农村小学提高口语交际教学效率的探索

培养小学生口语交际能力是新课改的要求,也是提高学生人文素养的重要途径。本文对如何提高农村小学口语交际教学效率进行了探索。     

农村小学口语交际教学初探

<语文课程标准>中指出:"语言是人类最主要的交际工具,是现代公民的必备能力",在口语交际的总目标中指出"让学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."这就点明了提高口语交际能力、让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务.农村学生由于所处环境相对闭塞,经济发展、人文环境相对滞后,学生的口语交际能力与城镇学生相比有很大的差异.     

试析提高小学语文口语交际教学效率的若干思考

新课标形势下口语教学已经成为小学语文的重要教学内容,并且重视口语交际能力的实际应用,口语交际是全民必须具备的能力。小学阶段培养学生的良好口语交际能力是重中之重。传统的教学方式已经不能适应新形势下教改所要求的教学目的,不适合小学口语交际的教学,本文针对小学语文口语教学相关方面问题进行阐述分析,并为提高教学效率提供建议。     

农村小学口语交际教学初探

目前我国的农村小学语文教学对口语交际教学着力不足,存在诸如学习环境、成长环境闭塞、家庭教育落后等多层面的实际问题。本文提出从实物创设情境进行口语交际训练、贴近生活找话题、多创造练习机会、教师的合理示范和科学合理的鼓励机制五个方面对小学语文口语交际教学进行改良与探讨。     

农村小学口语交际教学的对策

农村孩子胆子小,口语交际能力低,平时上课就怕发言。面对新型的“口语交际”课,老师不知怎样去教,学生不知怎样去学。要想改变农村小学口语交际教学这种现状,提高农村小学生的口语交际能力,笔者认为,在指导学生进行口语交际练习时,可从以下几点着手。一、充分利用文本资源,使学生有话想说阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。我们应在教学对话过程中,利用文本资源,培养学生口语交际的能力。例如,在教《丑小鸭》一课时,可进行丑小鸭和哥哥、姐姐之间的对话练习。通过口语交际练说,去了解童话世界中的人情冷暖,感受丑小鸭出走时的…     

提高农村小学生口语交际能力的教学体会

口语是人类日常生活最便捷、最基本、最重要的交际工具和手段之一。《语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"由此可见,口语交际在语文教学中的重要性。小学阶段的学生正处在语言学习的初始阶段,口语交际能力的培养就显得更为重要。本人经过数年的教学实践,针对农村小学口语交际课中存在的问题,总结了以下几点经验供同行参考。     

如何提高农村小学口语交际课堂质量

笔者就多年的教学经验,着重围绕现阶段农村小学的口语交际课堂的有效教学展开了相关探讨,希望对促进农村教育的改革产生一定的积极作用。     

农村小学口语交际教学之我见

在提倡以人为本的今天．口语交际能力如何．直接关系着学生今后的发展。作为一名从小在农村长大,在农村小学接受教育．最后又成为一名农村小学语文教师的我．发现农村小学的学生在口语表达能力上与城市学生相比处于明显的劣势．为此．我专门进行了此项教学研究．这里我就谈几点自己在教学中的收获。     

农村小学语文口语交际教学中的应对策略

农村学生占了全国学生总数的63．7％，农村孩子与城里的孩子相比，语言环境较差、口语交际能力相对薄弱，笔者通过在农村教学的实践经验认为，导致我国农村学生口语交际能力弱的主要因素一是相对落后的外在条件导致学生获取知识与信息的渠道不畅，见识受限；二是农村家长的文化水平有限，导致家庭教育差，学生缺乏平等交流的机会与可能；三是语言交流环境较差。对此，我通过几年探索实践，认为可采取下列应对策略。     

对农村小学口语交际教学现状的探讨

在新的时代背景下,教学改革的浪潮席卷而来,新课程标准对小学语文口语教学提出了新的要求。在本次研究中,笔者主要关注的是农村小学口语交际教学的现状,对现有问题进行了分析,并在此基础上提出了解决问题的对策。     

提高农村小学生口语交际能力的途径

农村小学有效地进行口语交际教学必须在现代语教育思想的指导下，在交际内容生活化、交际实践情景化的基础上，通过紧扣农村特色多样化的训练途径，有效地训练，才能大面积地提高农村小学学生口语交际实践能力，促进学生全面发展。     

运用多媒体提高口语交际教学效率

在口语交际教学中运用多媒体技术,可以激发学生交际兴趣、学习热情,引导学生开阔眼界、增长知识,激活学生思维、打开思路,从而提高口语交际教学效率。     

刍议农村小学高年级口语交际教学步骤

农村小学语文教师身上肩负的责任是艰巨而光荣的,让我们带着时代赋予的使命感,积极主动地去耕耘这块教学园地,让农村的孩子主动张嘴、流利动嘴、适时闭嘴,让他们的未来散发出耀眼的个性魅力!     

关于小学开展口语交际教学的探索

德国教育家第其多惠指出:“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会了的东西。”就培养口语交际能力对小学生的成长而言,口语交际教学是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练。这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力,不仅表现在说     

小学口语交际教学

随着新的语文课程标准的实施,口语交际教学也成为了小学语文教学一块重要内容.为了适应小学口语交际教学的需要,小学教师必须改变观念,充分认识口语交际能力的重要意义,提高对言语的认识.     

浅谈农村小学口语交际训练

本文通过构建口语交际情境,注重实际生活对口语交际的促进作用,合理评价有助于口语交际训练等,系统地论述了在农村小学中如何进行口语交际训练.     

农村小学如何开展口语交际训练

长期以来，粤农村方言地区的学生受其独特的文化与生活环境影响，惯用方言，造成用普通话进行口头表达的能力不佳；与此同时，口语交际训练在农村小学也得不到重视，造成大部分农村学生不敢说话，也不会说活?如何尽快地提高农村学生口语交际的能力，是摆在我们农村语文教师面前的一个重要的任务。     

小学低年级口语交际教学的探索与思考

组织口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的责任。要提高低年级口语交际教学的实效性,教师需研究学生的年龄特点,深刻领会低年级口语交际教学的基本点;以趣促说,着力探索低年级学生口语交际的兴奋点;关注生活,全力营造低年级口语交际教学的实践点;认真反思,寻求破解低年级口语交际教学的生成点。     

农村小学口语交际教学探索

新教学大纲明确提出:"语文是重要的交际工具,口语交际教学的任务是:规范学生的口头语言,提高口语交际能力。"农村教师应该有紧迫感,不能让口语交际教学一片空白。让学生经常进行口语交际训练,不仅能锻炼他们的思维能力、写作能力和语言表达能力,还能提高其自身综合素质,推进素质教育的发展。口语训练的重要性不亚于读写     

“口语交际在农村小学教学中的实践”研究报告

“口语交际在农村小学教学中的实践”是自治区“百所回民中小学标准化学校”科研课题。该课题分为三个阶段。历经三年，涉及12个教学班，教师9人，目前该课题已顺利结题。