溯本源,探新法

教有法,但教无定法.新一轮课程改革确立了新课程目标是"一切为了学生的发展",随着新课程改革的日渐推广和深入,重视并倡导学生的自主学习、合作学习和探究学习的同时,课堂讨论也即相应地引起学校及教师的重视.本文在简单追溯"讨论法"的历史及其作用的基础上,分析了如今国内教学中采取"讨论法"的具体操作方式及相关误区,给出了相应的建议和解决措施,最后本文还指出了组织好课堂讨论对教师素质的要求.     

小组讨论教学对中小学教师专业素养的要求

<正>一、小组讨论在课堂教学的意义作为一种有效的教学方式,课堂讨论在美国、澳大利亚等西方国家的学校教育中被广泛地应用。新课程改革以来,我国的中小学课堂也开始普遍使用这一方式。     

热学教学方法改革与实践

在热学教学过程中,课堂讲授与课堂讨论相结合,有利于调动学生的学习积极性,引导学生独立思考,从单纯学习接受型向分析研究型转变,培养学生的创新意识和创新能力.     

热学教学方法改革与实践

在热学教学过程中,课堂讲授与课堂讨论相结合,有利于调动学生的学习积极性,引导学生独立思考,从单纯学习接受型向分析研究型转变,培养学生的创新意识和创新能力.     

热学课课堂讨论初探

在教学过程中,课堂讲授与课堂讨论相结合,有利于调动学生的学习积极性,引导学生独立思考,从单纯学习接受型向分析研究型转变,培养学生的创新意识和创新能力。     

由一次学生活动引发的思考——再论新课程标准下高中历史课程的变革

新课程教学下的历史教学不仅仅是为了教会学生掌握历史知识,更重要地的是提高学生的人文素养,使学生养成独立思考的能力。     

新课改背景下的中学地理"课堂讨论法"

构建开放式地理课程是《全日制义务教育地理课程标准》的一个基本理念,是新课程改革的要求,中学地理课堂讨论的教学方法与野外调查法和多媒体教学法相比,在形式、内容、时间等方面具有很大的优势:课堂讨论与学生的实际生活联系紧密,能让学生积极主动的学习,培养学生具有终身学习的能力及逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。     

课堂讨论的十大心理学原则

课堂讨论是教学中一项经常进行的活动，教师的教学调控贯穿于课堂讨论的全过程，教师要充分运用心理学原理来设计教学活动，有效设计的课堂讨论应具有生成性和探索性。本文提出课堂讨论的十大心理学原则，说明课堂讨论的一般性特点和应遵循的科学框架。     

新课改中教师素养的不足及其解决措施

新课程改革对中小学教师提出了新的挑战，但眼下许多中小学教师依然存在着教育理念虚知、知识储备不足、教学反思与课程开发意识薄弱等问题；教育部门只有采取为教师们减负、学历进修宽进严出、改进教师评价办法等措施，才能使中小学教师的整体素质得到提高，适应新课程改革的需要。     

课堂讨论在高中新课程生物教学中的应用

在高中生物新课程的理念和背景下,精心选择讨论话题,有效管理课堂讨论,这对培养学生的口头表达能力、合作能力,以及开发学生创造潜能有着不可低估的作用.本文以不同内容的课堂讨论为例,介绍课堂讨论在高中生物教学中的应用.     

新课程改革要培养学生的独立性

长期以来，在教育教学中，实际上我们往往不能够顾及到全体学生，没有切实做到让每一位学生都独立学习，要做到这一点也确实不容易，因为这要求教师要最大限度地关注每一位学生在课堂上的活动情况。在课堂上我们一般的做法是：数学课上，要做练习．教师总是叫学习好的同学在黑板上做，其他同学在下边做；在语文和英语等语言课上，也是让读得好的同学读单词或课文，     

浅议小学科学课教师素养

新一轮基础课程改革的中小学科学课的改革是一个新的亮点。如何认识小学科学课专任教师的素养应是进一步推进新课改的必然要求。     

有效讲授——只要有效,但讲无妨

新课程改革初期，有人提出“好课的标准”是“上课教师有下岗的感觉”。从某一个意义层面看，这不无道理，因为它实质上是主张把学习的主体权、课堂的时间和空间尽量地还给学生。但是，偏颇者大有人在，他们把教师的课堂讲授视为大敌，不管该不该讲，不分有效无效，一概与“满堂灌”、“填鸭式”教学划上等号。     

新课程的呼唤

新课程改革呼唤通达不同领域知识,具备各种才能的通才教师. 通才不是全才,是素养,通才的最高境界是智慧. 通才教师应具备五个方面的素质.一、专业素养.专业上要精而深,要精通本专业的基础知识和基本理论,对自己所教学科的全部内容必须有深入透彻的了解.     

新课程背景下初中历史教学浅探

新课程是新世纪我国基础教育领域一次重大的改革。改革的核心理念是：顺应时代发展的要求．全面推进素质教育，努力培养学生健全的个性和健康、完整的人格，造就新一代全面发展的、高素质的“全人”，以实现中华民族的伟大复兴。     

关爱太多,其实是一种伤害

有这样一个故事：湖边生活着一群天鹅，每年冬去春来，一年又一年，快乐地生活着。可是，有一年，一对老年夫妇住到了湖边，天天给天鹅弄吃的，还搭了棚子．天鹅得到了无微不至的关爱，从此，冬天也不再飞走了。终于有一天，两位老人年岁大了，无力再去照顾天鹅。冬天到了，天鹅冻得瑟瑟发抖，但它们还是耐心地等待着老人的照顾，然而却一只只地被冻死了。     

回归教育本源,深化课程改革

2010年,本世纪进入第二个十年,跨时代的时期,意味着一个教育现代化全盛时代的到来。从2004年新课标的颁布,新课程改革就与老师们牵手、结伴,人们从守望、困惑到摸着石头过河,继而坚定、执着地践行、反思、提高,一路走来,时至今日课改已历经七八年时间。这是否     

新课改环境下对高中语文教师素养的要求

教师在新课程改革的环境下,面临多重压力和挑战,教师要在现有的教学岗位上适应改革,就要不断提高素养,从而提高教学水平和改进教学方法,不断适应当前的变化。本文根据新课改环境和教学现状,论述教师如何提高自身的语文教学素养,主要从教学理念、自身的专业知识、创新能力、管理能力等方面进行探究。     

回归教材,追溯本源

本文通过对一道教材习题的解法分析,引申探究一道高考试题的解法,将方程、函数、不等式、导数等知识融为一起,体现了分类与整合、数形结合等思想,揭示了概念的本质。     

新课程下对化学教师素养的新思考

对新课程下化学教师素养进行了新思考,从摒弃学科本位主义,重视课程的创新价值;课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础;强调教学与课程整合,突出教学改革对课程建设的能动作用:教师在强调"育人"的同时别忽视了"育己"等方面进行了论述.