《愚公移山》活动体验式课堂中的“问题导学”

初中语文活动体验式课堂就是以活动为媒介,教师通过引向指路,创设语文学习情境,引导学生共同收集处理语言信息,学生通过参与实践活动互动交流,在不断地“体验”中获取知识,发展能力,提高学生个人语文素养的教学模式。其中有一个重要的课堂活动构成要素,就是师生对话,而教师的问题导学就显得尤为重要。本文以《愚公移山》教学实践为例,从三个方面阐述了高效的“问题导学”在活动体验式课堂中的应用。     

“问题活动型”政治课堂导学设计

所谓“问题活动型”,是以问题引导教学为主,遵循“知识问题化、问题层次化、问题解决活动化”的原则进行导学和教学设计。整个导学案由若干个带有情境的问题构成,学生在教师的帮助下按照导学活动操作,自主解决问题。     

实施活动导学 打造高效课堂

＂高效课堂＂始终是学校教育孜孜追求的目标。结合教学实践,从活动设计、活动衔接、点拨提升、检测反馈四个方面进行研究,来阐述如何优化＂活动导学＂的各个环节,打造高效课堂。     

借“问题导学”，促“高效课堂”

构建并实施“问题导学”教学模式,引导学生通过解决面临的问题,主动获取和运用知识、技能,从而培养学习主动性、自主学习能力和创造性解决问题的能力。学生主动和富有创造性的学习,将有利于学生思维潜能得到最大限度的挖掘,极大提高学生的自主学习能力。教师要以“问题导学”为抓手,增强学生的问题交流意识,采用双向的问题对话形式,对问题进行有机拓展,对问题进行实际调查。这样的课堂必将是生动的、生成的、生活化的、充满生机的,必然是高效的课堂。     

“活动单导学”模式下初中数学课堂问题的设置策略研究

在初中数学的课堂教学过程中,课堂问题的设置是其中不可缺少的环节.设置优良的课堂问题能有效提高学生学习的积极性,活跃课堂的气氛,提高课堂学习的效率.为了更好地优化初中数学课堂问题的设置,本文就“活动单导学”模式下初中数学课堂问题的设置策略进行了相关研究.     

高中数学课堂中“问题导学”教学方法探讨

伴随着新课程改革标准的深入实施,高中数学课堂在教学目标及教学方式方法上进行了一定的优化和调整,更加重视对学生自主学习能力、逻辑思维能力以及实践应用能力的培养,致力于打造多元、生动和高效的数学课堂,提高学生的数学核心素养,为学生奠定终身学习和持续发展的重要基础。“问题导学”教学法在数学课堂中的应用能够打破传统的课堂教学模式,凸显学生的主体地位和教师的引导与服务作用,实现教与学的协调统一。     

“活动单导学”——让地理课堂“活”起来

在新课程深入改革的今天,很多教师为了使课堂的气氛由死气沉沉转向生机勃勃,为了使课堂的参与者由单向的老师传授知识为主转向师生互动、生生互动的多向关系,为了使课堂的空间由封闭转向开放,在不断地探索和实践着各种各样新理念、新方法,充分发挥了学生的主导地位,提高了课堂效率,提高了教学效益。在探索新课改的理念过程中,“活动单导学”是让地理课堂“活”起来的一种很好的手段和方法．     

“活动单导学”模式下的高中语文课堂急需课堂观察

随着这几年的发展下来,活动单导学模式已经日趋成熟,得到了广泛的应用。但是也就出现了一定的弊病,课堂模式流于形式,学生的活动无法达成,教师的教学无法完成,在课程改革的背景之下这种模式似乎到了一个瓶颈阶段。该如何进一步提高这种课堂模式的有效性呢?笔者试图换个角度来入手,以课堂观察者的角度来看活动单导学模式的施行。     

“导学活动单”——数学高效课堂的助推器

“导学活动单”是高效课堂的一种执行模式.它能帮助学生经历过程、获得知识、习得能力,是数学高效课堂的强力推动器.小学数学教学设计导学活动单应重点突出学生“说得清”的教师作“点焊”,学生“悟不透”的教师作“点拨”,学生“看不到”的教师就作“点补”这三大方面.教师应精心编制导学活动单,不断反思、不断实践,让导学活动单真正为学生的数学学习导航,创造高效的课堂.     

巧用“问题导学”,构建初中语文高效课堂

在初中语文课堂教学中,要想实现高效课堂,关键在于方法。只有方法得当,才能更好地激发学生的学习热情,使学生主动参与到课堂中来。问题导学作为一种有效的教学方法,它符合了新课改要求,将其应用到初中语文课堂,以问题为主线,可以启发学生思维,激发学生学习兴趣,使学生积极参与到教学中来,进而实现高效课堂教学。     

“活动单导学”的问题设计策略

“活动单导学”中的问题是引领学生建构数学知识、方法和思想的关键要素。问题设计的质量直接影响导学、导思的成败,影响着教学的有效性。“活动单”中的问题设计必须实现核心化和结构化,追求差异性和开放性,臻于主体化和多样化。     

“问题导学”——高中数学动力课堂模本重构

问题是产生与运演思维的系统条件,是点燃学生思维火花的重要基石.打造数学"动力课堂"模本,力求以问题情境生成认知冲突,透过教学案例搭建动力鲜活的思辨课堂,紧紧围绕"问题导学"这一建模主题,着力推进"问题性、过程性、主体性、动力性"本真教学,让学生以乐学动力的思维方式来解决问题、拓展能力,从而努力追求一种"最适合"的课堂有效教学.     

活动单导学课堂中师生活动时间分配的研究

随着新课程改革的深入,在现有的合作探究学习的化学课堂教学中,教师往往对时间分配掌握不准。本文就时间分配问题作了探讨。     

浅述“活动单导学”模式课堂组织

江苏省如皋市推广的“活动单导学”模式,让师生从课堂中解放出来,教师能将精力投入到课前的充分备课上,学生能在活动中轻松学习本文就“活动单导学”模式课堂操作中的一些环节提出可行的方法。     

小学英语“自主课堂活动导学”有效教学模式的实践与探索

在新课程标准下的小学英语教学中,提高学生的英语综合素质,是新教改的主要理念。而要提高学生素质,就必须重视教育教学实施的主阵地——课堂教学,切实提高课堂教学效率。本文分析了小学英语"自主课堂活动导学"有效教学模式的优劣及应用。     

巧用问题导学,构建数学高效课堂

课堂是教学的主阵地.构建高效的初中数学课堂,离不开问题导学.教师在数学教学中,可设计情境式问题、递进式问题、复习式问题和探究式问题,激发学生的学习兴趣,巧用问题导学构建高效数学课堂.     

浅谈问题导学与高效课堂建设

问题导学是以学生为本,以学生的发展为教学出发点,把学习活动的主动权交给学生,让学生通过自学习、合作探究来激发其智慧的潜能,培养其积极的学习动机、主动进取的合作精神、思维能力的提升,实现课堂教学的高效益。     

地理课堂中问题导学的设计

导学案是推行课堂改革的重要载体,问题导学是践行高效课堂的重要途径。苏格拉底说：“问题是接生婆,它能帮助新思想诞生。”一个好的问题不但能让学生学会知识,学会思考,体验成功,更重要的是它可以帮助提升能力,学会学习。     

问题外化技术在体验式课堂中的应用与探索

一、问题外化技术的作用与体验式课堂1.问题外化技术问题外化(problems externaliz-ation)是叙事辅导的方式之一,即将人和问题分开,形成积极有力的自我观念[1].问题外化式对话是建构主义思想在心理治疗中的运用.     

“课堂导学”在高中英语课堂中的实施

在高考的"指挥棒"下,大部分教师成为知识的"搬运工",学生被动地接受知识。我国目前英语课堂教学依旧是注重语法和词汇的讲解,忽视对学生实际语言运用能力的培养。新一轮课程改革已经启动,其中一个重要的着眼点是改变教师的教育方式和学生的学习方式。为了培养学生的学习兴趣、提高学生的学习技能,我们必须倡导以学生为"主体"、教师为"主导"的教学模式,而导学式教学正符合这一特点,在新课程改革的大背景下焕发出无限的生机与活力,那么我们该如何在高中英语课堂中实施"课堂导学"呢?