应用型本科高校经济学专业人才培养模式改革研究

经济学专业理论基础强、专业口径宽、职业指向不明确,在向应用型转变的过程中面临挑战,存在人才培养目标不明确,培养方案雷同;课程设置理论化,体系系统性不强;教学方法单一,实践操作缺乏等问题。这些问题的根源在于应用型本科高校对其人才培养目标不明确。因此,本文首先对应用人才的内涵、应用型人才培养模式的构建原则做理论梳理,其后对应用型本科高校经济学专业人才培养模式存在的问题做细致分析,并进一步探究成因,以为经济学专业人才培养模式改革实践提供依据。     

酒店人才“订单式”培养模式的实践与思考——以厦门华厦职业学院旅游管理专业为例

"订单式"人才培养模式是解决酒店人才培养供需矛盾的有效模式。厦门华厦职业学院旅游管理专业归纳总结并制定了符合酒店需求的人才培养方案,推行"1+1+1",即"实践—实训—实习"的培养过程以及注重人才培养环节等相关做法。针对培养过程中出现的问题,应从教师、学校、酒店和政府四方面来保障"订单式"人才培养模式的有效对策的落实。     

国家经济学人才培养基地建设的回顾与展望

本文基于国家经济学人才培养基地建设12年的经验,提出了在新一轮教育教学改革中理论经济学基础人才培养模式创新的思路和措施.本文认为,中国的经济学教育在新的历史时期承担着新的历史使命,需要培养一大批以马克思主义为指导,经济学基础理论功底宽厚,专业知识丰富,能够理论联系实际,具有强烈的创新意识和应用实践能力的经济学理论创新人才.基地的建设要贯彻国家中长期教育发展规划纲要,在明确人才培养目标、构建专业教育的知识结构和课程体系、学生培养方式和培养制度创新、建设中国经济学教育人才高地等方面推进进一步的改革.     

烟草工程专业(方向)“卓越工程师”人才培养研究与探讨

烟草工程专业(方向)作为郑州轻工业学院入选教育部"卓越工程师培养计划"的试点专业之一,在人才培养实践过程中,烟草工程系积极探索人才培养模式,科学制定人才培养方案,加强师资队伍建设,优化课程体系,强化实践教学环节。     

“3+4”中高职衔接教学管理实践研究与思考

中高职有机衔接的"3+4"培养模式的教学管理实践中,要合理制订"3+4"模式人才培养方案,实现人才培养目标衔接;制定"3+4"模式课程标准,实现教学内容与课程衔接;制定"3+4"模式课程考核机制,实现教学过程与评价衔接;制定"3+4"模式教师培训制度,实现教师培养和培训衔接。     

关于应用型人才培养模式的思考

人才培养模式创新既是高等教育研究的重大理论和实践问题,也是高等教育发展的综合性改革项目.要按照由理论依据、教育目标、操作程序、实现条件和教学评价等五大构成要素创新人才培养模式.当前要围绕"教什么"和"怎么教"两个本质与核心问题,重点解决课程教学目标及要求和教学大纲的制定,学思结合、知行统一与因材施教的实行,以及"懂教育、通实践"教师队伍的培养等最大问题.要在国家和学校政策、资源的强有力支持下,在科学教育理论和人才培养观念指导下,坚持不懈地开展长期艰苦的、以专业层面为主的、以培养方案和课程大纲为重点的、以课堂教学为抓手的、以人才培养模式创新试验区为平台的、多种形式、各个层次的教育教学改革试验,培养大量满足经济社会发展需要,符合人的全面发展需要的技术型、应用型优秀人才.     

基于“校企联盟”的高职“全程、合作、订单”人才培养模式实践与探索

"订单式"人才培养模式是一种有效的高职人才培养模式,本文对比了"全程订单式"和"半程订单式"人才培养模式的优缺点,结合实践提出了"订单式"培养模式的优化方案——基于"校企联盟"的"全程、合作、订单"人才培养模式,并对其培养模式特点、培养过程、优势等做了详细介绍。     

高职机电专业“三型”人才培养模式的探索与实践

讨论了盐城工业职业技术学院机电专业"三型"人才培养模式的实践过程,改革原来统一的培养模式和教学模式,根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成拔尖型、复合型、技能型三类人才,分类制定培养方案、课程标准、教学计划和评价标准。通过"三型"人才培养模式的实践,有效解决了生源多样化和学生需求差异化的矛盾,为社会培养了高素质的"拔尖型、复合型、技能型"人才。     

工作过程导向的高职专业人才培养方案开发方法研究与实践

构建人才培养模式的关键问题,实际上是为受教育者构建什么样的知识、能力和素质结构,以及怎样实现这种结构的方式问题。人才培养模式的核心是人才培养方案。本文首先剖析了人才培养模式与人才培养方案制定的内在关系,然后提出了工作过程导向的高职专业人才培养方案的开发方法,为科学合理地制定高职专业人才培养方案,提供了可遵循的思路与方法。     

基于CDIO的创新型石化人才培养模式研究

CDIO工程教育模式是构思——设计——实施——运作,本文在CDIO理论的基础上,对创新型石化人才的培养模式进行有益的探索,提出石化人才培养方案的制定要注重本土性、实践性、集成化和创新性,教学过程要注重互动性、启发性,校园文化建设要侧重全面性、可操作性,评价体系要注重能力评价原则等,以期对我国应用型人才培养模式提供借鉴和启示。     

基于校企合作的生物育种专业人才培养模式研究

校企合作培养专业人才是消除学校教育与企业需求差异的有效方式之一。本文通过高校与种子企业联合培养生物育种专业人才的模式为例,探讨了校企合作联合培养生物育种专业人才的运行模式,包括联合制定人才培养方案,共建实验室和实践教学基地,共同承担理论和实践教学,通过合作科研培养人才等。总结了校企合作联合培养生物育种专业人才的成效,并对存在的问题进行了分析与展望。     

创新人才培养的文献综述及理论阐释

创新人才培养是落实科学发展观,建设创新型国家的重大战略举措。国内外相关文献在理论上一般从创新人才的人格特质、能力结构等层面进行界定;实践上一般从政府、高等院校培养创新型人才的支持措施、培养模式和方法的角度进行研究。从心理学理论、人力资本理论和终身教育理论三个理论视角全面阐释创新人才培养问题,对于当前科学制定跨世纪创新人才培养方案有着重要的理论和实践价值。     

创新人才培养的文献综述及理论阐释

创新人才培养是落实科学发展观,建设创新型国家的重大战略举措。国内外相关文献在理论上一般从创新人才的人格特质、能力结构等层面进行界定;实践上一般从政府、高等院校培养创新型人才的支持措施、培养模式和方法的角度进行研究。从心理学理论、人力资本理论和终身教育理论三个理论视角全面阐释创新人才培养问题,对于当前科学制定跨世纪创新人才培养方案有着重要的理论和实践价值。     

应用型商务英语人才培养模式管窥

以英语语言文化知识传授为侧重点的传统商务英语人才培养存在教学模式落后、实践教学素质低、实践基地缺乏等诸多问题,已经完全不能适应现代商业经济发展的需要。改革应该采用"模块+双重目标"型的培养方案,加强校企合作,强化学生实践能力,按企业个性化需求,制定相应的"订单式"应用型商务英语人才培养模式。     

创新人才培养的文献综述及理论阐释

创新人才培养是建设创新型国家的重大战略举措。国内外相关文献在理论上一般从创新人才的人格特质、能力结构等层面进行界定;实践上一般从政府、高等院校培养创新型人才的支持措施、培养模式和方法的角度进行研究。从心理学理论、人力资本理论和终身教育理论三个理论视角全面阐释创新人才培养问题,对于当前科学制定跨世纪创新人才培养方案有着重要的理论和实践价值。     

“六个五工程”的地方高校应用经济学研究生培养模式探索与实践创新研究——以重庆工商大学为例

针对我国研究生综合素质教育模式雷同,多数学校不能根据自身的学科专业特色形成核心竞争力,"同质化"竞争造成研究生培养过程中极大浪费的现状,以地方高校重庆工商大学为例,利用重庆市唯一一个经济类教育部人文社科重点研究基地长江上游经济研究中心的独特优势,在全面开展理论研究的基础上,提出了基于"师资、课程、实践、科研、素养、管理"六个方面、"五大工程"的应用经济学人才培养模式,且在重庆工商大学长江上游经济研究中心、经济学院、财政金融学院等单位进行试点,介绍了应用经济学研究生培养取得的初步成效,并针对仍旧存在的问题提出了应用经济学研究生人才培养需要进一步完善的对策措施。     

“四位互动”的应用经济学研究生人才培养模式探索与实践

我国经济向高质量发展迈进,对人才培养质量提出了更高要求,探索高层次高质量人才培养路径,实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合是高等教育教学改革面临的重要问题。本文提出了"四位互动"的研究生人才培养模式,结合地方财经类高校重庆工商大学的建设实践,以应用经济学研究生培养为例,对"四位互动"的研究生协同培养模式进行了实践分析,为深化我国研究生教育教学改革,创新人才培养方式提供路径参考。     

以工程认证为导向 建设应用型大学为目标的通信工程特色专业培养方案改革

针对目前广东省提出地方院校建设应用型大学的目标,根据当今通信技术的发展趋势和人才市场实际需求,制定五邑大学通信工程专业应用型人才培养方案,从通信工程专业应用型人才培养计划战略创新的思路、培养的终极目标、培养的具体模式和专业课程体系设置等方面进行了论述,通过建立信息工程类专业平台课程体系、优化课程设置、全面实施"3+1"模式、将学分置换明确写入培养方案、实施多类别模块、以课程群设置实践教学项目等一系列有针对性的实践教学改革方案及应用型人才培养模式,完成了以工程认证为导向、建设应用型大学为目标的人才培养方案。     

地方本科院校人才培养模式改革创新的探索——以怀化学院“三位一体”应用型人才培养模式改革为例

地方本科院校要承担起为地方经济社会发展培养应用型人才的历史使命,就必须主动适应我国高等教育大众化发展的新形势,深化人才培养模式改革。怀化学院从2007年开始进行"三位一体"应用型人才培养模式改革的顶层设计和理论探索,2009年全面实施"三位一体"应用型人才培养模式改革创新,在教学思想观念更新、本科专业人才培养方案修订、课程研究性教学改革实施、实践教学新体系建立、课程考试改革探索、教学质量监控体系构建、教学质量评估体系建设、校园文化活动实践和"双师型"师资队伍与教学团队建设等方面进行了卓有成效的实践,探索了一条地方本科院校应用型人才培养的有效途径。     

地方高校金融专业工程人才培养模式及其实践

地方高校金融工程人才培养模式由培养目标、培养规格、培养方案和培养途径四个方面构成,其中,培养方案涉及教学计划、课程体系及人才培养评价;培养途径则涉及培养活动中所采用的理论、实践教学的方式方法及所运用的物质条件。广西大学作为地方高校,在应用型金融工程人才培养的研究与实践方面做出了一些探索性的、铺垫性的工作,并取得了较好的效果。