西藏高校学生汉语言文字水平现状及教学策略

少数民族地区学生的汉语言教学问题一直受到整个教育界的关注,我国的民族政策向来是尊重少数民族的语言与风俗习惯,实行＂双语教学＂的政策,也就是说少数民族的学生不仅要学习本地方、本民族自己的语言,同时也要掌握汉语言文字,说标准的普通话,这样的教学形势在一定程度上就加重了少数民族学生的学习负担,由于这部分学生经常生活在一个本民族的语言环境中,使得他们很难接受到汉语言氛围的熏陶,导致他们的汉语言水平相对较低。     

边疆少数民族地区师范生汉语言口语表达能力的症结与对策——以文山学院学生为例

边疆少数民族地区师范生汉语言口语表达能力如何,这是边疆少数民族地区师范院校汉语言口语任课教师一直在探索和思考的一个问题。本文结合文山学院学生汉语言口语表达存在的问题进行简单阐述,最后提出解决的对策。     

浅谈少数民族学生的汉语课

本文从当前我国少数民族地区的教育现状出发,深入浅出地从教师的教学方式、汉语口语训练环境。汉语言写作等方面存在的问题进行了分析探讨,提出了改善的意见和建议,强调只有不断提高教师的教育教学水平,为学生尽可能创建使用汉语进行交流的条件,把所握汉语教学的层次性,才能使整个少数民族学生的汉语综合水平迈向一个崭新的台阶。     

云南少数民族地区双语教学的历史进程综述

云南是一个多民族的省份,除个别民族已通用汉语言外,其他大多数少数民族都使用着自己的民族语言.由于少数民族地区双语现象的普遍存在,实施双语教学已成为发展云南省少数民族教育事业的核心内容.回顾云南省少数民族地区双语教学的发展历史,剖析云南少数民族地区双语教育的发展现状,旨在探索培养少数民族语言和汉语兼通的高水平双语人才的有效途径,促进云南省民族地区教育事业的蓬勃发展.     

少数民族学生汉语言教学现状调查及策略分析——以新疆阿拉尔市职业技术学校为例

通过问卷调查和实际走访,了解到当前少数民族学生汉语言教学的现状和存在的问题,主要是教学模式和方法单一,缺少汉语言输入和模仿学习的相关资源环境。提出解决策略,主要是充实汉语言教学的师资力量,优化汉语言教学模式和方法,创造汉语言学习环境,以期为提高少数民族学生汉语言教学的质量提供参考,为社会稳定和长治久安贡献力量。     

论如何促进少数民族地区汉语言课程的改革

任何事物都在不断地发展与变化之中,少数民族地区的汉语言课程的改革,同样需要与时俱进,而不是一成不变。当前少数民族地区的汉语言课程,的确存在一些问题,而这些,也限制了汉语言课程改革的进程。在这样的背景下,提出新的汉语言课程改革显得尤为重要。     

关于预科少数民族学生的语文能力培养

随着各民族、各地区之间经济、文化的交流愈加频繁,作为重要交际工具的汉语言就显得尤为重要。为提升预科少数民族学生的汉语言能力,就要注重学生的语文能力培养。预科少数民族学生语文能力的提高,不仅可以使学生接触到更为广阔的天地,加快少数民族各类人才的培养速度,还可以提高少数民族学生就业后的市场竞争力,以适应少数民族地区经济和社会快速发展的要求。本文论述了在大学语文课教学中,从阅读、写作及听说表达方面如何培养学生的语文能力。     

增强自豪感和自信心 提高汉语表达能力

近年来，民族地区的教育教学有了很快的发展，但少数民族学生的汉语言表达能力还是较差，尤其是口语表达能力。对此，笔者做了如下尝试：     

如何培养少数民族地区学生学习汉语的兴趣

西藏地处我国西南边陲,汉语是藏族学生学习掌握的第二语言,高中语文教师在汉语教学中培养西藏少数民族学生学习汉语的兴趣,从而在掌握本民族语言的基础上提高汉语言应用能力。本文从多媒体画面形象精彩;实物教学直观生动;情境创设真切自然三个方面探讨了如何培养少数民族地区学生学习汉语的兴趣。     

内蒙古双语教学中的语言制约因素

双语教学,通常侧重指针对少数民族学生的汉语言教学。图通过对我区少数民族双语教学中语言现状的分析,指出我区蒙古语音和汉语言语音、词汇中存在的普遍性问题,提出改进措施,以便更有效地提高少数民族的双语教学水平,推广普通话,营造和谐的语言环境。     

新疆职业院校少数民族学生汉语教学的分析探讨

新疆少数民族双语教育事业已走过了几十个春秋,取得了丰硕成果,广大少数民族大学生的汉语水平和知识能力得到了很大提升。然而汉语言教育是一个系统性、长期性的工程,必须进行深刻的认识,加强对汉语教学的探索。这对于少数民族大学生汉语言应用能力的提高将产生很大影响。本文通过对影响提高新疆职业院校少数民族大学生汉语言学习水平的因素进行分析,并从语境、教学、学生、文化几个方面提出对策。     

如何帮助少数民族学生学习汉语言文学知识

少数民族学生学习汉语言文学知识,不仅仅有利于提高其汉语水平和文学修养,而且有利于了解我国传统文化,更好地参与国家和社会事务的管理,促进民族团结。少数民族学生在学习汉语言文学知识过程中有存在语言文字方面的困难,我们要通过改进教师的教学水平和提高学生的学习积极性等方法来解决学习困难。本文分析了少数民族在古汉语文学知识过程中存在的困难,提出了几条建议,帮助少数民族学生高效学习汉语言文学知识。     

民族地区非母语汉语言文学特色专业设置的现实意义——以内蒙古师范大学文学院为例

在中国少数民族地区的师范类普通高等院校,除了设置一般传统意义上的汉语言文学专业外,也应设置非母语汉语言文学特色专业。本专业的设置从弘扬民族文化传统、民族间的文化交流、文化认同、突出中国少数民族地区民族教育的办学特色及人才培养实践和现实性来说,无疑具有重大的意义。以内蒙古师范大学文学院蒙授起点汉语言文学特色专业为例,从非母语汉语言文学特色专业设置的必要性与培养模式,课程体系设置与课程建设,教学特点,及现实意义四个方面进行了论述。     

少数民族地区高效课堂模式下初中英语教学思考

文章结合甘肃省阿克塞哈萨克族自治县中学英语教学实际情况,对少数民族地区初中英语教学现状的思考。通过对少数民族地区初中英语教学现状的问题进行分析,并提出改善少数民族地区初中英语教学现状的对策,以此提高少数民族地区初中英语教学的水平。     

新疆职业院校少数民族学生汉语教学现状及优化

新疆少数民族双语教育事业经过数十年的发展,大幅度提高广大少数民族学生的汉语水平与知识能力。但汉语言教育是一项需要长时间坚持的系统工程,因此有必要加强对汉语教学的探索。本文中笔者以新疆职业院校少数民族学生为切入点,分析汉语言教学现状及存在问题,并给出具体的优化措施。     

少数民族地区开放教育教学模式的改革

文章主要分析在少数民族地区如何改革与创新汉语言文学专业的开放教育模式,改革策略包括深化对少数民族地区开放教育模式改革的认识;注重汉语言文学教育中的文化价值引导;加强互动型、开放式教学模式的构建与应用。     

少数民族小学语文教师培养模式探究——以《现代汉语》实践教学为例

在小学语文教育专业中,以蒙古语为母语的学生必须学好现代汉语,掌握标准的普通话,写好规范汉字,构建扎实的现代汉语语法体系,传承汉民族优秀文化传统,这对民族地区汉语言文字运用水平的提高起着关键作用。然而,在现实的《现代汉语》教学中,由于少数民族学生主观上大多运用自己的语言进行交流,客观上也缺乏运用汉语进行交流的语境,导致这些学生学习《现代汉语》很吃力,教师教起来也很费劲。如何在《现代汉语》教学中实施实践教学,提高学生应用汉语言文字的能力?笔者根据多年的教学经验,针对少数民族学生语言现状,予以解析,希望可以为广大同仁提供参考。     

论任务型教学法在南疆少数民族汉语教学中的应用

近年来,南疆少数民族的汉语教学取得了巨大的成就。师资力量明显加强,教学理念有所更新,教学内容更加丰富,教学手段丰富多样,汉语教学环境十分有利。尽管如此,当下汉语教学仍不尽如人意,教学方法没有根本改变,仍以灌输式、填鸭式的为主,严重忽视学生汉语言运用能力的养成,造成学生汉语学习出现"高知低能"的现象,学生懂得很多汉语言知识,但语言运用仍疏漏百出。为此,本文借鉴先进的第二语言教学方法——教学法,以期改善南疆的汉语教学。     

和田地区双语教学探

双语教学是指少数民族学校使用少数民族语言和汉语言组织教学的一种教学形式。对和田来说实现双语教学遇到了不少的困境。     

从双语教学到双重文化教育

从双语教学到双重文化教育杨丽萍目前，我国少数民族地区广为使用的双语教学法，实际上是授课者以民族语言作为手段，解释汉字的音、形、义，教学的主要目的，一方面是为了让学生掌握本民族的语言文字，另一方面是引导学生更好地学习汉语言文字。然而，一旦学生掌握了汉语...