让趣味课外阅读伴学生快乐成长

随着新课改的深入,教师必须重视小学生的课外阅读,以丰富学生的语言积累,开阔学生视野。对小学低年级学生,在引导学生进行课外阅读时,要突出"趣"字,以趣味阅读强化学生的课外阅读兴趣,带动学生积极的阅读情绪,伴学生快乐成长。     

构建语文快乐课堂,引导学生主动学习

随着当前社会经济的不断进步,我国教育事业取得快速发展。在新课改过程中,教师对小学语文教学活动必须给予足够的重视,只有这样才能实现语文教学事业的进步。教学过程就是老师和学生互动的过程,因此在实际的语文教学过程中,教师要针对学生的实际学习情况,制定相应的语文学习策略,让学生的语文课堂学习变得更有趣和生动。     

浅谈引导学生开展课外阅读的有效策略——以小学语文教学中开展“快乐读书吧”为例

小学语文教学对于提高学生的文学素养,以及学生阅读能力的培养具有重要意义,语文学习是学生培养阅读能力的关键平台。在小学语文教学过程中,"快乐读书吧"理念的合理应用可以有效指引学生的课外阅读实践,从而让学生在日积月累中促进文学素养的提高。基于此,本文从"快乐读书吧"的概念着手,简要分析了"快乐读书吧"的内涵及其价值,阐述了当前小学语文教学中课外阅读实践凸显出来的缺陷和不足,最后探讨了新课程改革背景下通过"快乐读书吧"引导学生进行语文课外阅读实践的长效策略。     

让学生在快乐中学习语文

在中学语文教学中,教师应运用各种教学手段,使教学形式丰富多彩。让学生充分享受到学习语文的乐趣,让学生在＂乐＂中学,＂乐＂中练,变苦学为乐学,真正做到＂乐而好学＂,达到教与学的双赢。     

加强课外阅读指导,让学生学会读书

广泛的兴趣，会促使人们去接触和注意各种事物，获得广博的知识，为成才创造有利条件。怎样引导孩子们进入丰富多彩的读书生活，并让学生学会读书，养成良好的读书习惯，是我们每个教育工作者的责任。     

让学生快乐地学习语文

语文是一门最具开放性和实践性的学科。所以作为教师要尊重学生的个性,把精神生命的主动权还给学生,让语文学习充满勃勃生机,让学生享受学习的乐趣。     

让学生在参与中快乐学习

小学语文教学如何真正改变唯＂师＂独尊的＂一言堂＂、＂满堂灌＂状况？我认为,关键是教师转变教学观念,树立让学生主动参与学习的意识。     

让学生在语言学习中享受快乐

让学生享受学习语文的快乐，就是让学生享受语文中语言的优美；享受语文中参与的乐趣；享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，不仅可以使人充满智慧，而且可以使人享受美。所以，从教十多年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文学习快乐。     

让学生在课外阅读中快乐徜徉

一、学生课外阅读的现状及成因分析 什么是课外阅读？笔者这里所指的是教材以外的一切阅读,既包括学生在课外进行的一切阅读,也包括教师统一安排在课内阅读的教材以外的读物。     

激趣引导,快乐学习

教学是一门艺术.在语文教学中,为了更好地提高语文教学质量和教学效果,教师要善于围绕教学目标设趣引导,设定情境,调动学生的积极性.同时,通过问题教学、合作学习和引入竞争等方法激发学生学习的兴趣.此外,教师还可以用幽默性的语言舒缓紧张的课堂气氛,拉近师生之间的关系.     

摒弃功利 快乐阅读——功利性课外阅读的矫正策略探析

功利性课外阅读的目的在于提高自己的语文考试成绩,而非全面提高自身语文素养,这样的课外阅读最终导致学生兴趣的失落,阅读质量的消极、盲目、低效。我们应摈弃功利,引导学生快乐阅读。     

课外阅读:让学生的语文学习生活更精彩

作者从四个方面论述了如何从兴趣入手,培养学生的课外阅读兴趣:一是讲述故事,激发兴趣;二是师生共读,营造氛围;三是指导方法,强化兴趣;四是展示成果,巩固兴趣。     

让学生快乐地学习

让学生在学习中快乐、自信地学习是素质教育的客观要求,要让学生在学习中感受到来自老师和知识的快乐,多从学生的角度去设计教学,把学生的主体性充分体现出来,让他们在自信中成长。     

让课外阅读更有质量——小学语文课外阅读开展策略探讨

本文立足于小学语文教育实践,着眼于语文课外阅读的组织与开展,从“推荐适宜的阅读书目”“教授科学的阅读方法”以及“组织恰当的阅读分享”这三个方面入手,针对有效引导学生进行高质量课外阅读的策略进行了集中阐述与探讨,旨在让学生接触足够多的课外书籍,在书的海洋中汲取人生成长所必需的“营养”与“能量”,进而为日后的可持续性发展积蓄力量。     

基于儿童文学特点让学生快乐学习语文

基于儿童文学特点展开小学语文教学,符合学生的年龄特征与认知水平,可以让学生感受到语文学习的快乐,促进学生语文素养得到更好提升.首先,要以直观形象的教学为主,让学生乐于去触摸文字;其次,对文本的解读不要求过精过细,激发学生创新性解读;再次,让学生学习文本的表述句式,并会模仿句式写话,丰富学生的语言储备.     

如何让学生快乐学习

快乐学习指的是教师善于运用发展的眼光,良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境,从而使学生能快乐地享受每一天。     

做好课外阅读 让学生走出课堂

根据教育部印发的《语文课程标准》要求,教师应着重培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读量,拓展学生的阅读面,提升学生的阅读品位,让学生尽可能多读书、读好书。小学阶段是学生养成良好阅读习惯、打下良好阅读基础的黄金时期。因此,教师应当从多角度、多途径展开阅读活动,做好课外阅读引导,使学生在拓展阅读视野的同时,也能习得更多的阅读方法,读出更多精彩。本文就小学语文课外阅读提出了几点策略。     

伙伴教学,有效开展课外阅读

阅读是语文教学的重点,课外阅读是课堂阅读的扩展,展开伙伴教学法能促使学生分享交流,更好地进行课外阅读活动。具体策略包括:鼓励学生开列书目,相互推荐优秀书刊;鼓励学生相互借阅,建立读本互动借阅链;定期组织交流活动,让学生分享阅读心得;采用各种形式的评论方法并对学生进行心理调适,以使学生获得成功的体验。     

让课外阅读为小学生的语文学习插上翅膀

本文从注重课外阅读的新视角,对提高小学生语文学习能力进行了全面探讨,从而帮助小学生学会如何沿着阅读这个"阶梯",多渠道地去获取语文信息,以此拓展语文知识领域,奠定扎实的语文基础。     

基于儿童文学特点 让学生快乐学习语文

基于儿童文学特点展开小学语文教学,符合学生的年龄特征与认知水平,可以让学生感受到语文学习的快乐,促进学生语文素养得到更好提升。首先,要以直观形象的教学为主,让学生乐于去触摸文字;其次,对文本的解读不要求过精过细,激发学生创新性解读;再次,让学生学习文本的表述句式,并会模仿句式写话,丰富学生的语言储备。