有味有序有情--游记写作指导三部曲

有味,让游记顺畅地记叙下来;有序,让游记清晰地表达出来;有情,让游记鲜活地展现出魅力来。如果说有味、有序是一篇游记的骨架,它能让文章站了起来,那有情就是它的灵魂,它赋予游记生命力,让游记熠熠生辉。所以,指导学生游记,不妨从这几点做起。     

突出重点融入真情——游记写作指导浅析

现在,人们生活水平提高了,外出旅行的越来越多.很多同学也都跟随着家长或老师外出旅行过吧.外面美景宜人,旅行后我们心情愉悦.同学们想一想,如果我们把旅行的所见所闻记下来,以留作纪念,那该是多么快乐啊!可有些同学又烦恼了,为什么呢?因为旅行虽然快乐,可写游记,但说实话,那可有点写不好.这不要紧,游记其实很好写,只要注意如下几点,我保你可以写出一篇很好的游记来.     

突出重点 融入真情——游记写作指导与升格示例

技法指南 现在,人们生活水平提高了,外出旅行的越来越多。很多学生也都跟随着家长或老师外出旅行过吧。外面美景怡人,旅行后我们心情愉悦。同学们想一想,如果我们把我们旅行的所见所闻记下来,以留作纪念,那该是多么快乐啊!可有些同学又烦恼了,为什么呢？因为旅行虽然快乐,可写游记,说实话,那可有点写不好。这不要紧,游记其实很好写,只要注意如下几点,我保你可以写出一篇很好的游记来。     

优化高段英语写作指导三部曲

在小学高段英语教学中,写作教学是重点。高段英语写作教学指导要通过促进词汇积累,丰富写作语言;开展句段训练,提升写作能力;借助多种形式,开展反复练笔这三大步骤进行开展,以此促进学生习作能力的提升。     

试论苏教版写作指导的有序整合与训练

语文教学由阅读教学和写作教学两大部分构成．看上去写作占有半壁江山,作文在高考中占了70分。接近总分的一半。但在实际的教学中．作文教学却是困难重重,很多时候处于杂乱无序的状态．训练的效果也不理想。导致的结果是学生不愿意写,老师不愿意评改、也不愿意在写作上多花时间。待到考试时学生就凭着考场上的“急中生智”。自由发挥．最后究竟能得多少分全靠“运气”和阅卷老师的“赏赐”。     

浅谈山水游记的写作技法

教会学生作文的道理和方法是十分必要的.通过一定数量的优秀作品的学习,可以从中总结出写作的理论知识来,它一旦被学生掌握,就会知道文章如何读,作文如何写.     

游山·玩水·访古——游记写作指导及佳作展示

寒暑假．是让我们学生紧张了一个学期的神经松弛一下的最佳时机。比如说,可以看看书,下下棋。弹弹琴;也可以跑跑步,打打球……有条件的话．还可以背起行囊走四方．到外地去旅游一趟．彻底放松一下自己。而那些景区的自然景观和人文景观不仅会使你赏心悦目．而且会使你眼界大开．得到意想不到的收获。不说别的．至少能为你写作游记积累第一手材料。     

游记写作之我见

游记是学生常写但又头疼的一种文体,一不小心就会写成流水账。从游踪线索、选材组材、抓住景物特征、丰富文章内涵四个方面来谈游记写作的一般要求,使学生在动笔时就明确游记写作的目的和要求,避免发生见什么写什么的通病,帮助学生把旅途中难忘的经历、精彩的瞬间化做笔端的永恒,而不是枯燥无味的流水账。     

谈游记的特点与写作要求

游记这种文体随着旅游业的发展而更加成熟、更显重要 ,它是作者在旅游中所见所闻所感的记述 ,是作者思想感情与自然人文画面融为一体的美文。篇中有“我” ,情景融合 ;捕捉特点 ,寻找角度 ;移步换形 ,注意穿插 ;勾勒风俗画等 ,是写作游记的基本方法。     

把握特征 有序说明——说明文写作复习指导

说明文是以说明为主要表达方式,对客观事物、事理进行解说或阐释的文章。说明文以传播知识为目的。不像记叙文,通过具体的叙述、形象的描写使人有所感;也不像议论文,通过严密的论证、中肯的分析使人有所信;而是通过准确、清楚的解说或阐释使人有所知。大纲要求初中生能写简单的说明文,     

紧扣游踪 有物有序——游记写作技巧谈

游记主要通过描写景物,表现出自然的美和绚丽的人文景观,使读者领略奇丽风物,观赏名胜古迹,见识鸟兽虫鱼,宛如身临其境。怎样把游览、参观、考察等活动的经历写成一篇游记呢？通常我们需要做到以下三点。     

谈游记写作中的见和思

任何一篇游记,只有写出了特色,才有生命力。要使游记写出特色,作者必须做出“见人之所未见,思人之所未思、。作者在写作中要做到这点,在游览吕做个有心人,有意识地游览某些地方和景点,有意识地对这些景点的景物进行观察和思考,又是十分重要的。这种实地感悟,还必须有深度,渗透着作者强烈的感情。     

紧扣游踪 有物有序——游记写作技巧谈

游记主要通过描绘风光，描写景物，表现出自然的美和生命，使读者领略奇丽风物，观赏名胜古迹，见识鸟兽虫鱼，瞻仰建筑风貌，宛如身临其境。怎样把游览、参观、考察等活动的经历写成一篇游记呢？通常我们需要做到以下几个方面：     

作文指导三部曲

小学生作文要想做到兴趣浓厚,做到表达学生内心想说的话,真正做到真情实感,仅凭课本中的几次作文练习和每周一节作文课上的写作技巧的指导,是很难达到新课标对作文的这一要求的。要想学生乐于作文,并在学习写作中学会生活和做人,我以为教师应指导学生从生活中寻找写作的材料,根据学生发现的具体写作材料来进行写作指导。一、观察,材料在生活的感受中寻学生不喜欢作文,最大的原因是他们觉得没有材料可写。在书上看到别人写什么,自己也就跟着写什么。没有自己的材料,写起作文来就只能是人家怎么写自己也就跟着怎么编。作文缺乏真实的情感,语言…     

八年级阅读写作大练兵——【写作要求搜索八】介绍风景名胜、人物景观的游记

首先，写游记，要写景状物，因此，抓住景物独特的特点，取得真切的感受是很重要的，像《小石潭记》《满井游记》等章，对景物的描写独具特征，给人以新鲜、深刻的印象。“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互”，这样的描写，把溪流的曲折生动地表现出来了，把岸势的形象逼真地展示出来了。《满井游记》中，写水、写山、写柳，无不体现其特点。     

论游记的写作方式及其影响

从文体的角度看,游记以散文为主体,具体还可以包括日记、书信、笔记等体式.游记体式的选取,受制于作家“游”和“记”的具体情形.现代出版的游记开始越来越多地使用各类插图,这些插图极大地增强了游记的实用性和趣味性.游记在发展过程中,对小说等文学样式多有借鉴,出现了某种程度与小说互相渗透的情况,这一点在小说家的游记那里表现得更为突出.游记,不仅可以充当作家本人的备忘录或素材库,而且还可能启发其他作家,为他们的文学创作提供某些灵感和素材.游记所体现出的人类与大地的情感以及在大地上行走的自由精神,正是这种文体历久弥新、读者不断的根本原因.     

游记写作示例

游记,是用来记叙游览地点的景物、名胜并描写风土人情、故事传说的文章,是一种以记述参观访问、旅途见闻为主要内容的文体。一般以描写为主要手段,又常与抒情议论相结合来表达作者独特的感受。好的游记,不仅再现大自然的风光,还包含历史、地理知识,给读者一种综合的美的享受。     

中小学生生活化游记散文写作指导

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心和主体,其强调教育与生活的密切结合,在生活过程中进行教育,通过教育促进人和社会的发展。读书与实践包括旅游都是我们广大中小学生拓展视野、增长知识、丰富生活体验的最佳渠道。我们教师应该用生活化作文观,指导学生写作游记散文,既要明确概念、拓展生活,又要选好角度、凸显美点,并关注人文、积淀内涵,抒情写意、表达感悟,从而走向丰富多彩的自然景观,让文章成为案头的山水,让山水成为地上的文章。     

登山则情满于山，观海则意溢于海——“游记”的写作指导——乌篷摇梦到春江

游记是一种以记述参观访问、旅途见闻为主要内容的文体。通常以描写为主要手段,又常与抒情、议论融合在一起,用以表达作者独特的感受。如,范仲淹的（（岳阳楼记》不仅描绘了巴陵胜状的岳阳楼大观,写了满目萧然的淫雨之日和令人心旷神怡、宠辱皆忘的艳阳情景,而且抒发了“不以物喜,不以己悲”与“先天下之忧而忧,     

游记写作应“用心行走”

游记散文在我国有着悠久的历史,它不仅是文学文本,也是文化文本。当前的游记写作存在着平面化、雷同化的弊端。要写好游记,关键在于"用心行走",即游时要善于发现,忠于自己的感受;记时要善于挖掘具有独特视角的真知灼见;平时应注重内在功夫的涵养。