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鲁萍 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
批判性思维的培养是素质教育提出的要求,是解放学生思想的前提,是学生形成创新思维的基础。但就目前的初中语文教学而言,将理论知识的教授放在了首位。在此情况下,课堂教学的氛围是紧张的,学生的思维是禁锢的。试问,这样怎么能让学生的批判性思维得到培养?本文从定义、现状、策略三个方面入手,阐述了初中语文教学中培养学生批判性思维的方法。 相似文献
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语文是一门实践性很强的学科,也是一门充满文化品格的学科.在语文的阅读教学中,我们应当鼓励学生怀着批判性的思维去阅读和思考,去探究和论证.这对建立学生的独立学习意志有重要意义,也是对语言文化品格的教育和传承.教育工作者要充分体现对学生自主思维的尊重,鼓励大家进行批判阅读,形成缤纷多彩、自由宽松的学习氛围.这是对学生的成长... 相似文献
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《语文课程标准》强调,教师在开展阅读教学活动过程中,需重视培养学生的批判性思维。初中生处于抽象思维、逻辑分析能力培养的关键阶段,在初中语文教学中应利用学生思维发展的阶段性特点,重视语文阅读的批判思维养成,使学生能够深入了解阅读文本,提升其阅读思辨能力,促进其能力、素质发展。在初中语文阅读教学中,教师应当抓住学生认知发展的特点,找准切入点,分析学情展开课堂问题设计,引导学生开展与文本之间的深入、理性对话,使学生能够对文本展开深度解读、批判,逐步养成批判性思维。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
初中阶段是培养学生创新思维的关键时期,在教学过程中培养学生的思维能力至关重要。因此,要阐述批判性思维的含义,分析在初中语文阅读教学中培养批判性思维的意义和优势。 相似文献
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本文分析了初中语文教学中培养学生批判性思维的现状,并在此基础上,针对存在的问题,阐述如何在初中语文教学中有效培养学生的批判性思维。 相似文献
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马玙歆 《教学管理与教育研究》2022,7(7):37-38
初中阶段是学生思维成长的关键时期,教师要抓住这一时期,在阅读教学中加强对学生批判性思维的培养,增强学生思辨能力,促进学生的思维成长和发展。文章就在初中语文阅读教学中培养学生批判性思维提出几点对策建议,以期为初中语文教育者提供参考和借鉴。 相似文献
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批判性思维在语文阅读教学中,对学生创新精神和创造能力的培养起到关键性作用。在阅读教学中培养批判性思维,将批判性思维运用到阅读教学中,并且提供批判性思维的培育方法显得尤为关键。在教学中,我们要结合初中语文阅读教学、批判性思维及初中生思维特点。找到它们的连结点。 相似文献
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批判性思维在语文阅读教学中,对学生创新精神和创造能力的培养起到关键性作用。在阅读教学中培养批判性思维,将批判性思维运用到阅读教学中,并且提供批判性思维的培育方法显得尤为关键。在教学中,我们要结合初中语文阅读教学、批判性思维及初中生思维特点,找到它们的连结点。 相似文献
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批判性思维是指通过对信息进行分析、评估和重构,进而形成有理有据的判断和决策的能力。在初中语文阅读教学中培养批判性思维,有助于提高学生的语文素养,促进学生的全面发展。本文将探讨在初中语文阅读教学中批判性思维的培养方法,以促进学生成为独立思考、善于思考和解决问题的优秀人才。 相似文献
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在高中历史教学中培养学生的批判性思维,一要在新型的教学文化中,培养学生的批判思维意识;二要在对文本的多元解读中,培养学生的批判思维能力;三要在教学评价中,激励学生的批判思维意识强化与能力提高。 相似文献
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为了促使学生全面发展,文章首先阐述了批判性思维的内涵,然后分析了初中语文阅读教学中培养学生批判性思维的重要意义,最后提出了初中语文阅读教学中学生批判性思维的培养策略。 相似文献
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赖蓉蓉 《教学管理与教育研究》2021,6(9):25-26
批判性思维的培养是新时代赋予语文学科的使命.在信息化程度加深、文化思想日渐多元化的今天,培养学生的批判性思维是正确辨别是非、弘扬正确社会价值观的必然选择.通过研究批判性思维的基本内涵及其在语文教学中的地位,分析批判性思维培养的现状,从转变批判性观念、创新批判性方法和开放批判性评价等角度,对当下的初中语文阅读教学进行研究. 相似文献
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批判性思维对一个人的发展有重要影响,批判性思维推动着创新行为的产生,能帮助人更理智地看待问题,教育界愈发重视培养学生的批判性思维,其中初中是批判性思维培养的黄金阶段,初中教师承担着重任。语文学科是初中阶段的主要科目之一,语文阅读教学培养学生的思维能力,在语文阅读教学中去刻意培养学生的批判性思维十分必要。因此文章从意义、存在的问题以及教学策略三个方面入手研究初中语文阅读教学课堂中如何培养学生的批判性思维,以期给初中语文教师的教学工作开展提供建议,助力初中学生批判性思维的养成。 相似文献
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批判性思维是对自己或别人的观点进行反思、提出质疑、弄清情况和进行独立分析的、自觉的能动思维,足一个创造性思维的过程,更是一种非常复杂的心理和智能活动。它的主要特征是新颖性、独创性、突破性、真理性和价值性。中学生已具有一定的批判思维能力,他们不愿意无差异地接受前人的知识和经 相似文献
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