让中学语文教学更有深度

<正>在近期的"语文主题学习"实验研讨活动中,通过教师的备课、展示,专家的评课、指导,我最大的收获是对语文教学深度的理解。那么,怎样立足于课堂,让中学语文教学更有深度呢?精心设置有深度的问题"语文主题学习"实验倡导"三讲三不讲",学生能学会的教师不必讲,但对于教的内容,教师设置的问题就必须要有适当的深度。这个所谓的深度,其实是指问题的价值,也就是说一定要设置有价值的、值得     

语文能力全在一个“读”字

<正>从第一次接触"语文主题学习"这个概念至今,我参加了一些由我区教体局组织的教学观摩研讨活动,聆听了潍坊、天津等"语文主题学习"专家、名师的汇报,"语文主题学习"的概念由模糊慢慢地清晰起来。任何一个主张都离不开它的根基——实践,毕竟,没有实践就没有发言权。经过这段时间的教学摸索和不断学习,我想从基层农村小学生学习现状来谈谈我对小学"语文主题学习"的一些认识。李希贵校长谈到"语文主题学习"实验时指出,"语     

试论以主题教研促进教师专业化发展

开展"主题化研讨课活动""主题在教研沙龙""主题在教育理念学习"等,以主题教研促进教师专业化发展。     

从此爱上语文——山东省青州市“语文主题学习”实验扫描

语言是美的。语文是美的。自2006年开展"语文主题学习"实验以来,这一理念全新的改革以其独特的魅力,使山东省青州市的语文教学内涵更加拓展,形式更加灵活多样,唤醒了广大师生学习语文、应用语文、享受语文的内在热情,语文教学变得更加瑰丽多彩。青州教育,乃至青州这座城市也因之变得更美。     

洗尽铅华见本真——我校开展“语文主题学习”实验侧记

<正>2016年3月,我们香玉小学被定为巩义市"语文主题学习"七所实验校之一,牵手"语文主题学习"实验。"语文主题学习"实验抓住语文学习的根——阅读,注重提高学生们的语文素养。这不正是我们想要的语文教学吗?一、更新语教观念,培训先行2016年4月,巩义市教体局组织实验校的部分老师到"语文主题学习"实验开展比较好的林州市第二实验小学参观学习。通过实地考察、听课,与二实小老师交流,我们不仅感受到二实小教师     

把语文课还给学生

<正>大量阅读是语文能力提高的利器。"语文主题学习"实验探索在课内实现大量阅读,解决了没时间阅读或阅读挤占课外时间的难题,是值得尝试的教学形式和学习方式。我校于2015年秋,以四年级为示范年级,率先开展"语文主题学习"实验。在实验年级师生的共同努力下,实验发展态势良好,受到社会各界的一致认同。经过三年的发展,我校"语文主题学习"实验已覆盖二至六年级。     

关注言语表达 捕捉文本奥妙

正近期,石狮市进修学校小学教研室提出了"读中悟写,学读习文"的中年级语文阅读教学主题。围绕这一主题,灵秀中心校就中年级语文阅读教学开展了一系列研讨活动,以展示课、研讨课的形式,围绕"领悟课标精神,打造高效课堂"这一核心开展课例研修活动。一、活动,基于课堂,源于反思著名语文教学家张志公先生曾经指出:"段的训练是语言的训练,逻辑的训练,思想认识的训练,又是文体、风格以至艺术的训练。"在教学实践中,语文教师也清楚地认识到段是     

“语文主题学习”实验助力教师二次成长

<正>1月6日,我校三位教师到河北省临西县小学做课交流。课后研讨会上,临西县教研室孙书海主任动情地说:"‘语文主题学习’成就了学生,也成就了老师。"这话引起了大家的共鸣。开展"语文主题学习"实验三年来,林州二小的老师们先是亦步亦趋地模仿,再是创造有自身特色的教学模式,从典型示范引领到全体参与、整体推行,在短时间内使语文教学发生了巨大变化。老师们认真学习主题实验的精神实质,大刀阔斧地削减课堂讲授时间,带领学生读书,从课本读到     

小学语文“主题式阅读”教学研究与实践

小学语文教学中,阅读教学非常重要,已成为学生语文素养培养的重要途径。新课标改革进程中,小学语文特别是低年级语文教学中,要根据学生实际情况,开展形式多样的语文阅读教学活动。作为一种有效的探究性学习方法,主题式阅读利于明确学生学习主体地位,阅读更具有时效性。基于此,本文主要论述了小学语文"主题式阅读"教学研究与实践相关知识。     

“语文主题学习”实验是这样开展的

<正>我们学校开展"语文主题学习"实验有几年了。站在校长的角度,我想就如何开展"语文主题学习"实验谈谈真实的做法和体会。教学来不得夸大和粉饰,有些做法也许还很粗浅,仅供语文界同人参考,相互切磋,以求进益。一、改理念2011年,"语文主题学习"实验名师李虹霞代表课题组到林州进行经验交流,上了一堂以"中国     

“语文主题学习”实验中的有效教研策略

<正>"全民阅读、终身学习"已经上升为国家战略,推进实施"语文主题学习"是山东省临沂市教育局经过长时间的考察和研究而决定全面推进的一项活动。在实验的过程中,结合先行地区的经验和本地区的实际,沂南县采取了"研训一体化"等几项策略,扎实推进"语文主题学习"实验的开展。一、研训一体化策略,为语文主题学习实验提供智慧支持一是加强校长的研训。校长和教师教学水平的高低是实验能否取得成功的关键。为了引领学生、教师大量阅读,县教体局继续推进了"校长读书工程"。     

建章立制,提升集体备课的有效性

一、活动背景备课是教师教学中的基础环节,也是保证教学质量的先决条件。为提高教师的备课水平,促进其专业成长,改进教育教学质量,幼儿园老师通常在中午或傍晚时段,聚集教研组成员,开展集体备课活动,以有效梳理问题,突破教育教学难点。二、研讨回放主持人导入研讨的第一个环节:反思上周主题"我的文具盒"。让教师结合本周教学实践与上周研讨进行交流、碰撞。教师自由发言,有的说:"孩子很     

多媒体技术在主题活动中的应用

近年来,许多幼儿园开展了探索性主题教育活动。我认为探索性主题活动应以幼儿发展为本,突出“以幼儿发展为中心”的教育理念。如果在主题活动中适时、适量、适度地应用多媒体技术辅助教学,增加教学活动容量,优化教学结构,提高幼儿学习兴趣,使主题活动开展得更生动、更丰富,就能更好地提高幼儿学习的积极性、主动性,     

在书香中回归语文学习的本真

<正>2012年,青岛市黄岛区崇明岛路小学借助"语文主题学习"实验,踏上了语文教学改革的征程。学校围绕"阅读"这一语文教育的核心,进行了一系列课堂教学改革,旨在改进教师的教学行为和学生的学习方式,推动学生大量阅读,最终提高其语文素养。经过几年的努力,我们找到了一条回归     

基于核心素养的语文主题学习探究

当今中国,突出核心素养培养的语文课程改革已刻不容缓,语文教育是基础教学课程的基础。在语文教学中培养学生核心素养是一项重要的教学任务。在教学过程中,教师应深刻理解语文核心素养的内涵与要求,以科学合理的学习策略作为指导,高效地开展语文主题学习,促使学生能够在语文学习的过程中发展语文核心素养。     

新课标背景下小学语文单元整体教学策略

<正>随着新课标引领基础教育大力改革,小学语文教学更强调学生的综合发展以及能力的多元化,发挥语文课程培根铸魂的教育价值,培养德智体美劳综合发展的时代新人。在小学语文教学中开展单元整体教学,有助于引领教师从整体视角出发调整教材内容和学习活动,在主题引领下设置开放性和实践性的单元活动。基于此,小学语文教师应精心研究新课标要求,在单元整体教学中有机整合素质育人目标、教材内容和学生学情,以高站位主题统领课时活动,以形式多样的单元任务驱动学生思考和探究,以系统化知识链带领学生深度学习,     

教改,要着力于三个“关键”——略谈如何深入推进“语文主题学习”实验

<正>"语文主题学习"实验是"以语文的方式改变教育",为中小学语文课程提供符合教育规律的整体解决方案,让每个孩子在义务教育阶段都能读1000万字,培养学生终身学习的能力,提升核心素养,为学生的生命成长和民族未来奠基。2013年3月赤峰市松山区正式引入"语文主题学习"实验。经过全方位的谋划,我们通过三个"关键",着力推进实验的开展。     

围绕“读”字做文章

<正>在"语文主题学习"实验的过程中,我认为阅读是实验的关键点。只要把握好了阅读在教学中的位置和开展方式,主题课堂就成功了一大半。下面,以我所执教的一节基础阅读教学课为例,具体说说我是如何带学生围绕"读"字学习语文的。这节课的主题我定为"异域风情",选取了人教版语文第十册教材《威尼斯的小艇》一文及"语文主题学习"丛书上《荷兰风车》和《埃及的金字塔》两篇文章。语文课程标准指出:小学高年级在阅读中要揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想     

谈谈语文主题学习的实践教学

如今,语文主题学习的教改理念已如火如荼地深度融合在语文教学当中,对学校教师的成长、学生的发展有着深远意义,迎来了语文教改的又一个春天!笔者全身心地参与了语文主题学习理念的学习、反思、研讨,并积极尝试语文主题学习的各种课例:精品阅读课例、学案导学课例、诗词教学课例、习作教学课例等。每次的教研活动都给笔者带来全新的提升感受,更加坚信以"语文立人"为核心的语文主题学习这一课改对学生整体提升语文素养,促进学生终身成长     

暮春三月相聚兰亭——记“场景课堂《兰亭集序》”主题研讨活动

2013年4月13-14日,农历三月之际,天朗气清,惠风和畅,绍兴市教育教学研究院、兰亭书法艺术学院、《语文学习》编辑部联合主办的"场景课堂《兰亭集序》"主题研讨活动在书法圣地兰亭举行.来自全国各地的300余位语文教育专家、中小学语文教师集聚兰亭,共襄盛会.