小学高年级古诗歌教学的实效性探究

小学阶段古代诗歌的教学是一个难点,原因在于诗歌词语的文言性、意义的跳跃性、主旨的含蓄性等特点。文章以小学诗歌为例,从自主预习、知人论世、涵咏美读、拓展阅读等四个方面展开探索,探寻古代诗歌教学的实效性。     

小学语文教材中古代诗歌的语言艺术

如何在小学语文教学中引导学生进行古代诗歌的欣赏,是小学语文教师必须面对的课题。诗歌是语言的艺术,自然应该首先考察它在语言上的特点。对古代诗歌语言的分析可以从语音、语法和语象三个层面进行。     

小学语文古诗教学中情境建构的教学策略研究

随着新课程改革的逐渐进步,语境教学方法的不断发展,越来越多的教师开始重视语境教学在提高小学生古代诗歌教学中的显著成效。学生对古诗的兴趣是学习古诗的基本条件,因此,只有将情境教学运用到小学古代诗歌课教学中,才能更好地教授小学生学习古代诗歌教学。     

深度学习视域下的高中古代诗歌教学策略初探

<正>作为一种文学样式,古代诗歌具有跳跃性、内隐性、多义性和审美性等特点,是中国众多文人情思的结晶,中华优秀传统文化的精髓。学习古代诗歌,可以与古人的思想情感同频共振。古代诗歌在高中语文教学中的独特价值不言而喻。然而,当前的高中古代诗歌教学普遍存在着教学目标应试化、教学内容同质化、教学过程模式化的浅表化教学误区。这种为知识而教、为应试而教的古代诗歌教学课堂亟需转型。本文基于深度学习理论,从教学目标、教学内容和教学过程三个维度,     

音韵传诗意 课堂添新意——《小学语文古诗配乐赏读》录音教材介绍

古代诗歌是我国灿烂文化的组成部分，是文学作品的艺术瑰宝。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重，这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由丁小学生知识面狭窄，牛活阅历浅，对涛歌所描写的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直足小学语文教学的一大难题。     

古代诗歌教学的思考与实践

中国古代诗歌是我国丰富文化遗产中的瑰丽奇葩,有着独特的审美风格和博大的精神力量。新编小学语文教材中古代诗歌作品篇目的增加,对高等师范专科学校语教专业的古代文学课程教学提出新的要求。如何改进教学方法,激发学生热爱中国文化、学习古代诗歌的兴趣,培养出有较高人文素质和文学修养的小学语文教师,我们进行了深入的思考和实践。     

以文为本,以情为根——小学语文诗歌教学探微

古代诗歌作为中国传统文学经典中的一种特殊文学体裁,以其简洁凝练的语言、生动鲜明的节奏韵律、真挚质朴的情感,成为中国文学作品中的艺术瑰宝。诗歌教学在当代小学语文教学中对学生语文素养的提升承担着重要作用。本文将从品赏语言、感知情感、体会情怀这三个方面例谈如何进行高效的小学语文诗歌教学。     

探究提升小学古诗教学效率的有效策略

古代诗歌是中华民族优秀文化的瑰宝。古诗教学在弘扬民族文化、彰显民族魅力的同时还能提升人文素养、培养高尚的情操,所以,古诗便成了语文教学的一部分,一些朗朗上口、韵律优美的诗歌就收录在了小学语文课本中。主要结合教学实践经验,谈谈对小学古诗教学的认识和思考。     

文学教学观念下小学语文儿歌教学探讨

目前正在实施新课程的改革,在小学语文的教科书中增加许多儿童类的诗歌,在这些课本诗歌中主要分为两种类型:古代的诗歌和现代的诗歌。目前的教科书中现代的诗歌有了很大的增加,因为在文学教学的观念下,对诗歌做了进一步的思考和改进。就文学观念下对小学语文儿歌教学进行了探讨。     

抗敌御侮的呼声和颂歌——古诗三首浅析

统编小学语文教材选编了我国古代诗歌三十余首。如何教好古典诗歌已经成为小学语文教学的重要课题。为了方便教学,我们就秋季教材中的古诗,组织了一组分析文章(分两期载完),供小学教师参阅。     

诗情话意:小学语文诗歌教学创新策略

古代文人墨客常以诗言情、以诗明志。加强对小学生语文诗歌的指导,有利于加深小学生对我国诗歌艺术的深入了解,提高小学生的诗歌赏析和创作水平。本文对当前我国小学语文诗歌教学中存在的问题进行了分析,并提出了合理的解决措施,旨在有效提高我国小学语文诗歌教学质量和效率,促进小学生全面成长。     

小学低年级古诗诵读教学现状及对策

古诗词是中国历史文化的瑰宝,是人文教育和语言学习的丰富资源,在小学教科书中,古代诗歌教育的内容占很大比例,对于培养学生的人文素养和情感起着重要作用。阅读法是中国古代诗歌教学中最重要的教学方法。本文研究了小学低年级古诗词教学的现状,分析了各种原因,从不同角度探讨其对策以及改进措施。     

试论如何提高高中语文古代诗歌鉴赏教学的有效性

古代诗歌是我国古代文学的精华所在,在苏教版高中语文教材中也收录有大量的古代诗歌。查阅相关文献可知:目前高中语文教师对于古代诗歌的鉴赏教学投入了很大精力,但是仍然存在一定的低效性。本文主要针对如何提高高中语文古代诗歌鉴赏教学的有效性展开论述,希望能进一步提高我们的课堂教学质量。     

小学语文古诗教学初探

诗歌是中华文化的重要瑰宝,从小学阶段,学生就开始接触中国文学中的精华——诗歌。古诗是中华民族特有的文化,语句凝练,意境优美,古诗教学是语文教学中的一项重要内容。教师应紧紧把握古诗所具有的文化基础性,指导学生学习古诗的基础知识,把握其思想教育性和艺术欣赏性,使学生受到良好的传统教育和真善美的陶冶,为继承和发扬优秀的古代文化奠定基础。     

人教版小学语文教材古诗词选文的现状及思考

近年来,小学语文教学革新持续进行,而小学诗歌教学在小学语文教学中占有重要的地位。新课标要求给小学生推荐古诗词高达160首,附录中也要求有70首的推荐诗词,从教材具体收录情况来看,一年级到六年级,共有古代诗词61首被收录到小学语文教材中,其中诗54首,词7首。本文将以人教版诗词的内容作为基础,在课标范围内进行研究,探讨如今的小学语文诗歌教学特点和方法,从策略研究的角度对小学诗歌教学提供一些有用的建议和指导。     

语篇语言学与高中古代诗歌教学内容的确定——以《涉江采芙蓉》为例

以《涉江采芙蓉》为例,从语篇语言学这一角度,结合其中的衔接与连贯、意图性、可接受性、信息性、语境性和互文性等七个概念,确定高中语文古代诗歌的教学内容。以语境性、意图性作为古代诗歌教学内容确定的起点,信息性、互文性作为古代诗歌教学内容确定的核心,衔接、连贯作为古代诗歌教学内容确定的关键,可接受性作为古代诗歌教学内容确定的延伸。将语篇语言学运用到教学内容的确定,其意义在于能帮助教师研判并确定教学内容的顺序,明确地把握古代诗歌教学内容的逻辑结构,并突出教学内容的意图性和情景性。     

小学古诗教学应慎用多媒体

在目前的新课改的环境下,怎样有效地教学古诗依然是我们语文教学难以回避的问题.现行的小学语文教材中,古代诗歌占有一定的比重.这些诗歌语言精练,意境优美,寓意深邃.但由于小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题.随着近几年多媒体技术被广泛地引入课堂教学,许多语文教师喜欢利用多媒体辅助诗歌教学.     

呼唤回归诗性阅读——古代诗歌的教学价值与内容重构

语言文字是文化的载体,而古代诗歌又是中华优秀传统文化的重要载体。古代诗歌的教学,无疑在中学语文课程当中占据着重要的地位。而在现实的古代诗歌教学当中,存在着应试化、模式化、低效化等现象,中学生的读诗激情日渐式微,他们的传统文化底蕴日趋单薄。高中生在毕业后仍然读不懂一首古诗的现象普遍存在。这就需要我们对当前的课堂教学进行反思,古代诗歌教学究竟应该教什么?怎样教?这就需要回归新课程标准精神,结合古代诗歌这一独特的文本特征来展开教学,呼唤诗性阅读,重视读写结合,切实提高学生的诗歌鉴赏水平。接下来,笔者结合教学实践从教学价值和内容重构两个维度,谈一谈古代诗歌教学。     

诗歌教学的美化

选入小学语文教材的古代诗歌,都极优美,寓意深,可读性强。根据我的教学体验,倘若用图画配合诗歌进行教学,更容易引起学生的兴趣,取得事半功倍的效果,学生学得开心,教师教得轻松。     

浅谈古代诗歌教学

为了更有效地进行古代诗歌教学,本文结合笔者自己的教学实践,主要从了解诗歌创作背景、读懂诗歌大意、赏析诗歌意象、品味诗歌语言、分析诗歌表达技巧五方面,阐述了古代诗歌教学的方法,总结了古代诗歌阅读和鉴赏的要领.