浅谈高中戏剧教学

戏剧是一门综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。高中教材中的戏剧,大多是从长篇戏剧中节选的,如何让学生在整部戏剧的视野下审视选文,如何加深学生对戏剧的了解,培养学生感知鉴赏戏剧的能力,提高学生的语文素养和审美情趣,其中的教学方法值得我们探究。     

高中戏剧教学中的项目化学习

戏剧项目化学习不同于一般的"活动"类型,它以系统化同时也是个体的、具体的、细节化的体验方式理解戏剧核心概念,将总任务分解为剧本改编与创作、剧目海报创作与阐释、导演阐释、角色分析、舞美设计、剧组组建、排练、彩排、正式演出、评奖等"分任务",在具有真实性、挑战性、复杂性的任务情境中培育学生的语文核心素养。戏剧项目化学习要发挥教师的建构性作用,操作要注意"语文性",避免用大量戏剧表演专业知识冲淡语文戏剧学习的要旨,评价注意规范性,尊重学生的主体地位。     

高中古代戏剧教学的原则和方法探究

古代戏剧作品对高中生人文精神的培养与塑造具有独特价值,我们需改变那种支离破碎解读文本、纯粹思想道德说教的传统做法,从过于强调语文工具性的做法中解放出来,深度挖掘高中古代戏剧教学的育人功能。本文以此为目标,从原则和方法角度,对高中古代戏剧教学的有效实施进行探究。     

如何在高中戏剧教学中尝试合作体验式的教学法

为了充分调动学生学习戏剧的积极性和主动性,需要构建行之有效的戏剧教学新方法。同时,通过合作体验教学培养学生高尚的审美观,提高学生的思想道德素质和语文素养,使语文教学更加生动活泼。     

整本书阅读语境下的高中戏剧教学

"但须泛览,不必精读"是1922年《小学国文教授的诸问题》中所道出的整本书的阅读方式,叶圣陶在1940年的《国文教学的两个基本观念》进一步解释为:"单篇宜作精细剖析,整部的书却在得其大概。"整本书阅读的教学推行已久,其中广泛涉及各类文学体裁,但就其中戏剧体裁的整本书阅读而言,缺乏必要的关注与重视。     

运用戏剧教育元素创新高中思想政治教学

运用戏剧教育元素创新高中思想政治教学策略,是构建个性化课堂、提高课堂教学有效性的重要途径。本文立足高中思想政治教学现状,结合多年来艺术特色高中课堂教学探索实践,分析探讨戏剧教育元素融入高中思想政治教学的理论与实践价值,并通过具体教学案例,介绍戏剧教育元素在思想政治课堂教学中的具体运用。     

从文本走向舞台——高中戏剧作品教学浅论

戏剧作为再现生活的叙事型艺术，是人类认识社会、反映生活并对自己的生存状态进行文化反思的特殊形式，积淀着人类的各种生命体验，饱含着人类对于具象世界的哲学思考。[第一段]     

教育戏剧在高中美术教学中的应用研究

教育戏剧对改善高中美术教学中出现的问题有很好的效果。教师可以通过教育戏剧把课堂的主动权交给学生,教师只是起到制订目标和引导的作用,让学生做课堂的主角,在课堂中主动去探索,收获知识,达成教学目标。在以鉴赏为主的高中美术教学中,将教室转化为剧场,教师扮演导演,学生扮演主角和配角,能使枯燥的课堂变得生动有趣,让学生投入其中,在创设好的情境中得到全方位的提升。     

深度教学理念下的高中戏剧教学

以《窦娥冤》节选部分为例探讨深度教学理念在高中语文戏剧教学中的应用。深度教学理念强调学生主动参与和探究式学习,具有积极的作用。深度教学在《窦娥冤》教学中的应用,具体涵盖文学分析与讨论、剧本改编与角色扮演、情景模拟与舞台布置等多个方面。这样,学生能更好地理解《窦娥冤》的内涵,提高表演技巧和文学鉴赏能力。     

高中戏剧教学的有效路径初探

戏剧教学正逐渐引起高中语文教育界重视,探讨研究也开始走向深入。本文从聚焦矛盾冲突、设计任务驱动、搬上舞台表演、把玩戏剧语言四个维度,试图有效解决戏剧教学的困境,给教师们以启发。     

试论戏剧教学中的情景设置

讲好戏剧单元的内容，运用情景教学不失为一种让学生在轻松愉快的气氛中学习、充分感知、受到熏陶的好方法。     

高中音乐与戏剧表演教学中的审美教育研究

音乐不仅具有陶冶情操、净化心灵、引发共鸣的功效,也能够激发聆听者的审美情趣,使其沉浸在唯美意境中。而戏剧表演作为一门综合性艺术,与音乐这种艺术形式息息相通。基于这一理念,在高中音乐与戏剧表演教学中,教师应将培养学生审美能力纳入教学计划,并通过小组互动合作、导入视频资料、创建舞台角色等丰富多样的教学方法来增强学生审美意识,使学生亲身感受音乐与戏剧表演中蕴含的形式美、表演美与意境美。     

开启阅读教学的另一扇门——高中戏剧教学方法初探

戏剧文学本身便是文学中的一种独特的样式,在高中文选鉴赏中,戏剧文学也是非常重要的组成部分。怎样做到长文短教,帮助学生全面深入了解戏剧,在完成教学目标的基础上,开阔学生视野,提高学生鉴赏能力,帮助学生全面的提高其审美能力和语文素养。本人结合教学实际对高中戏剧教学作如下探索。     

浅谈高中作文教学

提起作文,不少教师感到头疼,作文成了语文教学中的一个拦路虎.笔者在教学实践中,对高中作文教学积累了一些感悟,认为作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,巧练多思多评.     

浅谈高中乐理教学

高中是基本乐理教学的重要阶段。学习基础的乐理知识,有助于学生领略广阔的精神文化,也是实施美育的重要途径。因此,高中音乐教学对提高学生综合素质具有现实的指导意义。     

高中戏剧篇目教学的优化策略

在高中语文课本中,选了《雷雨》、《茶馆》、《罗密欧与朱丽叶》和《三块钱国币》等戏剧篇目。如何优化戏剧篇目教学,提高学生对戏尉的了解,提高学生的审美趣味与审美能力,既达到教学目标同时又开拓学生视野、提升学生的整体素质,其教学模式与方法值得我们深入探索。     

浅谈高中作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,是完成语文教学任务的重要环节.然而,挂在语文老师嘴上最多的一句话是:“语文难教,作文更难教.”当前大力提倡创新教育,提倡素质教育,教育主张以人为本,要求在作文教学中,教师要少给学生限制,要给学生独立自由作文的空间,让学生自主作文,以便充分发挥学生的主观能动性,激发学生的创作才能.在这种大环境下,作文教学显得更为重要和困难了.在多年的教学实践中,我发现要提高作文教学质量还是有法可循的,下面我就谈谈自己一些粗陋的看法.     

高中戏剧文本教例研讨 高中戏剧文本教例研讨课例一：由语言走进文本，由语言深入内心——《雷雨》教学实录

教学目的：品味戏剧语言，把握人物心理与个性 教学方法：朗读品味法；讨论点拨法教学手段：Authorware课件(文字图片投影，电影片段欣赏) 教学时数：第一课时导入：(显示按钮主页面)上世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”     

浅谈高中美术教学

在绘画类的所有基础学科中,素描是一门最被看重的学科,因为它的简便,容易操作,效果明显,考核能力全面等特征,使得素描在历年来所有美术高考的科目里占分最大,最被考官看中。而艺术类的考生,特别是初学者和“半路出家”的艺术生,更应该注重素描。因此,如何圆满完成这门课的教学任务,为学生进一步学习美术奠定良好的基础,是每一位美术教师所必须解决的。     

浅谈高中计算机教学

计算机课程作为一门新兴的学科,因其需注重实践这一特点,目前在中学教学中普遍存在一些问题,只有转变教学观念,从传统的教学模式中走出来,才能真正地让学生＂学以致用＂。中学计算机教育正在蓬勃发展,不断加快教育改革步伐,不断探索有效的教学方法,利用现代化的教学手段,提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识,是中学信息技术教育的根本任务。如何在计算机课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率,是教师应该不断探索的课题。