以生为本融德养行--江苏省苏州市吴江区坛丘小学巡礼

江苏省苏州市吴江区坛丘小学遵循“以生为本、融德养行”的教育理念,把爱作为出发点,把尊重学生放到首位,把规范教育作为基础,把个性发展作为方向,把激励学生作为主要手段,指导学生“主动体验、自主尝试、合作研究”,让学生置身于具体的活动情境中,经历共融、参与体验、触发情感、唤醒心灵,从而促使“共融品性”的养成。     

为童年插上快乐的翅膀——大连市金州区实验小学“快乐德育”探索

教育的根本是育人,"以生为本"是教育的灵魂。为了把德育工作做实、做活,更贴近孩子的现实生活,避免空洞说教,让孩子们在快乐中修身养性,我校提出"快乐德育"模式,即创设一种快乐的环境,利用多种形式,将"快乐德育"融入每一节课和每一次活动之中,让学生在快乐的体验过程中,对道德加以理解并内     

小学道德与法治"体验分享式"教学

"体验分享式"学习,是一项强调学生主体地位的学习方式,符合当前"以生为本"的教育理念.在小学道德与法治的课堂教学中倡导"体验分享式"的教学方式,不仅能强化学生道德与法治知识的积累,还能激活学生的学习兴趣与探究欲望,让学生主动进行道德与法治知识结构的建构,有效提升学生的综合素质.     

“融教育”理念下德育“百种体验”课程的探索与思考

以德树人、以德立人是教育立身之本,成才之基。沈阳市和平区望湖路小学"融教育"的实施做到书本知识与生活实践连接,引导学生知行合一,爱国、爱校、爱家,培养学生家国情怀和责任担当。学校开设"融教育"下德育"百种体验"课程,融"仁、义、礼、信、读、记、讲、论"于学习体验;融"诗、书、画、印、鼓、琴、舞、唱"于审美体验;融"察、问、想、创"于创意体验;融"忠、勇、诚、孝"于责任感恩体验。     

生活体验模式中的德育活动探索

教育专家朱小蔓提出:"从某种意义上来说,并没有独立自主的道德活动,如果把德育从生活的其他活动中抽离出来,那么,这个德育必将被架空,就不会有很好的效果。"近年来,江苏省吴江实验小学把日常的教育活动作为德育的阵地,实施"生活体验模式",遵循"以学生为本,以生活为用,以体验、反思与实践为法"的品德教育规律,探索德育活动新模式。一、活动成员的主体性校园生活的主人是学生,故要把活动主人的地位还给他们,把校园管理的一些权利还给他们,     

活动体验让道德与法治课堂彰显魅力

新课标指出小学道德与法治教学需要以学生的日常生活为依据,鼓励学生在学生中感悟生活、获取生活经验,提高学生观察生活和反思生活的意识,使学生在生活化教学中建构对道德与法治的认知,促进学生良好思想道德品质的培养。基于此,我在教学中尝试了以生为本的教育理念,创设情境让学生在活动中体验,在体验的过程中有所感悟,达到以情触动学生的心灵,使得道德与法治课堂彰显魅力!     

在实践中成长——北京东直门中学教育侧记

东直门中学以实践德育为理念，努力通过各种贴近实际、贴近生活、贴近学生的教育实践活动课程，“为学生创设适当的德育环境与情景。使学生产生良好的道德体验与情感体验，产生合理的生存、生     

生本理念下提升小学道德与法治教育效果的策略

道德与法治在小学阶段属于重要课程,对于学生 的思想品德、法律意识、行为礼仪等都具有引导教育作用。而 从当前实际教育来讲,存在教育效果不佳的情况,部分学生品 德素质不高,法律意识淡薄,礼仪不规范等等,说明教育活动未 能达到理想状态。在这样的情况下,就需要着眼生本理念,优 化道德与法治教育,提升其效果。本文针对生本理念内涵与当 前教育问题展开分析,然后针对小学五年级,基于生本理念提 出创新道德与法治教育的策略,以供参考。     

信息科技新课标视域下“融文化”教学实践探究

信息科技新课标关注学生核心素养培养,倡导真实性学习,强调以生为本,注重通过创设真实情景和引入多元化数字资源提高学生的学习参与度。灵活而巧妙地把本土文化融入教学中,能丰富教学内容,为学生带来多样的学习体验,对培养学生核心素养、落实立德树人起到积极作用。文章界定了“融文化”的基本概念,阐述了将“融文化”应用于小学信息科技课堂教学的意义,分析了“融文化”在信息科技教学中的有效应用策略,以期为小学信息科技课程改革创新提供一定程度上的借鉴和参考。     

生本教育在小学体育教学中的实践意义

生本教育,即"以生为本",是一种以学生为主体,培养学生创新思维的新型教学理念。生本教育规避了由于教学体制中应试教育的影响,克服了小学体育教学的表面性与暂时性,从而使小学体育工作有效、科学、健康的发展。本文主要探讨生本教育在小学体育教学中的实践意义。     

“阳光教育”从细节入手

陕西师范大学实验小学坚持"育人为本、德育为先"的宗旨,创建了以强化行为规范养成教育为重点,落实体验教育和社会实践等多样化的德育活动,培养学生的创新精神和实践能力,创新性的开展工作。一、在活动体验中实现德育教育1."我爱我的新学校"系列活动每学年开学前,学校进行为期五天的"我爱我的新学校"系列德育体验活动。活动一方面以"爱"为主题,对学生进行"爱校"、"爱师"和"爱同学"的教育;另一方面,通过文明     

立足生本 构建小学语文高效课堂

以生为本教学理念是当前教育教学改革中的重点内容,以生为本构建高效课堂是促进学生生命发展,关注学生生活体验的重要教学模式。当前我国教育事业不断发展,在新课程改革背景下,生本理念强调了一切是为了学生,尊重学生,依靠学生,能够符合以人为本的教育精神,并且此种教学模式有助于调动学生的学习积极性。本文基于此背景下分析研究如何立足生本,构建小学语文高效课堂,并提出具体的教育教学方案。     

基于立德树人的初中道德与法治教学研究

教育事业是我国基础建设中非常重要的组成部 分,最近几年发展非常迅速。随着初中道德与法治教学改革的 持续深入,教师应大力培养学生的创新意识与能力。这既满足 教育改革的新要求,又能立德树人,一举两得。如今,教师在课 堂教学中应增强学生的情感体验,通过道德实践活动的开展,发挥学生的主体作用,实现以生为本的教育目标,促进教育事 业长久发展。     

小学道德与法治课程中的德育教育探究

德育旨在提高学生的综合素养。“立德树人”作为教育教学根本目标,要求学校教育落实“以生为本”的教育理念,提高全体学生的德育思想意识。小学时期的学生思想发展不成熟,开展道德与法治课程有利于学生的德育素养提升以及精神文明建设。教师需要加强学生德育方面的正确引导,有效开展教学活动促进学生社会性发展,引导学生树立正确观念。     

庆祝新中国成立70周年——身边的好学校系列宣传

以生为本,以学定教--天津市河西区闽侯路小学构建“三学”思想天津市河西区闽侯路小学将课程建设定位在立德树人和核心素养构成上,以提高教育品质为根本,在专家的指导下,构建了“三学”思想。“三学”即:爱学——激发学生内在的学习动机,会学——引导学生掌握科学的学习方法,优学——取得全面、高效、优质的学习效果。“以生为本、以学定教”,这是“三学”思想的体现。将“学”居于课堂教学的核心地位,一切活动以“学”为中心展开。     

一所城乡结合部学校开展生本教育的实践和思考

正广州市天河区珠村小学2005年开始生本教育的实验,从"迎难探路、犹豫退缩",到"全面参与、积极探索",改变了学生的学习方式和教师的教学方式。以生为本、激扬生命。回首十年的生本教育实验之路,且行、且思、有悟、有效……静下心来做生本珠村小学静下心来开展生本实验近十年来,走过了不平凡的路。2013年8月29日,这是值得记住的日子。郭思乐教授让我们这个城乡结合部的学校为来自全国生     

生本教育,让数学课堂更精彩

生本教育注重学生的主体地位,其与新课程改革所提出的"以生为本"的教学理念不谋而合。采用生本教育的模式,可以促进学生自身能力的发展,发掘出学生的潜能,使得数学课堂更加丰富多彩。主要介绍了在生本教育的指导下进行小学数学教学的几点策略。     

初中政治课堂教学生活化的尝试

初中学生品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟,只有源于生活实际的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感,真实而非虚假的道德体验和道德认识。因此良好的品德形成必须在学生的生活过程中。"教育回归生活"是新课程改革提出的基本理念,"把生活作为本源,以生活为本",这必将引起德育课堂的重新回归。下面是我对初中思想政治课堂教学生活化所做的一些尝试。一、创设生活情境,教学内容生活化。课堂教学生活化主要是指教学内容的生活化。创设生活情境是实现课堂教学生活化的一个有效手段。通过创设贴近学生实际生活的情境,把生活搬进课堂,用生活情境再现教学内容,让学生再次体验生活,使学生在情绪上受到感染,     

在小学英语教学中注重“以生为本“

"以生为本"是生本教育体系理念的核心思想。本文从小学英语教学的角度,对"以生为本"实施的方法进行了初步的探讨。     

巧设体验情境,提高品德课堂实效

道德学习是以体验为核心的知情意行整合的学习。有效的品德教育需要体验,创造贴近生活的情境,营造恰当的氛围,引导学生主动参与,自我体验、感受、领悟。基于以生为本,巧设体验情境,采用"创设情感体验情境,激发情感共鸣;展现生活原型情境,引发行为反思;创设道德思辨情境,提升道德认识水平"的策略,从而有效提升品德课堂的实效性。