和文化营养,拓宽自身的阅读面和视野,在潜移默化中提升语文核心素养。     

低年级课内阅读与课外阅读的有效结合

文章提出小学语文教师一定要做到将课堂阅读与课外阅读有效结合,为学生的阅读创造条件,扩大学生阅读面,增加阅读量。     

“课内课外互助”模式在初中语文课外阅读教学中的应用

阅读是学习的基本,是学科的基础,是文化的本质,是人才培养的根基。对于初中语文教学来说,培养学生的阅读能力,扩展学生的阅读范围,让更多的初中生参与到"课内课外互助"阅读模式中,实现课内与课外阅读学习相结合。综合的培养初中生的整体语文素养,提高学生的阅读与写作能力,成为更多初中语文教师的教学重点。本论文就"课内课外互助"模式在初中语文课外阅读教学中的应用,进行简要的论述。     

探析群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略

在一个人的成长发展中,阅读发挥着极为重要的作用,它有利于学生语文素养、作文能力和阅读能力的提高。对学生的课外阅读和课内阅读进行指导,有效结合课内阅读和课外阅读,是每一位初中语文教师应有的责任和义务。对此,笔者结合自身工作实践经验,对群文阅读中课内阅读和课外阅读的结合策略进行了探讨,以期为广大教育同仁提供参考。     

群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究

群文阅读,是把一组文章以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中形成自己的观点,进而提升阅读能力和思考能力。立足于课题1+X的研究方向,把课内阅读和课外阅读结合起来进行研究,找准它们之间有效的切入点和突破口,探索学生爱阅读、会阅读的有效途径。     

关于课外阅读课内化的思考与实践

针对目前语文阅读教学耗时低效、过度分析、学生课业负担过重的问题,笔者认为课外阅读课内化是解决这些弊端的灵丹妙药。课堂上,教师要大幅度地压缩课文内容的讲解时间,减少做试题和写作业的时间,腾出大量宝贵的时间来引导学生读书。同时,要重视诵读,强调语言积累,通过大量的阅读积淀来提高学生的语文素养,让学生拥有更加美好的人生。