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寄宿制条件的教师要善于发掘孩子身边的教学资源。观察大自然与文本理解的结合,校园中的四季更迭是写景类文章的很好的素材。在不知不觉中提升学生的审美感受和情商,语文教学的内容相得益彰的。另外开展与语文教学相关的形式多样的活动,校内外发生的事情和校园中的各种事物也可以充分的挖掘教学资源。还要关注其他学科和课外书中的资源价值,以及生活中的各种情感等都是语文教学可利用的资源。 相似文献
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由于生活节奏加快,越来越多工作繁忙的家长选择将孩子送到寄宿学校,也有部分家长是冲着民办寄宿制学校一流的硬件设施以及良好的师资而把孩子送到寄宿制学校享受优质教育的,也有的家长是由于现在多是独生子女,想让孩子在寄宿学校中培养生活自理能力以及独立生活的能力,并让孩子在集体中学会生活,养成合作共事、善于交往的能力. 相似文献
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走向新课程,语文教学的要求越来越高。我长期从事低年级语文教学.结合新课程的理念.我将以“识字”教学为例,谈谈教师要敢于处理教材.充分利用多种教学资源.依据小学生的心理特点,进行识字教学的几点见解。 相似文献
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美育是通过审美活动有意识,有目的地提高人们审美能力和审美情趣,培养崇高的审美理想的一种特殊的教育活动。在小学低年级的语文教学中,教师要充分挖掘教材中美的因素,采用丰富多彩的形式,让学生在活动中感受美、鉴赏美、创造美,同时对语文产生浓厚的兴趣。首先可以在教学情境上作文章。1、引读入境。人位教师在上苏教版一年 相似文献
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生活课程就是一种以生活为基础、活动为载体、课程为介质,实现多方互动,培养学生品德良好、乐于探究、热爱生活、乐于表达自我及欣赏他人的品质为目标的活动型综合课程。该课题以九年一贯寄宿制学校的实践为基础,用四条主线、四个方面、八个主题组成课程的基本框架,并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标,编制了八套生活教育教材《生活》课本,并在创造性的实践中理清了生活课程的应用模式流程,实行亲情化、个性化、多样化、超市化教育管理。生活课程的开发与应用,使校园整体文化生活品位提升,寄宿生生活自理、学习自主、言行自律、身心自强,成效显著。 相似文献
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高鹏程 《昆明师范高等专科学校学报》2000,22(1):73-75
语教材中蕴含的美丰富多彩,为美育提供了广阔的天地。语教学应关于运用这些美来为传授知识、培育智能和思想教育服务,以提高教学质量,促进学生的人格塑造,培养其正确的审美观。 相似文献
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语文《课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”同时要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。因此,在小学语文阅读教学中,审美教育占有特别重要的位置.它要求教师要充分借助教材中的美育因素,对学生在自然美、社会美、艺术美诸方面进行审美教育.使学生逐步提高审美鉴赏能力。 相似文献
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当前中小学教材使用日趋多元化,随着新课程改革的不断深入,教材更新换代快,而相关的教学配套资料的开发与利用却严重滞后,尤其是优质教学资源远远跟不上教学之需。而远程教育即时、在线、快捷的优势则弥补了现时教学资源不足与滞后的缺陷。近年来,笔者在语文教学中尝试着把远程教育资源作为源头活水引进课堂,更新了教学手段,创新了教学设计,促进了语文教学效率的提高。 相似文献
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寄宿制高中学生长期生活在学校内部,他们与外界联系少,接受的新信息不足,加上升学压力大,整日被考题围绕,无暇读书,知识面窄,表达能力低下。要提高学生的语文素养,必须广泛开展课外阅读,增加文学积累,同时充分开掘教师资源、学生资源,丰富文本内容,加强学生口语表达训练,多写多思,让学生的听说读写能力得到全面提高。 相似文献
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蔡肇基 《中学语文(读写新空间)》2005,(4):8-12
关于语文教学资源.人们想到的常常是经典作家的典范作品.各种报刊的优秀文章.影视银屏的精彩一幕.语言学家的科学论著.精心编选的语文读物.各种性能的语文试卷等。毫无疑问,通常的语文教学离不开这些.但作为语文教学的资源,是否仅止于此呢? 相似文献
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在小学低年级语文教学中,教师要认真研究教材,根据学生的心理特点,灵活、科学地组织开展丰富的识字教学活动,让教师和学生在轻松愉悦的氛围中学习,这样才会收到事半功倍的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
农村寄宿制小学地处偏远,交通不便,学校的语文口语交际教学方式单一,教学形式不灵活,教师在上语文课时普遍忽视口语交际教学,忽视了学生口语交际的培养和发展。教师应改变以往的口语交际教学方式,重视学生说好、说准普通话,立足课堂,对学生进行口语交际专项训练和丰富多彩的阅读活动,切实提高学生的口语交际能力。 相似文献
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语文是对语言文字的理解和运用,语文教学的根本是学习语言文字。长期以来,由于小学低年级学生年龄小,注意力集中时间不长,说话的随意性和自由好动的习惯性强,这些因素一直都是困扰小学低年级语文教学的一个难题。特别是在一些农村,学前教育不到位,信息相对闭塞,学生平时吸收的信息单一,限制了学生思维的主动性和积极性。 相似文献
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我们要充分借助这些优秀的课程资源。散播美的信息、渗透美的哲理。促使学生在阅读中感知美、理解美、评价美,从生活中发现美,并在实践中制造美,从而逐步形成钟情于美的"稳定心理品质"。让学生有意识地去发现、去体验身边的自然美。进一步感受大自然的魅力,丰富热爱大自然的情感,用已学过的表达方式或文中有关写作方法,写一处自然景观,从而培养学生发现美、创造美的能力。 相似文献